“Explorando as Partes da Narrativa: Plano de Aula para 1º Ano”
Introdução
Este plano de aula é projetado para o 1º ano do Ensino Médio, com a finalidade de explorar as partes da narrativa por meio de uma leitura e análise crítica de um texto selecionado. A proposta visa desenvolver a compreensão dos alunos sobre os elementos que constituem uma narrativa, como personagens, enredo, tempo e espaço, proporcionando uma abordagem dinâmica e participativa para a discussão e fixação do conteúdo. A leitura de um texto literário acompanhada de um exercício prático é uma excelente estratégia para engajar os estudantes na análise e interpretação do gênero narrativo.
Neste contexto, o professor poderá promover uma reflexão crítica sobre o papel de cada uma das partes da narrativa e sua importância na construção do sentido do texto. Utilizando métodos que incentivem a participação e o debate, este plano visa não apenas a aquisição de conhecimentos teóricos, mas também a formação de habilidades críticas que levem os alunos a se tornarem leitores mais atentos e capazes de identificar recursos literários em diferentes obras.
Tema: Partes da narrativa
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Possibilitar que os alunos reconheçam e analisem os elementos da narrativa, entendendo seu funcionamento e importância dentro de um texto.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as partes fundamentais de uma narrativa, como personagens, enredo, tempo e espaço.
2. Analisar de maneira crítica a função de cada elemento narrativo no texto lido.
3. Desenvolver a habilidade de realizar anotações e comparações durante a leitura.
4. Promover a discussão sobre como os elementos da narrativa se inter-relacionam para construir a história.
Habilidades BNCC:
– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência.
– EM13LP33: Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados e informações e de tratamento e análise dos conteúdos obtidos.
Materiais Necessários:
– Texto literário previamente selecionado (conto ou crônica).
– Lousa e marcadores.
– Fichas ou folhas de atividade impressas para os exercícios.
– Canetas, lápis e borrachas.
– Projetor (opcional se houver apresentação).
Situações Problema:
Como podemos identificar as diferentes partes de uma narrativa em um texto? E qual a importância de cada uma delas para a construção da história?
Contextualização:
As narrativas fazem parte do nosso cotidiano, presentes em livros, filmes, músicas e também em conversas do dia a dia. Reconhecer as partes de uma narrativa nos ajuda a ter uma leitura mais crítica e a entender as mensagens que os autores desejam transmitir. Neste plano, vamos explorar a narrativa de forma interativa, analisando suas partes e discutindo como elas se interligam para contar uma história envolvente.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos):
– Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por narrativa. Coletar algumas respostas e elencar no quadro.
– Explicar brevemente as partes da narrativa (personagens, enredo, tempo, espaço e conflito).
2. Leitura do texto (15 minutos):
– Distribuir cópias do texto literário escolhido. Orientar os alunos a realizarem uma leitura silenciosa.
– Após a leitura, pedir que destacuem, em seus textos, as partes que julgam corresponder a cada um dos elementos da narrativa que foram apresentados.
3. Análise crítica em grupo (10 minutos):
– Dividir a turma em grupos pequenos. Cada grupo deverá discutir as partes da narrativa que encontraram durante a leitura.
– Um membro de cada grupo deve anotar os pontos discutidos em um papel ou na lousa digital, se disponível.
4. Apresentação das discussões (8 minutos):
– Cada grupo deve compartilhar suas observações e discutir brevemente com a turma.
– O professor pode intervir, esclarecer pontos e estimular a reflexão sobre o que foi apresentado, reforçando a importância de cada parte da narrativa.
5. Síntese e fechamento (2 minutos):
– Encerrar a atividade realizando um breve resumo oral sobre como a compreensão dos elementos narrativos pode enriquecer a leitura e interpretação de diferentes textos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Análise do Texto
Objetivo: Reconhecer e analisar as partes da narrativa.
Descrição: Após a leitura do texto, os alunos devem preencher uma ficha com os seguintes elementos: personagens, enredo, tempo, espaço e conflito que descobriram no texto.
Instruções:
– Repartir cópias da ficha de análise aos alunos.
– Orientar que eles anotem trechos do texto que comprovem as partes identificadas.
Materiais: Texto, fichas de atividade, canetas.
Adaptação: Para alunos com dificuldade de escrita, permitir o uso de gravadores para as anotações.
Atividade 2 – Criação de uma Narrativa
Objetivo: Aplicar os conceitos de partes da narrativa.
Descrição: Cada aluno deve criar um breve conto ou crônica utilizando todos os elementos apresentados.
Instruções:
– Propor que escrevam uma narrativa curta com um enredo claro, definindo personagens, espaço e tempo.
– Após a redação, cada aluno pode ler sua narrativa em voz alta para a turma.
Materiais: Lápis, papel.
Adaptação: Alunos podem ilustrar a história ou trabalhar em duplas.
Discussão em Grupo:
Estimule uma discussão acerca de como a análise das partes da narrativa pode mudar a maneira como lemos histórias. Pergunte: Como um autor pode manipular esses elementos para engajar o leitor? O que faz um personagem ser cativante?
