“Explorando a Poesia: Plano de Aula para o 8º Ano”

A elaboração deste plano de aula é voltada para o 8º ano do Ensino Fundamental, abordando o fascinante mundo dos poemas, especialmente em relação à vivência do povo do campo. O plano será desenvolvido em quatro aulas, permitindo aos alunos uma experiência enriquecedora e imersiva no universo da poesia, levando em conta a identidade que o campo representa na cultura brasileira. A proposta é possibilitar a construção de conhecimentos, sentimentos e criações que valorizem as tradições e a luta do povo do campo.

A linguagem poética é uma forma valiosa de expressão e, ao explorá-la, os alunos poderão desenvolver habilidades críticas e criativas, ao mesmo tempo em que admiram a beleza das palavras. Além disso, a conexão com a realidade do campo proporcionará discussões relevantes sobre temas como a natureza, a vida rural e as tradições locais, enriquecendo ainda mais o aprendizado.

Tema: Poemas

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Duração: 4 aulas

Etapa: Ensino Fundamental 2

Sub-etapa: 8º Ano

Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos do 8º ano a vivência e a apreciação da poesia, permitindo a construção de suas próprias produções poéticas e a reflexão sobre as temáticas abordadas no contexto rural.

Objetivos Específicos:

– Compreender as diferentes formas de poesia, suas estruturas e temas.

– Analisar poemas que retratam a realidade do povo do campo, identificando elementos culturais e sociais.

– Produzir poemas autorais com base nas reflexões e nas aprendizagens adquiridas durante as aulas.

– Desenvolver a habilidade de recitar poemas, enfatizando a interpretação e a expressão oral.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender poemas, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros e temas.

– (EF08LP36) Parodiar poemas conhecidos e criar textos em versos, explorando o uso de recursos sonoros e semânticos.

– (EF08LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem em poemas e suas relações com o sentimento e a temática abordada.

Materiais Necessários:

– Antologias de poemas relacionados ao tema do campo.

– Quadro branco ou flip chart e marcadores.

– Apostilas com exercícios de interpretação e produção textual.

– Materiais de escrita: cadernos, canetas, lápis e borracha.

Situações Problema:

1. Como a poesia pode expressar a vida e as emoções do povo que vive no campo?

2. Quais elementos da cultura rural podem ser retratados em um poema?

3. De que maneira as experiências de vida influenciam a construção poética?

Contextualização:

Explorar a poesia como um reflexo cultural do povo do campo é fundamental para entender a importância das tradições e das narrativas locais. Os alunos serão levados a refletir sobre suas vivências e a maneira como a literatura pode retratar e valorizar a vida no campo, além de explorar o significado de expressões artísticas em contexto rural.

Desenvolvimento:

A abordagem será realizada em quatro aulas, cada uma delas com foco em uma temática diferente dentro da poesia.

1. Aula 1: Introdução à Poesia
– Objetivo: Apresentar aos alunos o conceito de poesia e suas características.
– Atividades:
– Leitura e análise de poemas curtos ligados à temática rural.
– Discussão em grupo sobre os sentimentos e imagens que os poemas despertam.
– Produção de um poema coletivo sobre uma experiência vivida no campo.

2. Aula 2: Figuras de Linguagem
– Objetivo: Compreender as figuras de linguagem e como elas enriquecem a poesia.
– Atividades:
– Identificação de figuras de linguagem em poemas selecionados.
– Exercícios práticos: cada aluno escolhe uma figura de linguagem e cria um verso usando-a.
– Proposta de paródia de um poema famoso, utilizando as figuras estudadas.

3. Aula 3: Produção Poética Individual
– Objetivo: Estimular a criação individual a partir do que foi aprendido nas aulas anteriores.
– Atividades:
– Orientação sobre a estrutura de um poema e técnicas de escrita criativa.
– Redação de um poema que reflita a vida no campo, que deve incorporar as figuras de linguagem discutidas.
– Apresentação dos poemas em grupos, incentivando a leitura em voz alta.

4. Aula 4: Recitação e Reflexão
– Objetivo: Trabalhar a expressão oral e a interpretação poética.
– Atividades:
– Atividade de recitação: os alunos escolhem um poema para recitar para a turma.
– Dinâmica de feedback: alunos e professor comentam as apresentações, destacando sentimentos e imagens que impactaram.
– Reflexão final sobre a importância da poesia e da cultura do campo na formação identitária.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura e análise de um poema famoso.

*Objetivo:* Analisar a temática e as figuras de linguagem do poema escolhido.

