“Explorando a Paisagem: Aula Criativa para o 2º Ano”

A proposta de aula que apresentaremos a seguir foi elaborada com base no tema “Paisagem de lugares de vivência”, abordando o ambiente que nos cerca de maneira geográfica e social. Este plano visa envolver os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental em uma reflexão sobre os lugares que habitam e suas características, estimulando o aprendizado de forma interativa e significativa. A abordagem proposta favorece a integração entre diversas áreas do conhecimento, incluindo geografia, história e artes, alinhando-se com as diretrizes da BNCC.

Tema: Paisagem de lugares de vivência
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos uma compreensão ampla sobre as paisagens dos lugares onde vivem, explorando características sociais e geográficas e promovendo uma conscientização da observação e valorização do seu entorno.

Objetivos Específicos:

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– Identificar e descrever as características das paisagens do bairro ou comunidade onde vivem.
– Relacionar as características físicas e sociais dos lugares ao contexto histórico das comunidades.
– Expressar artisticamente as observações realizadas, por meio de representações gráficas, desenhos ou maquetes.
– Desenvolver habilidades de escrita e leitura com foco na produção de pequenos relatos sobre a paisagem local.

Habilidades BNCC:

– (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
– (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
– (EF12LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Papel em branco ou folhas de papel desenhadas (com planta de casas e outros elementos do bairro).
– Lápis, canetinhas coloridas, tinta e pincéis.
– Fotografias ou imagens de paisagens distintas.
– Materiais recicláveis para construção de maquetes (cartão, garrafas, caixa de papelão, etc.).
– Quadro branco e canetas.

Situações Problema:

– O que torna um lugar especial para você?
– Quais elementos fazem parte da paisagem do seu bairro?
– Como a paisagem influencia na convivência das pessoas em sua comunidade?

Contextualização:

A atividade usará a paisagem como ponto de partida para discutir os diversos aspectos da vida em comunidade, que englobam tanto a dimensão geográfica quanto a sociocultural. Os alunos serão incentivados a pensar sobre os significados que os lugares têm para eles e suas famílias, incluindo tradições e memórias associadas a esses espaços. Essa reflexão é importante, pois amplia o entendimento sobre como os diferentes elementos do ambiente moldam a experiência humana.

Desenvolvimento:

– Inicio da aula com uma breve discussão sobre o que é uma paisagem e quais elementos a compõem (como edifícios, árvores, estradas, etc.). Perguntar aos alunos sobre os elementos que eles consideram importantes em seus bairros (5 minutos).
– Apresentar diferentes imagens de paisagens, incluindo áreas urbanas e rurais. Solicitar que os alunos comentem sobre o que veem e como se sentem ao observar essas paisagens (10 minutos).
– Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo crie um desenho ou uma representação da paisagem do seu bairro, destacando pontos importantes como a escola, a casa, ou parques. Os alunos devem discutir entre si o que cada elemento escolhido representa para eles (20 minutos).
– Após a conclusão dos desenhos, cada grupo deverá apresentar sua representação exposta e explicar as escolhas feitas para a construção do desenho (10 minutos).
– Finalize pedindo que cada aluno escreva uma frase ou um pequeno relato dizendo o que mais gosta no lugar onde vivem (5 minutos).

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Observação – “Minha Rua”
– Objetivo: Fazer um levantamento das características da rua onde vivem.
– Descrição: Os alunos deverão caminhar pelo seu entorno com um adulto e observar as características dos locais (casas, árvores, lojas).
– Instruções Práticas: Solicitar que tragam anotações de tudo que encontraram, incluindo desenhos simples.
– Sugestões de Materiais: caderno de anotações e lápis.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade de locomoção, a atividade pode ser feita em imagens ou fotografias previamente coletadas.

