“Explorando a Slow Poetry: Plano de Aula para o 9º Ano”

O plano de aula a seguir oferece um mergulho profundo no tema da slow poetry, um movimento que valoriza a experiência poética e a oralidade, promovendo uma conexão maior entre a palavra e quem a escuta. Nesse contexto, os alunos do 9º ano têm a oportunidade de explorar a poesia de uma forma mais sensível e significativa, desenvolvendo competências de análise e expressão oral.

Tema: Poema Falado – Slow Poetry
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Faixa Etária: 15 anos

Objetivo Geral:

Permitir que os alunos compreendam e experimentem a prática da slow poetry, trabalhando a oralidade, a escuta atenta e a valorização do ritmo e da sonoridade da poesia, além de desenvolver habilidades críticas e criativas.

Objetivos Específicos:

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– Identificar e analisar os elementos da slow poetry e suas influências na forma de apresentação poética.
– Produzir poemas que incorporem os princípios da slow poetry.
– Desenvolver a habilidade de recitar e apresentar poemas de maneira envolvente, explorando entonação e ritmo.
– Estimular a reflexão crítica sobre a importância da oralidade na divulgação da poesia.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão.
– (EF09LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos, explorando o uso de recursos sonoros e semânticos.
– (EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto.

Materiais Necessários:

– Exemplos de poemas falados e gravações de apresentações (áudio e vídeo);
– Papel e canetas coloridas para anotações;
– Projetor ou televisão para exibição de vídeos;
– Quadro branco e marcadores;
– Materiais de arte, como cartolina e tesoura, para criação de colagens.

Situações Problema:

– Como a oralidade pode transformar a experiência de ouvir poesia?
– Quais aspectos da slow poetry tornam a expressão poética mais significativa na era digital?
– O que é necessário para fazer uma apresentação poética impactante?

Contextualização:

A slow poetry é uma forma de poesia que reflete a necessidade de desacelerar e valorizar a experiência da palavra falada. Em um mundo onde as informações são muitas vezes apresentadas de forma rápida e superficial, esse movimento busca recuperar o valor da escuta e da contemplação. Ao trabalhar com essa forma poética, os alunos têm a oportunidade de explorar não apenas o texto, mas também sua apresentação, com foco na entonação, ritmo e pausa.

Desenvolvimento:

– O professor inicia a aula com uma breve apresentação do conceito de slow poetry. Pode incluir a exibição de um vídeo curto de uma performance poética para ilustrar o estilo.
– A seguir, os alunos são estimulados a discutir suas impressões sobre a apresentação: o que sentiram, que elementos chamaram mais atenção e por quê. Esta atividade desenvolve a escuta ativa e permite que os alunos compartilhem suas percepções.
– Em grupo, os alunos são desafiados a escolher um poema ou trecho literário que gostem e transformá-lo em uma performance de slow poetry. As apresentações devem enfatizar a entonação, a pausa e a entrega emocional do texto.
– Após as apresentações, cada grupo pode discutir o que aprenderam com a atividade e que dificuldades encontraram no processo de adaptação do texto para o formato falado.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Análise de Poemas
Objetivo: Analisar poetas que se destacam na slow poetry.
Descrição: Em grupos, os alunos escolhem um poema e discutem sua estrutura, rimas e sonoridades. Depois, compartilham com a turma suas análises.
Materiais: Poemas impressos, canetas e papel para anotações.
Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem trabalhar em pares para realizar a leitura do poema.

– Atividade 2: Criação de Poemas
Objetivo: Estimular a criatividade na produção de um poema inspirado em slow poetry.
Descrição: Os alunos criam um poema original a partir de palavras ou imagens que encontram em revistas. Depois, compartilham em duplas e discutem como seria a apresentação desse poema.
Materiais: Revistas, papel, tesoura, cola, canetas coloridas.
Adaptação: Os alunos que têm dificuldades de escrita podem contribuir com desenhos que representem suas ideias poéticas.

– Atividade 3: Apresentação Poética
Objetivo: Praticar a leitura e performance de poemas.
Descrição: Com os poemas criados, os alunos preparam uma apresentação em que enfatizam a entonação, pausas e expressões faciais. Cada aluno tem até 3 minutos para apresentar.
Materiais: Os próprios poemas criados.
Adaptação: Para os alunos que se sentem inseguros, o professor pode sugerir ensaios em grupos pequenos antes da apresentação final.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa para que os alunos possam discutir:
– Quais sensações a oralidade provoca nas pessoas ao ouvirem poesia?
– Qual a importância de desacelerar a apresentação poética?
– Que outros gêneros literários podem se beneficiar da oralidade e do ritmo?

Perguntas:

– O que você acredita que a slow poetry pode nos ensinar sobre a linguagem escrita e falada?
– Como a entrega emocional influencia a recepção do poema?
– Quais técnicas podem ser utilizadas para melhorar a leitura e apresentação de um poema?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões, a qualidade dos poemas produzidos, e a apresentação de cada um, levando em conta a expressividade, entonação e criatividade.

Encerramento:

Concluir a aula com uma reflexão sobre a experiência de trabalhar com slow poetry. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre a importância da oralidade e como isso pode ser aplicado em outras formas de arte e comunicação.