*Descrição:* O professor seleciona um poema de um autor conhecido que retrate a vida no campo (ex: “Cântico de Criação”, de Adélia Prado). Os alunos discutem suas impressões e fazem anotações sobre as principais ideias.

*Instruções:* Dividir a turma em pequenos grupos e propor que cada grupo apresente suas análises ao restante da sala.

– Atividade 2: Criação de um poema colaborativo.

*Objetivo:* Desenvolver a criatividade ao criar um poema em conjunto.

*Descrição:* A turma se junta para criar um poema que represente a vivência no campo. Todos devem sugerir palavras e ideias, e o professor vai anotando.

*Instruções:* Ao final, realizar a leitura do poema em grupo, destacando a contribuição de cada aluno.

– Atividade 3: Workshop sobre figuras de linguagem.

*Objetivo:* Aprender sobre figuras de linguagem.

*Descrição:* O professor apresenta alguns exemplos de figuras de linguagem presentes em poemas e os alunos devem criar seus próprios versos utilizando cada uma das figuras apresentadas.

*Instruções:* Criar um mural com os versos produzidos e fazer uma exposição na sala de aula.

– Atividade 4: Produção individual de poemas.

*Objetivo:* Estimular a escrita criativa.

*Descrição:* Os alunos devem escrever um poema sobre suas experiências pessoais no campo, utilizando as técnicas e figuras discutidas anteriormente na aula.

*Instruções:* Cada aluno apresenta seu poema para um colega, promovendo assim a prática da escuta e do feedback.

Discussão em Grupo:

– Como as experiências de vida no campo influenciam a arte e a literatura?
– A poesia pode ajudar a preservar a cultura e as tradições de uma comunidade?

Perguntas:

– O que você achou mais desafiador ao criar seu poema?
– Como a seleção de palavras impacta a leitura de um poema?
– Você consegue identificar algum sentimento que se repetiu em vários poemas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, considerando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a capacidade de refletir sobre o tema, a criatividade e a originalidade demonstradas nos trabalhos apresentados. A apresentação dos poemas e a atitude durante as recitações também serão observadas, incentivando a expressão e a autoconfiança na oralidade.

Encerramento:

Para finalizar, será realizada uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar suas reflexões sobre a experiência de aprender a produzir e interpretar poemas, ressaltando a importância da poesia no reconhecimento da cultura do campo e na valorização das vivências rurais.

Dicas:

– Incentivar os alunos a trazer poemas de casa que falem sobre suas próprias vivências e personagens do campo.
– Usar músicas que tenham letras poéticas relacionadas ao tema para enriquecer a experiência.
– Criar um mural colaborativo na escola com as poesias criadas durante as aulas, promovendo a arte e a literatura.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma manifestação artística que transcende o tempo e o espaço. Nos campos do Brasil, a poesia se mostra como um vibrante testemunho das tradições, das lutas e dos sentimentos do povo rural. O ato de escrever versos se entrelaça com a vida cotidiana no campo, onde a natureza se torna a musa inspiradora dos poetas, e as experiências coletadas ao longo dos anos ganham forma e voz nas estrofes escritas à mão. Portanto, fazer poesia é não apenas descrevê-la, mas também vivenciá-la, sentindo suas cores, sons e movimentos.

Os poetas frequentemente utilizam figuras de linguagem para expressar emoções fortes e criar imagens vívidas que refletem o cotidiano rural. As metáforas podem transformar um campo em um imenso mar verde, e a aliteração pode trazer o som das folhas ao vento em versos delicadamente harmônicos. Assim, a poesia se revela uma ferramenta poderosa para preservar e valorizar as histórias que fazem parte do legado cultural de comunidades que, muitas vezes, vivem afastadas dos grandes centros urbanos.

Por meio da poesia, a voz do povo do campo emerge, permitindo que suas alegrias, tristezas e lutas ressoem além de suas fronteiras. As rimas e ritmos não apenas enobrecem as palavras, mas também oferecem uma oportunidade para que as novas gerações se conectem com suas raízes e compreendam a importância de suas histórias. Portanto, ao ensinar sobre poesia, fazemos muito mais que falar sobre formas e rimas; permitimos que nossos alunos explorem um mundo de sentimentos que, embora possa parecer distante, é profundamente relevante para a sociedade contemporânea.