2. Atividade Artística – “Meu Lugar Favorito”
– Objetivo: Incentivar a expressão artística e a valorização dos espaços.
– Descrição: Criar uma colagem ou um desenho do seu lugar favorito na comunidade.
– Instruções Práticas: Utilizar recortes de revistas, desenhos ou até pintura.
– Sugestões de Materiais: papel, recortes, tesoura e cola.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem expressar suas ideias por meio de apoio auditivo, onde descrevem o que fariam em sua colagem.

3. Atividade de Leitura – “Histórias e Memórias”
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de ludicidade por meio da leitura.
– Descrição: Contar histórias que envolvam lugares da vivência da turma (ex: a história da escola, do parque).
– Instruções Práticas: Professores podem ler em voz alta a história e os alunos devem ilustrar o que ouviram.
– Sugestões de Materiais: livros infantis sobre lugares ou contextos próximos.
– Adaptação: Oferecer audiolivros para alunos que apresentarem dificuldades na leitura.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem se reunir em grupos e discutir as seguintes perguntas:
– O que torna a paisagem do nosso bairro especial?
– Como as coisas que vemos ao nosso redor nos fazem sentir?
– Quais histórias ou memórias estão ligadas a esses lugares?

Perguntas:

– Quais lugares você gosta de visitar no seu bairro?
– O que você mudaria na sua paisagem se pudesse?
– Por que é importante conhecer e valorizar os lugares onde vivemos?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas atividades propostas, no compromisso ao realizar o trabalho em grupo, na clareza da apresentação de suas representações e na qualidade dos relatos escritos. Também será considerado o envolvimento nas discussões e a capacidade de expressar suas percepções sobre a paisagem do entorno.

Encerramento:

Ao final da aula, os alunos devem expor suas obras e discussões conclusivas sobre as paisagens que examinaram. O professor deve reforçar a importância de conhecer e preservar a cultura e o espaço ao nosso redor, estimulando a valorização desses lugares e o respeito pela diversidade cultural que compõe cada comunidade.

Dicas:

– Incorporar elementos visuais e sonoros ao ambiente, como músicas que falem sobre o lugar.
– Usar elementos tecnológicos, como buscar imagens online e projetá-las durante a aula.
– Estimular os alunos a trazerem informações sobre a história de seus bairros para compartilhar com a turma.

Texto sobre o tema:

A paisagem é uma representação da constituição de um lugar, refletindo tanto os elementos naturais quanto as marcas da presença humana. Na análise de uma paisagem, podemos identificar diversos aspectos que representam a convivência entre as comunidades e o meio ambiente. Cada detalhe, seja uma árvore, um prédio ou uma rua, carrega um significado único que deve ser respeitado e valorizado. A definição de paisagem vai além de uma simples representação visual; trata-se de uma conexão entre o ser humano e seu ambiente, onde as experiências de vida se entrelaçam na memória coletiva e individual.

Ao perceber a importância dessa conexão, as crianças são convidadas a olhar ao seu redor com outros olhos. Essa reflexão é um convite à valorização dos espaços que possuem em sua vivência: a escola, a rua, as praças e parques, todos são fundamentais para o desenvolvimento pessoal e comunitário. Além disso, a busca pela preservação desses lugares é essencial para que futuras gerações possam continuar a desfrutar do que é belo, significativo e culturalmente precioso.

Conforme abordamos o tema da paisagem, estamos também discutindo a responsabilidade que cada um de nós possui na conservação do meio em que vivemos. As opiniões e sentimentos sobre os lugares podem variar muito de pessoa para pessoa, e isso enriquece a diversidade cultural de um entorno. Ao promover essa discussão em sala de aula, além da valorização do espaço, estamos preparando os alunos para serem seres humanos críticos e preparados para a vida em sociedade.

Desdobramentos do plano:

A partir do plano de aula proposto, diversos desdobramentos podem ser realizados conforme o engajamento dos alunos e o tempo disponível. Um desdobramento interessante seria aprofundar as discussões sobre a história locais, convidando um membro da comunidade para compartilhar relatos e saberes. Essa abordagem enriqueceria as vivências dos alunos e os ajudaria a estabelecer uma conexão mais significativa com o lugar onde vivem.