Dicas:

– Incentive os alunos a não apenas ler, mas também a sentir as palavras e como elas se conectam à sua própria experiência.
– Considere criar um pequeno evento de leitura poética na escola onde os alunos possam compartilhar suas criações com a comunidade escolar.
– Reforce a ideia de que a poesia pode ser uma forma de expressão pessoal e coletiva, conectando emoções e histórias.

Texto sobre o tema:

A slow poetry nos convida a experimentar a arte da poesia de uma forma que desacelera o ritmo frenético da vida contemporânea. A ideia central é que a oralidade e a maneira como as palavras são ditas podem alterar profundamente a recepção de um poema. O movimento propõe que se resgate o valor da escuta e da expressão que vai além das letras no papel. Cada recitação se torna um espetáculo de sensações, e não apenas uma mera leitura.

O compartilhar do poema falado resgata tradições antigas de contar histórias, onde o ritmo, a pausa e a intonação são fundamentais para a interpretação do texto. A palavra falada tem um poder capaz de tocar emocionalmente e criar uma experiência memorável. Além disso, a slow poetry permite que a lucidez e a clareza da mensagem se destaquem, criando um espaço de reflexão, não apenas para quem ouve, mas também para quem apresenta.

Participar de um exercício de slow poetry é uma oportunidade de explorar a identidade emocional e expressiva que cada aluno possui. Trata-se de dar voz a sentimentos e pensamentos que muitas vezes são silenciosos na correria do cotidiano. A combinação da palavra falada e a performance artística cria uma experiência enriquecedora, onde a poesia pode sair dos livros e entrar na vida, transformando as interações e conexões humanas.

Desdobramentos do plano:

A proposta da slow poetry não se limita apenas à sala de aula, mas pode ser expandida para projetos multifacetados, como a criação de um mural poético na escola, onde todos podem contribuir com seus versos. Essa atividade promove não só a escrita, mas também o trabalho colaborativo entre os alunos. Além disso, o formato poético pode se conectar com outras disciplinas, como a arte, ao criar ilustrações que acompanhem os poemas, ou a música, ao compor canções inspiradas na poesia falada.

Outras formas de desdobramento incluem a realização de oficinas temáticas que envolvam a família e a comunidade, onde os alunos podem apresentar seus poemas em diferentes formatos e estilos. Assim o tema da slow poetry se torna uma ponte de diálogo intergeracional, permitindo que os mais jovens aprendam com as experiências históricas dos mais velhos e vice-versa, criando uma rica tapeçaria cultural.

Por fim, incentivar a leitura de obras de poetas contemporâneos que abordem a oralidade em suas produções pode ampliar a formação dos alunos e abrir novos horizontes para a prática poética. A slow poetry, portanto, não é apenas uma técnica, mas sim um movimento que tem a potencialidade de permear a experiência educativa como um todo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja disposto a guiar os alunos por esse percurso, criando um ambiente seguro e acolhedor onde todos se sintam à vontade para se expressar. Ao final, o objetivo é que cada um possa refletir sobre sua própria experiência com a poesia, buscando uma conexão mais profunda com a linguagem e a arte.

Além disso, a oralidade deve ser valorizada como uma das formas mais poderosas de comunicação humana. Por meio da prática, os alunos não só aprendem a apresentar versos, mas também a ouvir e a apreciar a poesia de maneira mais completa. Assim, eles se tornam não apenas criadores, mas também consumidores críticos do discurso poético.

Por fim, a inserção da slow poetry nas práticas educacionais pode contribuir significativamente para a formação de cidadãos mais empáticos e conscientes. Ao cultivar a expressão poética, incentivamos uma cultura de respeito, escuta e apreciação pela diversidade das vozes presentes em nossa sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Criar um espetáculo de sombras onde os alunos recitam seus poemas enquanto desenhos são projetados nas sombras, incluindo elementos visuais que complementem a performance.
– Objetivo: Integrar artes visuais e literatura.
– Materiais: Panelas de luz, figuras desenhadas nas cartolinas.

2. Poesia a Dois: Os alunos formam duplas e escrevem um diálogo poético, combinando as vozes e criando uma poética em conjunto, explorando a ideia de forma e conteúdo.
– Objetivo: Trabalhar a cooperação e a construção conjunta de sentidos através da poesia.
– Materiais: Papel e canetas.

3. Música e Poesia: Conduzir uma atividade onde os alunos escolhem uma canção que consideram poética e deslocam o conteúdo para um formato de slow poetry, modificando a estrutura do texto e a entrega.
– Objetivo: Fundir música e poesia de maneira criativa.
– Materiais: Letra de canções, instrumentos musicais (opcional).

4. Desfio Poético: Organizar uma competição de poesia onde os alunos têm um tempo limitado para criar e apresentar um poema sobre um tema escolhido pela turma, experimentando a oralidade em um formato lúdico.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a capacidade de improvisação.
– Materiais: Cronômetro, espaço amplo para apresentações.

5. Poema em Movimento: Criar a experiência de um poema em “flash mob”, onde os alunos se reúnem em um espaço e apresentam seus poemas de forma encenada, integrando a parte performática ao expressivo.
– Objetivo: Manter o envolvimento físico com a expressão poética, promovendo integração e participação.
– Materiais: Um local apropriado, instrumentos de percussão (opcional).

Este plano de aula proporcionará uma rica imersão na arte do slow poetry, favorecendo tanto o aprendizado quanto a formação de uma experiência compartilhada em torno da poesia, convidando os alunos a experimentar e descobrir novas formas de se expressar e se conectar com o mundo ao seu redor.