“Explorando as Matrizes Culturais do Carnaval no 6º Ano”
A proposta deste plano de aula é levar os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental a refletirem sobre as matrizes estéticas e culturais do carnaval, um tema que perpassa questões identitárias, históricas e sociais. O carnaval é uma manifestação rica em diversidade cultural, que representa não apenas festividade, mas também a expressão de um povo, suas tradições e suas histórias. Desta forma, procura-se promover uma compreensão crítica das diversas representações culturais presentes nas festividades carnavalescas, relacionando-as a expressões artísticas e sociais.
O desenvolvimento deste plano de aula tem como objetivo não apenas discutir a importância cultural do carnaval, mas também desenvolver habilidades de análise crítica nos alunos, onde eles possam entender as influências mútuas entre a cultura local e as matrizes estéticas presentes no evento. Esse aprendizado se torna ainda mais essencial em um contexto de crescente valorização da diversidade cultural e da necessidade de respeitar as tradições locais.
Tema: Matrizes estéticas e culturais do Carnaval
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão crítica sobre as matrizes estéticas e culturais do carnaval, incentivando a apreciação da diversidade cultural e a reflexão acerca de suas próprias identidades culturais.
Objetivos Específicos:
– Identificar as diferentes matrizes culturais presentes nas manifestações do carnaval.
– Analisar a influência das diversas culturas brasileiras na formação do carnaval.
– Estimular a criatividade dos alunos através da prática artística relacionada ao carnaval.
– Incentivar o respeito e valorização da diversidade cultural.
Habilidades BNCC:
– (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
– (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual.
– (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia e computador com acesso à internet.
– Folhas de papel, lápis de cor, tesoura e cola.
– Imagens de diferentes manifestações do carnaval (fotos, ilustrações, vídeos).
– Exemplos de músicas de carnaval clássicas e contemporâneas.
Situações Problema:
– Quais são os diferentes estilos de carnaval que existem no Brasil e como eles refletem as matrizes culturais de cada região?
– Como as diferentes influências culturais se manifestam nas roupas, músicas e danças do carnaval?
Contextualização:
A atividade proposta se dá em um contexto educacional onde a cultura é essencial para a formação da identidade dos alunos. O carnaval é um tema pertinente, pois vai além de uma simples festividade, traz consigo uma rica imersão em tradições e costumes que merecem ser estudados e respeitados. O aprendizado sobre o carnaval pode gerar um sentimento de pertencimento e conexão com a diversidade cultural brasileira.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema: O professor inicia a aula apresentando um vídeo curto que mostre a diversidade do carnaval no Brasil, incluindo imagens de escolas de samba, blocos de rua e outros estilos. O objetivo é despertar o interesse e a curiosidade dos alunos sobre o tema.
2. Discussão Inicial: Após a apresentação, o professor promove uma roda de conversa com perguntas orientadoras: Qual a origem do carnaval? Que culturas influenciam as diferentes celebrações? O que eles conhecem sobre o carnaval em suas próprias comunidades?
3. Pesquisa em Grupos: Os alunos se dividem em grupos e cada um pesquisa sobre uma matriz cultural do carnaval (africana, indígena, europeia, etc.). Eles devem identificar aspectos como trajes, músicas, danças, e tradições.
4. Produção Artística: Com base nas pesquisas, os grupos devem criar um painel artístico que represente a matriz cultural estudada, utilizando as folhas de papel, lápis de cor e outros materiais disponíveis.
5. Apresentação dos Grupos: Cada grupo apresenta seu painel para a turma, explicando a origem da matriz cultural e como ela se reflete nas manifestações do carnaval.
6. Reflexão Final: Para encerrar, o professor propõe uma discussão sobre a importância de respeitar e valorizar as diferenças culturais. Os alunos podem compartilhar o que aprenderam e como isso pode influenciar a sua visão sobre a cultura.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao Carnaval: Apresentar o vídeo sobre o carnaval no Brasil e discutir suas manifestações. Identificar os contextos locais e regionais.
2. Dia 2 – Grupos de Pesquisa: Formação de grupos para pesquisa em sala e preparação de materiais de apresentação sobre as matrizes culturais do carnaval.
3. Dia 3 – Criação Artística: Produção de painéis artísticos representando o que foi aprendido.
4. Dia 4 – Apresentação dos Painéis: Cada grupo apresenta sua pesquisa e arte.
5. Dia 5 – Discussão Final: Reflexão sobre a diversidade cultural e o respeito às tradições.
Discussão em Grupo:
No final das apresentações, o professor conduzirá uma discussão para refletir sobre as diferenças entre os diversos carnavais e como eles representam a cultura local. Perguntas como “O que você acha que o carnaval representa para nossa sociedade?” e “Como podemos celebrar e respeitar a diversidade cultural?” devem ser abordadas.
Perguntas:
1. Quais são os principais elementos que caracterizam o carnaval na sua região?
2. O que você aprendeu sobre como a cultura africana influenciou o carnaval?
3. Como a sua escola pode participar mais ativamente das festividades de carnaval?
Avaliação:
A avaliação será contínua e apresentar-se-á baseada na participação dos alunos nas discussões, na qualidade das pesquisas apresentadas e na criatividade nos painéis artísticos. O professor deve observar a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo, respeitando as opiniões e contribuições de seus colegas.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor retomará os pontos principais discutidos, reforçando a importância do carnaval como uma manifestação de cultura e identidade. Os alunos poderão comentar sobre como esses novos conhecimentos podem ser levados para suas vidas diárias e como podem participar do carnaval de maneira respeitosa e engajada.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais envolvente.