Outra possibilidade é explorar a construção de um mural colaborativo, onde os alunos poderiam fazer sua própria representação gráfica da paisagem local e seus aspectos emocionais associados. As artes visuais têm o poder de comunicar sentimentos e, quando utilizadas em um projeto coletivo, podem evidenciar a diversidade de percepções sobre o entorno, promovendo diálogos sobre os diferentes modos de ver o mesmo lugar.

É fundamental também considerar a visita a pontos de interesse da comunidade, como praças, monumentos históricos ou centros culturais, para incentivar aos alunos a observar na prática o que discutiram em sala. Essas atividades podem ser conectadas a projetos de pesquisa, onde os alunos coletam dados que podem ser apresentados posteriormente em uma feira de ciências ou um evento na escola, gerando uma imersão prática no aprendizado sobre os lugares de seu cotidiano.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi desenhado para promover a participação ativa dos alunos, desenvolvendo habilidades fundamentais em diversas áreas do conhecimento. É importante que os educadores sintam-se à vontade para ajustar a sequência e os métodos conforme a dinâmica da turma e o contexto em que estão inseridos. A flexibilidade na implementação das atividades é fundamental para atender às diferentes necessidades acadêmicas e sociais dos alunos, garantindo que todos possam usufruir das aprendizagens propostas.

Encerrar o encontro com um feedback dos alunos sobre o que aprenderam e o que mais os impressionou também pode ser uma ótima prática. Isso não apenas abre espaço para uma reflexão crítica, mas também demonstra aos alunos que suas opiniões e experiências são valorizadas, incentivando uma participação mais ativa nos próximos encontros.

Finalmente, é crucial lembrar que a educação se dá em um contexto que engloba perceber o outro e o ambiente que nos rodeia. Portanto, discussões sobre respeito, valorização e preservação dos espaços devem ser práticas constantes nas salas de aula, promovendo um ambiente de ensino-aprendizagem que vá além das quatro paredes da escola e reverberando na vida cotidiana dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Explorar o bairro e suas paisagens de maneira lúdica.
– Descrição: Criar um jogo de caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar elementos da paisagem descritos em pistas.
– Materiais: Pistas impressas, mapas e recompensas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, o jogo pode ser adaptado para ser realizado na sala de aula, com imagens.

2. Recrie a Paisagem
– Objetivo: Apreciar e simbolizar os lugares vividos.
– Descrição: Usar caixas de papelão e materiais recicláveis para recriar uma paisagem do bairro.
– Materiais: Caixas, cola, papel crepom, tinta.
– Adaptação: Fornecer exemplos visuais para alunos que necessitam de maior apoio.

3. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Contar histórias da paisagem local.
– Descrição: Criar fantoches de personagens locais e encenar pequenas histórias sobre o bairro.
– Materiais: Meias, tecidos, canetas para decorar.
– Adaptação: Envolver parceiros mais experientes para alunos que podem ter dificuldade em manusear.

4. Passeio Virtual
– Objetivo: Conhecer outros lugares.
– Descrição: Usar tecnologia para fazer um “passeio virtual” por diferentes paisagens através de vídeos.
– Materiais: Tablet ou computador.
– Adaptação: Apresentar os vídeos em um ambiente controlado e seguro.

5. Músicas e Rimas sobre o Bairro
– Objetivo: Integrar a música ao aprendizado de paisagens.
– Descrição: Criar canções ou rimas sobre a paisagem local, incentivando a criatividade e memória.
– Materiais: Instruções de rítmica e melodias simples.
– Adaptação: Usar instrumentos simples como tambores para alunos que têm dificuldades no uso da voz.

Este plano de aula detalhado é projetado para ser não apenas educativo, mas também profundamente envolvente, incentivando uma exploração prática e reflexiva sobre as paisagens que cercam cada aluno, assim como sua importância cultural e social.