“Explorando a Quantidade 1: Plano de Aula Lúdico para Crianças”
Iniciar a apresentação de um plano de aula é essencial para criar um ambiente de aprendizado rico e significativo. Este plano é destinado a crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, focando na quantidade 1. Por meio dessa proposta, pretende-se explorar a compreensão inicial deste conceito de forma lúdica e prazerosa, permitindo que as crianças se familiarize com a ideia de quantidade e contagem em seu cotidiano.
As atividades previstas neste plano estão conectadas com as habilidades da BNCC, que buscam promover o desenvolvimento emocional e social das crianças, bem como sua percepção do meio, através de brincadeiras que facilitam o aprendizado. O objetivo é garantir que a experiência de aprendizagem não apenas seja divertida, mas também significativa, refletindo o que há de melhor nas práticas pedagógicas atualizadas.
Tema: Quantidade 1
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração do conceito de quantidade 1, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades de contagem e interação social, por meio de atividades lúdicas e cooperativas que favorecem a construção de conhecimentos de forma prazerosa.
Objetivos Específicos:
– Compreender e reconhecer a quantidade 1 através de jogos e canções.
– Desenvolver a habilidade de comunicar-se e interagir com os colegas durante as atividades.
– Aprimorar a coordenação motora fina e grossa através da manipulação de objetos.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos (mas com foco em uma delas para destacar a quantidade 1)
– Livros ilustrados que abordem o conceito de quantidade e contagem
– Cartões com números (foco no número 1)
– Materiais para artesanato (papel, tesoura, cola)
– Brinquedos que demonstrem a quantidade, como blocos empilháveis ou figuras de animais
Situações Problema:
Como podemos aprender sobre a quantidade 1 de forma divertida? O que pode representar a quantidade 1 na nossa rotina e no nosso entorno? Essa dinâmica ajudará as crianças a se conectarem com a temática.
Contextualização:
As crianças pequenas estão em fase de experimentação e descoberta do mundo ao seu redor. Falar sobre quantidades é um passo fundamental para o seu desenvolvimento cognitivo, pois permite que elas comecem a entender noções básicas de matemática. Através deste plano de aula, as interações sociais e a exploração física dos objetos estarão a serviço também do aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Abertura (5 minutos):
– Sente as crianças em um círculo e comece cantando uma música simples que mencione a quantidade 1, por exemplo, “Um elefante incomoda muita gente”.
– Incentive as crianças a participar imitando gestos da música.
2. Exploração Visual e Tátil (15 minutos):
– Apresente uma bola, destacando que é a única (quantidade 1).
– Pergunte às crianças o que a bola faz, suas cores e como podem brincar com ela. Alterne a passagem do objeto entre as crianças.
3. Contação de História (10 minutos):
– Utilize um livro ilustrado que fale sobre a quantidade 1, como “Um sapo ficou preso na lama”.
– Envolva as crianças fazendo perguntas durante a leitura, como quantos personagens temos na história.
4. Atividades de Movimento (10 minutos):
– Promova uma atividade onde as crianças devem se mover em círculos e, ao comando do professor, elas devem parar em um único lugar (representando a quantidade 1).
– Explore o conceito movimentando-se para mostrar a direção de “um passo para frente”, “um passo para trás”.
5. Artesanato (10 minutos):
– Ofereça materiais para que as crianças possam criar um desenho ou colagem com o número 1. Pode-se trabalhar com finger painting (pintura com os dedos) para que as crianças expressem sua criatividade na representação de um objeto único.
Atividades sugeridas:
– Criar um mural “Um é divertido” com fotos ou desenhos que ilustrem a quantidade 1.
– Fazer uma caça ao tesouro onde cada criança é responsável por encontrar um único objeto em sala.
– Brincadeiras de pares onde cada criança deve encontrar um amigo para formar a dupla, mas apenas um da mesma cor.
– Uma oficina de música em grupo, onde todos devem tocar um único instrumento ao mesmo tempo e aprender que a união faz a força.
Discussão em Grupo:
Converse com as crianças sobre suas experiências durante as atividades. Pergunte sobre como se sentiram ao brincar com a quantidade 1 e à importância de ter um amigo ao lado.
Perguntas:
– O que significa “um” para vocês?
– Você tem um amigo especial? Como ele é?
– Qual foi a parte mais divertida da nossa aula?
Avaliação:
Avaliação observar como as crianças interagem nas atividades, se estão reconhecendo o conceito de quantidade 1 e se expressam seus sentimentos e ideias ao longo da aula.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e relembrando os momentos marcantes do dia, especialmente a quantidade 1. Pode-se encerrar com uma música de agradecimento ou uma dança coletiva.
Dicas:
– Sempre encoraje as crianças a expressarem suas emoções e a se comunicarem.
– Utilize objetos do dia a dia para ajudar na compreensão do conceito de quantidade, tornando a aprendizagem mais palpável.
– Tenha paciência e esteja preparado para repetir informações, pois essa faixa etária está em constante desenvolvimento.