– Promova um ambiente inclusivo onde todos se sintam à vontade para participar.
– Incentive os alunos a trazer histórias e vivências pessoais relacionadas ao carnaval.
Texto sobre o tema:
O carnaval brasileiro é reconhecido mundialmente por sua grandiosidade e diversidade. Ao longo da história, essa festividade foi tomando formas diferentes, sendo moldada pelas várias influências culturais que aqui coexistem. A origem do carnaval remonta as festas pagãs europeias, mas no Brasil, esse elemento se misturou com as tradições indígenas e africanas que foram trazidas pelos escravizados, criando um mosaico rico em expressões artísticas. Essas diferentes contribuições resultam em um carnaval plural, onde cada região do Brasil expressa suas particularidades através das músicas, das danças e dos trajes.
As matrizes estéticas que formam o carnaval brasileiro são um testemunho da resistência e da criatividade do povo brasileiro. Cada bloco, cada escola de samba, traz consigo não apenas a alegria e a festa, mas também uma história. Mesmo após séculos, a memória dos originalismos e das influências ainda persiste, sendo uma forma de resistência cultural muito importante. Ao vivenciar o carnaval, por exemplo, os mitos e tradições de povos indígenas e comunidades afro-brasileiras são constantemente relembrados e celebrados, promovendo a ligação entre gerações e garantindo a preservação de identidades culturais que poderiam, de outra forma, ser esquecidas.
Neste contexto, é crucial considerar o carnaval como mais do que uma festa repleta de cores e músicas. Trata-se de uma representação cultural complexa e multifacetada, que continua se transformando e incorporando novas influências ao longo do tempo. A história do carnaval é a história do Brasil, uma história que merece ser contada e celebrada em todas as suas dimensões.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado através de diferentes frentes que envolvam o tema do carnaval. Primeiramente, pode-se realizar uma visão mais aprofundada sobre a origem das diferentes danças e ritmos que compõem a diversidade do carnaval, explorando as raízes e a evolução dessas manifestações culturais. Isso pode incluir visitas a escolas de samba ou a grupos de dança, estabelecendo parcerias que consigam enriquecer a experiência dos alunos.
Outra possibilidade é trabalhar a produção de um evento dentro da escola, onde os alunos possivelmente promovem o seu próprio carnaval. Este evento poderia incluir a apresentação dos painéis artísticos criados pelos alunos, desfiles e até mesmo a realização de oficinas de percussão e dança. Isso não apenas estimula a prática cultural, mas reforça a importância da união e do trabalho em equipe.
Ainda, é válido trabalhar a questão da sustentabilidade e do respeito à diversidade, promovendo discussões sobre como o carnaval pode ser uma ferramenta de transformação social. O estudo sobre as comunidades que vivem o carnaval também pode ser explorado, permitindo que os alunos alcancem uma visão crítica sobre as realidades que cercam essas manifestações.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para este plano de aula envolvem a necessidade de se assegurar que todos os alunos possam participar ativamente das discussões e atividades relacionadas ao carnaval. O professor deve estar atento para criar um ambiente inclusivo e respeitoso, onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e compartilhar experiências.
É importante também que se faça um acompanhamento próximo das atividades dos grupos, fornecendo orientações e direcionamentos sempre que necessário. Isso garantirá que as produções artísticas também tenham um traço educativo, contribuindo para o aprendizado e o enriquecimento cultural.
Ademais, incentivar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos fortalece a construção do conhecimento social, tornando o aprendizado não apenas uma atividade individual, mas uma experiência coletiva de descoberta e celebração das diferenças e semelhanças presentes nas culturas do carnaval.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de Máscaras: Os alunos podem criar suas próprias máscaras de carnaval usando cartolina, tintas, penas e outros materiais, aprendendo sobre a importância simbólica dessas peças nas festividades.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e o conhecimento sobre a simbologia da festa.
– Materiais: Cartolina, tintas, penas, glitter.
– Modo de condução: O professor apresenta a história das máscaras de carnaval e depois permite que os alunos desenhem e montem suas próprias.
2. Roda de Samba: Organizar um evento no qual os alunos possam aprender a tocar instrumentos de percussão e cantar sambas tradicionais e contemporâneos.
– Objetivo: Compreender a musicalidade do carnaval.
– Materiais: Instrumentos de percussão (pandeiros, tambores).
– Modo de condução: Apresentar a história do samba e formar grupos para tocar em conjunto.
3. Contação de Histórias: Convidar um contador de histórias para falar sobre a evolução do carnaval e suas histórias populares.
– Objetivo: Valorizar a oralidade e a tradição.
– Materiais: Espaço para a apresentação.
– Modo de condução: Organizar um dia especial para a contação.
4. Desfile de Fantasias: Promover um desfile onde os alunos podem mostrar suas fantasias e adereços criados.
– Objetivo: Envolver os alunos activamente nas celebrações de carnaval.
– Materiais: Roupas e materiais para confecção de fantasias.
– Modo de condução: Encorajar os alunos e promover prêmios para as melhores fantasias colaborativas.
5. Culinária do Carnaval: Realizar uma atividade onde os alunos possam aprender a fazer algumas iguarias típicas do carnaval, como o bolo de rolo ou cocadas.
– Objetivo: Relacionar a cultura gastronômica com as festividades.
– Materiais: Ingredientes para as receitas.
– Modo de condução: Preparar um dia de culinária na escola onde os alunos possam aprender e degustar.
Com essas práticas, os alunos estarão mais engajados e poderão explorar o carnaval de maneira divertida e educativa, integrando as várias dimensões culturais que essa festa abrange.