Perguntas:
1. Quais partes da narrativa se destacaram mais durante a leitura?
2. Como os diferentes elementos se relacionam entre si em uma boa narrativa?
3. De que forma a compreensão desses elementos pode alterar nossa experiência ao ler uma história?
Avaliação:
A avaliação será feita através da participação dos alunos nas discussões em grupo e pela qualidade das respostas e análises contidas nas fichas de atividades. Além disso, avaliar o exercício de criação narrativo com atenção para a inclusão dos elementos discutidos.
Encerramento:
Arachornerá o encerramento com um resumo sobre a importância de compreender os elementos da narrativa. Estimule os alunos a lerem diferentes tipos de narrativas e a praticarem a identificação dos elementos mapeados.
Dicas:
– Propor a leitura de outros textos variados em casa para uma prática contínua.
– Incentivar os alunos a dialogarem sobre suas leituras fora da sala de aula, envolvendo pais ou amigos.
Texto sobre o tema:
A narrativa é um dos gêneros mais antigos e utilizados para contar histórias, sempre acompanhando a evolução da humanidade. Uma narrativa bem construída é capaz de transportar o leitor através de tempos e espaços, colocando-o dentro de conflitos, sentimentos e alegrias de outros seres humanos. Reconhecer as suas partes é crucial para compreender o que um autor deseja transmitir. Assim, a análise dos personagens, enredo, tempo, espaço e conflito permite ao leitor não apenas entender a história, mas também se engajar em suas tramas e emoções. Além disso, identificar essas partes em textos diversos enriquece a leitura crítica e a apreciação literária. Com isso, formamos leitores mais cultos e capazes de interpretar as nuances e as intenções por trás das palavras.
Desdobramentos do plano:
A compreensão das partes da narrativa pode abrir caminho para outras atividades interdisciplinares. Por exemplo, ao realizar atividades com educação artística, alunos podem ilustrar suas narrativas seguindo as partes identificadas, criando um projeto que relacione texto e imagem. Além disso, podem ser realizados debates e discussões em Ciências Humanas e suas Tecnologias sobre como diferentes culturas narram suas histórias, explorando a diversidade de gêneros narrativos. Essa abordagem poderá contribuir para um entendimento mais amplo do papel das narrativas em diversas sociedades.
Outra possibilidade é utilizar a Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) para que os alunos produzam seus narrativas em meios digitais, como blogs ou podcasts. Isso não só aumentaria o engajamento, mas também prepararia os alunos para a produção de conteúdo em formatos amplamente utilizados na sociedade contemporânea. Com isso, os alunos se tornam contemporâneos produtores de conteúdo, utilizando as habilidades de leitura e escrita adquiridas.
Por fim, durante a etapa de revisão da narrativa, é interessante enfatizar a prática da reflexão crítica. Incentivar os alunos a questionarem enredos e personagens pode desenvolver habilidades analíticas que serão úteis para todas as disciplinas ao longo de sua formação. Por meio da análise do que é narrado, os alunos aprenderão a entender e respeitar diferentes perspectivas e contextos.
Orientações finais sobre o plano:
Implementar este plano de aula proporciona uma experiência rica e significativa para os alunos na exploração das narrativas. O professor deve permanecer flexível e aberto a ajustar a atividade conforme a dinâmica da turma e o nível de interesse dos alunos. Agrupar os alunos de maneira a garantir interações diversificadas pode favorecer trocas produtivas e o compartilhamento de visões diferenciadas sobre a narrativa. Durante a aula, é importante ressaltar a expectativa de que cada aluno, ao final da atividade, consiga não apenas identificar, mas também aplicar os conhecimentos sobre as partes da narrativa em suas produções. O aprendizado se torna mais significativo quando os alunos conseguem ver a relevância do que aprendem na prática.
Fomentar um ambiente de discussões abertas e respeitosas sobre as histórias pode aumentar a empatia e a sensibilidade social entre os alunos, formando cidadãos mais conscientes. Além disso, é sempre delicado conectar as narrativas estudadas com questões contemporâneas relevantes, garantindo assim que a aula não só ensine, mas também inspire e motive os alunos a se interessar cada vez mais pela linguagem e pela literatura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo “Construindo Histórias”: Os alunos formam grupos, e cada grupo deve elaborar uma narrativa em torno de uma palavra-chave selecionada randomicamente. Depois, apresentar suas histórias para a turma.
2. Teatro de Fantoches: Criar pequenas apresentações em grupos, onde personagens da narrativa são representados. Isso ajuda os alunos a entender melhor o caráter e a função dos personagens.
3. Desafio de Tempo e Espaço: Os alunos devem criar um texto que mude o tempo ou o espaço em que a narrativa originalmente se passa. Depois, discutem como isso altera o enredo.
4. Caça ao Tesouro Narrativo: Os alunos recebem pistas relacionadas aos elementos da narrativa e devem encontrar no texto as partes que correspondem às pistas.
5. Ilustrações Criativas: Pedir aos alunos para desenhar ou criar um cartaz que represente as partes da narrativa de um texto escolhido, estimulando a criatividade e a expressão artística.