Texto sobre o tema:
O conceito de quantidade é fundamental na formação básica de qualquer indivíduo e, nas crianças pequenas, o entendimento inicial desse conceito pode ser muito divertido. O aprender sobre a quantidade 1 pode ser feito através de várias interações e atividades que despertam o interesse das crianças e as incentivam a explorar o mundo ao seu redor. A educação nessa fase deve ser leve, lúdica e rica em experiências práticas, que ajudem na construção do conhecimento. Ao permitir que as crianças toquem os objetos e aprendam com a prática, a compreensão do que significa “um” se torna uma vivência real e significativa.
Os educadores devem oferecer um ambiente seguro onde as crianças podem experimentar, explorar, e até mesmo errar. O sentido de comunidade e a interação social são aspectos cruciais que contribuem para o aprendizado e, ao trabalhar a quantidade, deve-se sempre lembrar que cada criança possui seu próprio tempo de aprendizagem. Estruturas simples, como cantigas de roda e histórias, ajudam na memorização e, ao mesmo tempo, tornam o aprendizado leve e descontraído.
Consequentemente, a introdução à matemática pode ser realizada de maneira sinestésica, onde o aprendizado é não apenas visual, mas também tátil e auditivo. Isso significa que, por exemplo, a contagem de objetos pode ser feita enquanto se pula, dança ou canta, integrando assim as habilidades motoras à aprendizagem. Esta metodologia enriquece o desenvolvimento das capacidades cognitivas e motoras das crianças, proporcionando uma experiência completa.
Desdobramentos do plano:
Por meio do enfoque na quantidade 1, esta aula pode ser ampliada para diversas direções, permitindo que os educadores adaptem o conteúdo às necessidades específicas de suas turmas. Pode-se integrar a temática com temas como cores, onde as crianças podem aprender a contar não apenas objetos, mas também cores. A inclusão de artesanato e atividades motoras também pode ser um tipo de desdobramento, já que a quantidade pode ser trabalhada de forma muito rica. Por exemplo, após completar a atividade do número 1, poderia haver uma introdução aos números 2 e 3, utilizando sempre a mesma metodologia.
Além disso, essa proposta pode se expandir não só para a contagem, mas para o reconhecimento de diferenças e semelhanças, ampliando a compreensão social das crianças. Como as formas de contar e comparar objetos são simples, os educadores poderão integrar conceitos básicos de comparação, classificando objetos por tamanho e cor, por exemplo.
Por último, cabe ressaltar que devemos sempre ressaltar a importância da interação com os pares, pois essas relações são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social das crianças. Criar espaços onde as crianças possam compartilhar e aprender uma com as outras, auxilia na formação de um ambiente escolar positivo e propício ao aprendizado significativo. O planejamento deve considerar que as experiências vividas pelos alunos na sala são muito ricas e podem ser utilizadas para um aprendizado contínuo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano, é crucial que os educadores mantenham a flexibilidade nas atividades. Cada grupo de crianças possui seu próprio ritmo e preferências, e é fundamental que o professor ajuste o conteúdo conforme a dinâmica da turma. A aprendizagem deve ser vista como um processo contínuo, em que cada criança avança a partir de seus conhecimentos prévios, e isso deve ser respeitado durante as atividades.
Incentivar a participação ativa dos alunos é essencial. Perguntas abertas e espaços de diálogo devem ser constantemente incentivados para que todos possam expressar suas opiniões e sentimentos sobre as atividades realizadas. Além disso, criar um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para explorar, é vital para o aprendizado.
Por fim, a avaliação não deve ser vista apenas como um compromisso curricular, mas como uma oportunidade de refletir sobre a prática pedagógica. Os educadores devem se perguntar como os conceitos estão sendo assimilados e como os alunos estão reagindo às sugestões e propostas de atividades. Essa autoavaliação pode permitir ajustes e melhorias nas abordagens pedagógicas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contando com as mãos: Utilize as mãos para representar a quantidade 1. As crianças podem contar utilizando apenas um dedo e explorar diferentes formas de fazer isso. Os materiais são apenas um espaço aberto e as mãos das crianças.
2. Desenho da quantidade 1: Uma atividade de desenho onde cada criança deve desenhar apenas um objeto em sua folha, como uma bola ou uma flor. Após o término, cada um deve compartilhar o que desenhou com o grupo. Materiais: papel e lápis de cor.
3. Go Back Game: Um jogo de movimento onde, ao se escutarem os números, as crianças devem se movimentar e, quando o número 1 for chamado, elas devem parar. Isso promove a escuta ativa e a coordenação motora. Materiais: espaço aberto para movimentação.
4. Caça ao tesouro com a quantidade 1: Esconder um objeto e as crianças precisam encontrá-lo, sempre se certificando de que há apenas um. Isso promove a ideia de busca e ajuda a compreender a quantidade. Materiais: qualquer objeto que represente a quantidade 1.
5. Música do 1: Criar uma música única onde o tema gira em torno do conceito de “um”. As crianças podem ajudar a criar a letra, e ao final, cantar juntos. Materiais: espaço, criatividade e voz.
Este plano de aula tem como base direta a exploração da quantidade 1 e permite que as crianças, de forma lúdica e envolvente, vivenciem a construção desse conceito essencial em suas vidas.
