“Explorando ‘A Triste Partida’: Poesia e Expressividade no Ensino”

A aula em questão, centrada no poema “A Triste Partida”, de Patativa do Assaré, propõe um mergulho profundo nas letras e na musicalidade da poesia. O objetivo central é desenvolver a fluência leitora oral, enfatizando a expressividade e o ritmo do texto, além de promover a discussão sobre linguagem figurada, eu lírico, e as diferenças entre linguagem formal e informal. Os alunos do 5º ano têm a oportunidade de interagir com um clássico da literatura brasileira, enriquecendo seu repertório cultural e aprimorando suas habilidades de interpretação literária.

Com esta proposta, os estudantes não apenas desenvolverão a habilidade de ler e analisar textos poéticos, mas também compreenderão os elementos que tornam a poesia uma forma de arte única, como a musicalidade das rimas e a intensidade das emoções expressas. A proteção e o entendimento do patrimônio cultural, representados pelo trabalho de Patativa do Assaré, são vitais para que os alunos possam valorizar e reconhecer a riqueza da cultura brasileira.

Tema: A Triste Partida – Poema de Patativa do Assaré
Duração: 2H30
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a fluência e a expressividade na leitura oral, bem como a compreensão de aspectos literários, como Eu Lírico e linguagem figurada, por meio do poema “A Triste Partida”.

Objetivos Específicos:

– Promover a leitura silenciosa e a leitura oral do poema.
– Estimular a exploração da musicalidade e do ritmo nas rimas.
– Identificar e discutir os elementos da poesia, como o Eu Lírico.
– Analisar a linguagem figurada presente no texto.
– Diferenciar as linguagens formal e informal presentes na poesia.
– Realizar atividades de interpretação e produção textual relacionadas ao poema.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema.
– (EF05LP04) Diferenciar na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas e parênteses.
– (EF05LP23) Ler e compreender, com autonomia, textos literários de diferentes gêneros e extensões.
– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
– (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “A Triste Partida”.
– Papel para anotações.
– Quadro ou cartolina para registro dos conceitos discutidos.
– Recursos audiovisuais (se disponíveis) para ouvir interpretações do poema.
– Dicionários (para consulta de vocabulário).

Situações Problema:

– Como a leitura dramática da poesia pode impactar a compreensão do texto?
– O que o autor expressa através do Eu Lírico?
– Como as rimas e o ritmo influenciam a emoção da poesia?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando a figura de Patativa do Assaré, destacando o seu contexto cultural e histórico. Explicar a importância da poesia na cultura popular e como ela contribui para a formação da identidade nacional. Em seguida, explicar que a leitura do poema será feita inicialmente de forma silenciosa, para depois passarmos para a leitura oral, onde os alunos poderão perceber a musicalidade e o ritmo do texto.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do poema: Faça a leitura silenciosa do poema “A Triste Partida” para que os alunos tenham um primeiro contato com o texto.
2. Leitura Oral: Incentive a leitura oral em grupos ou em duplas, dando ênfase à entonação e ao ritmo. Corrija e oriente os alunos a se expressarem com emoção.
3. Discussão: Após a leitura, inicie uma discussão sobre o Eu Lírico, perguntando aos alunos o que eles acham que o eu lírico está sentindo e quais elementos da linguagem figurada estão presentes no poema.
4. Análise da linguagem: Oriente os alunos a identificarem palavras e expressões que usam linguagem figurada, como metáforas e comparações.
5. Produção textual: Proponha que os alunos escrevam uma breve interpretação do poema, incluindo seus sentimentos e pensamentos sobre ele.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Análise do Enredo:
Objetivo: Compreender o enredo e a mensagem do poema.
Descrição: Divida a turma em grupos e peça para que cada grupo discuta e apresente a interpretação do trecho do poema que escolheram.
Materiais: Cópias do poema; papel e caneta para anotações.

– Atividade 2 – O Eu Lírico:
Objetivo: Entender o conceito de Eu Lírico.
Descrição: Proponha uma dinâmica em que os alunos se coloquem no lugar do eu lírico e descrevam seus sentimentos. Podem fazer um pequeno texto em primeira pessoa.
Materiais: Papéis e canetas.

– Atividade 3 – Música e Poesia:
Objetivo: Relacionar poesia e música.
Descrição: Ouvir uma música que remete à temática do poema e discutir as semelhanças.
Materiais: Trecho musical (audio) e o poema.

– Atividade 4 – Jogo de Rimas:
Objetivo: Desenvolver o ouvido para a musicalidade do poema.
Descrição: Realizar um jogo de rimas, onde os alunos devem completar versos em um tempo estipulado.
Materiais: Papel e caneta.

– Atividade 5 – Ilustração do Poema:
Objetivo: Expressar graficamente a interpretação do poema.
Descrição: Os alunos devem criar uma ilustração que represente suas ideias sobre o texto poético.
Materiais: Lápis, canetas, tinta, papéis ilustrativos.

Discussão em Grupo:

Promova a discussão em grupos sobre as emoções evocadas pelo poema. Pergunte como as figuras de linguagem utilizam a musicalidade para transmitir sentimentos, e como a oralidade pode alterar a percepção do texto.

Perguntas:

– O que o eu lírico sente ao dizer “A Triste Partida”?
– Quais figuras de linguagem vocês conseguiram identificar no poema?
– Como a rima e a sonoridade do poema impactam a forma como o sentimos?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas discussões, na qualidade e clareza da leitura oral, e na produção textual final sobre sua interpretação do poema.

Encerramento:

Para encerrar, pode-se realizar uma breve revisão dos conceitos tratados e reforçar a importância da poesia na cultura brasileira, assim como a mensagem presente no poema.