Desdobramentos do plano:

A partir desse plano de aula, é possível desenvolver novas atividades que estimulem o protagonismo dos alunos em outras áreas do conhecimento. Um dos desdobramentos pode ser a criação de um sarau literário, onde os alunos apresentem suas produções poéticas para a comunidade escolar, promovendo assim a valorização da cultura local e a aproximação entre diferentes faixas etárias. Outra possibilidade é unir a poesia às artes visuais, criando ilustrações que complementem os poemas feitos pelos alunos, enriquecendo ainda mais a experiência artística.

Além disso, considerações podem ser feitas sobre a relação entre a promoção da leitura e a produção artística, estabelecendo um rol de atividades que promovam a sensibilidade estética. Os alunos podem, por exemplo, realizar uma pesquisa sobre poetas contemporâneos que escrevem sobre o campo e suas influências, desvelando novas perspectivas literárias que dialoguem com o que foi aprendido ao longo do plano. Dessa forma, é possível construir uma rede de aprendizagens contínuas que envolvam a arte e a literatura de maneira significativa e abrangente.

A relação entre poesia e música também pode ser uma via interessante a ser explorada. Os alunos podem estudar canções que tratem da vida no campo e aprender a relacionar a estrutura musical com as características poéticas. Por fim, a estrutura de debate pode ser introduzida, onde os alunos discutem o papel da poesia na preservação da cultura rural, promovendo assim um espaço para a argumentação e o desenvolvimento do pensamento crítico.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais deste plano ressaltam a importância da prática da poesia como uma forma de valorização da cultura e da identidade. O professor deve ser um facilitador nesse processo, proporcionando um ambiente seguro e estimulante que incentive a criatividade e a expressão dos alunos. É essencial que se leve em consideração as individualidades de cada estudante, permitindo que os alunos se sintam confortáveis para se expressar e explorar suas próprias experiências.

Ademais, a interação entre teoria e prática deve ser constante, garantindo que os alunos não apenas analisem e discutam o conteúdo, mas também se envolvam ativamente na produção de seus próprios textos. A poesia emerge como um canal de resiliência, onde os estudantes conseguem construir um conhecimento significativo a partir das suas vivências e percepções do mundo ao seu redor.

Implementar esse plano de aula pode fomentar uma apreciação mais profunda da arte poética e da riqueza cultural associada à vivência do povo do campo, promovendo uma formação integral que estimula o respeito, a empatia e a valorização das diferenças. O engajamento dos alunos, o trabalho conjunto e a inclusão de diferentes mídias e suportes possibilitam um aprendizado dinâmico e diversificado, enriquecendo a experiência educativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de palavras poéticas:
– Objetivo: Estimular a criatividade ao formar novas palavras e combinações.
– Idade: Todas as idades.
– Descrição: Os alunos recebem cartões com palavras e devem criar pequenos versos em duplas ou grupos. A equipe cria a construção mais poética e inusitada possível, promovendo a colaboração e a troca de ideias.

2. Oficina de encenações poéticas:
– Objetivo: Incentivar a dança e a expressão corporal concomitante à leitura de poesia.
– Idade: 8 anos ou mais.
– Descrição: Os alunos escolhem um poema e, em pequenos grupos, criam uma apresentação teatral, usando a improvisação e a dança. As apresentações são gravadas e reexibidas em um evento escolar, valorizando sua apresentação artística.

3. Caça ao poema:
– Objetivo: Envolver os alunos na busca e na descoberta de poemas pela escola ou comunidade.
– Idade: Todas as idades.
– Descrição: Criar um concurso onde as turmas precisam encontrar e fotografar poemas expostos em lugares inusitados, como muros, praças e estabelecimentos. Ao final, cada grupo apresenta suas descobertas e compartilha o que aprenderam sobre cada poema.

4. Poesia sonora:
– Objetivo: Conectar sons e imagens com a poesia.
– Idade: 9 anos ou mais.
– Descrição: Os alunos gravam sons (da natureza, da vida no campo) e criam uma trilha sonora. Em dupla, escolhem um poema e ajustam a leitura dos versos à música gravada, resultando em uma apresentação interativa que une diferentes linguagens.

5. Diário Poético:
– Objetivo: Incentivar a escrita diária de diversas emoções e reflexões.
– Idade: Todas as idades.
– Descrição: Para finalizar as aulas, os alunos criam um Diário Poético em que diariamente escreverão um verso ou poema em resposta a acontecimentos do dia, reflexões ou questões que tivessem, incentivando assim a prática da escrita cotidiana e a introspecção.

Essas sugestões podem ser ajustadas conforme a dinâmica da sala de aula e a faixa etária dos alunos, garantindo que a experiência com a poesia seja lúdica, rica e formadora.