Dicas:

– Incentive os alunos a trazerem outros poemas para a sala de aula, promovendo um bate-papo sobre suas impressões.
– Use recursos audiovisuais que trazem interpretações de poetas, o que pode agregar valor à aula.
– Considere a promoção de um recital de poesia em que os alunos possam declamar suas produções.

Texto sobre o tema:

“A poesia é uma forma de expressão artística que permite ao eu lírico expor suas emoções e reflexões sobre a vida, a morte e as relações humanas. No caso de Patativa do Assaré, vemos uma grande habilidade em trabalhar com palavras que não só formam imagens e sentimentos, mas que também ressoam musicalmente nos corações de quem as lê. A profundidade e a riqueza de seus versos ajudam a compreender aspectos da cultura brasileira, especialmente no que se refere ao campo e à vivência do povo nordestino. O poema “A Triste Partida” reflete esse sentimento de saudade e perda, traduzindo em linguagem poética experiências que vão além da mera narrativa, despertando no leitor uma conexão íntima e pessoal com a obra. Isto é a mágica da poesia, que através de rimas e ritmos, traz à tona as emoções que muitas vezes são difíceis de expressar em prosa.”

A partir dessa análise, é importante destacar o contexto social, econômico e histórico que molda as obras de Patativa. A poesia se transforma, assim, em um reflexo de toda uma sociedade, contendo elementos de resistência, lamento e esperança. Cada verso é uma porta que se abre para a compreensão de um mundo que, apesar das dificuldades, nunca deixa de produzir beleza e sensibilidade através da palavra. Além disso, ao trabalhar com a oralidade, a declamação de poemas se torna uma prática crucial. Aprender a dar vida às palavras, utilizando entonação e expressão corporal, não só enriquece a experiência literária, mas também fortalece as habilidades comunicativas dos alunos. Por fim, a poesia nos ensina que na fragilidade das palavras repousam as mais robustas emoções que o ser humano é capaz de sentir.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desse plano de aula têm potencial para engajar os alunos não apenas nas práticas de leitura e interpretação crítica, mas também na criação artística e construção de identidade cultural. Ao explorar a musicalidade e a fluência na leitura, o professor estará favorecendo o desenvolvimento da confiança dos alunos em suas habilidades orais. Essa experiência não se limita a “A Triste Partida”, mas pode ser um ponto de partida para que os estudantes conheçam outros gêneros e autores da literatura brasileira, ampliando seu horizonte literário.

A reflexão sobre a obra de Patativa do Assaré estimula o debate acerca da cultura popular e sua relevância nas escolas, promovendo um ambiente inclusivo que respeite e valorize o patrimônio cultural. Além disso, por meio da prática com a oralidade e interpretação, os alunos são levados a vivenciar a importância de respeitar e considerar diferentes pontos de vista, essencial num mundo plural.

O uso de recursos audiovisuais pode criar uma experiência interativa, aumentando o interesse dos alunos pela poesia e pela literatura. As etapas do plano de aula são interativas, promovem a construção coletiva de saberes e permitem que os alunos experimentem a poesia através de múltiplas linguagens, como a visão, a audição e a expressão corporal. Esse tipo de abordagem multidisciplinar permite que os alunos não apenas leiam e interpretem, mas também se sintam parte da produção cultural que representam.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às diversidades presentes na sala de aula. Ao aplicar o plano, é importante promover momentos de escuta, onde todos os alunos possam compartilhar suas experiências e interpretações sem receios, reforçando o respeito pela individualidade de cada um. O uso de tecnologias também pode ser uma ferramenta poderosa. Incentivar os alunos a produzir vídeos ou áudios de suas interpretações do poema pode despertar o interesse por novas formas de expressão e comunicação.

As atividades devem ser diversificadas a fim de atender diferentes estilos de aprendizagem, como leitura, escrita, expressão oral e produção artística. Dessa forma, é positiva a oferta de diferentes maneiras para que os alunos se apropriem do conhecimento, equilibrando desafios e conquistas no processo de aprendizagem. Por fim, relembrarmos os objetivos centrais da aula, que envolvem não só a habilidade de ler e interpretar textos, mas também o desenvolvimento social e emocional dos alunos, numa perspectiva não só de formação individual, mas de cidadania e respeito pela cultura.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Contação de Histórias: Transformar o poema em uma narrativa oral onde os alunos contam a história como se fossem personagens.
– Materiais: Fantasias, adereços.
– Passo a passo: Dividir a turma, distribuir os papéis e criar a narrativa em grupos.

– Criação de Cartazes: Fazer cartazes coletivos com os principais sentimentos que o poema transmite.
– Materiais: Papel, tintas, recortes de revistas.
– Passo a passo: Em grupos, eles escolhem sentimentos e os representam visualmente.

– Teatro de Fantoches: Alunos criam fantoches que representam o eu lírico e outros personagens do poema.
– Materiais: Sacos de papel, canetinhas, outros materiais decorativos.
– Passo a passo: Confeccionar os fantoches e encenar partes do poema.

– Música e Poesia: Promover uma sessão onde os alunos escolhem uma música que traduzem a sensação do poema.
– Materiais: Aparelho de som e lista de músicas.
– Passo a passo: O professor introduz a atividade e os alunos apresentam suas músicas.

– Atividade de Corrida de Palavras: Com várias palavras do poema em papéis, uma corrida onde os alunos precisam montar o poema corretamente.
– Materiais: Papéis com palavras do poema.
– Passo a passo: Espalhar as palavras, correr para juntá-las e montá-las no quadro.

Essas atividades enriquecem a experiência dos alunos, permitindo uma prática multidisciplinar que envolvem leitura, interpretação, criação artística e interação social, fundamentais para a formação integral do estudante. A proposta é fazer com que a poesia se torne um elemento prazeroso e educativo nas suas vidas.