“Explorando a Música com Tambores: Atividades para Crianças de 3 a 4 Anos”

A música é uma linguagem universal que consegue romper barreiras e unir pessoas de diferentes culturas. Além de ser uma forma de expressão artística, a música desenvolve várias habilidades cognitivas, motoras e sociais nas crianças pequenas. Este plano de aula tem como objetivo trabalhar com músicas e ritmos utilizando a figura do tambor como principal instrumento, proporcionando uma experiência lúdica e rica em aprendizado para crianças de 3 a 4 anos. Por meio dessa atividade, espera-se que as crianças utilizem a música para explorar sentimentos, emoções e expressões corporais, aprimorando suas capacidades motoras e sociais.

Integrar a música à rotina das crianças é uma excelente maneira de ajudar a regular suas energias, mantendo foco e atenção. As atividades propostas são inovadoras e dinâmicas, permitindo que cada criança participe ativamente, desenvolvendo sua autonomia e socialização ao mesmo tempo em que se diverte com os sons dos tambores. Este plano de aula é desenvolvido de acordo com as diretrizes da BNCC, promovendo o aprendizado por meio da experiência musical.

Tema: Explorando música através do tambor
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças pequenas uma experiência lúdica e musical através do uso do tambor, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e emocionais.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão dos sentimentos e emoções através da música.
2. Desenvolver o senso rítmico e a coordenação motora das crianças.
3. Promover a interação social e o trabalho em equipe por meio de atividades musicais.
4. Incentivar a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.

Habilidades BNCC:

• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

• CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre).

Materiais Necessários:

– Tambores (ou objetos que possam ser utilizados como tambores, como latas ou caixas)
– Baquetas (ou objetos para batucar, como colheres de pau)
– Aparelho de som (se disponível, para tocar músicas)
– Cores e colas (para atividades artísticas relacionadas ao tema)
– Fita adesiva (para marcar espaço no chão)

Situações Problema:

Como a música e o ritmo do tambor podem ajudar a expressão dos sentimentos das crianças? De que maneira elas conseguem encontrar suas emoções e compartilhá-las com os colegas?

Contextualização:

A música é uma ferramenta poderosa que pode ser usada para ajudar as crianças a se conectarem com seus sentimentos. Ao tocar instrumentos como o tambor, elas podem não apenas experimentar diferentes sons, mas também encontrar uma maneira de expressar o que sentem de forma lúdica e divertida. Além disso, essa atividade permite que elas aprendam a trabalhar em equipe e respeitem as ideias dos outros.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento: Comece a aula com uma roda, onde as crianças podem compartilhar como se sentem naquele dia. Isso pode ser feito através de gestos ou sons, permitindo que as crianças expressem suas emoções sem a necessidade de palavras.
2. Apresentação do Tambor: Apresente o tambor e outros instrumentos disponíveis. Mostre como eles produzem diferentes sons e permita que as crianças experimentem. Peça que se concentrem em como o som muda com a força das batidas.
3. Criação de Ritmos: Proponha um exercício para que as crianças criem pequenos ritmos com os tambores. Cada criança pode contribuir com uma batida e, juntos, formar uma canção original.
4. Movimentos e Dança: Após criar os ritmos, incentive as crianças a se moverem ao som do tambor, explorando a dança e a expressão corporal.
5. Momento da Silêncio: Finalize pedindo que todos parem de tocar e fiquem em silêncio por alguns momentos, refletindo sobre os sons e a música criada. Pergunte o que sentiram nesse momento e como poderiam expressar isso através do tambor.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Ritmo Coletivo”
Objetivo: Desenvolver a percepção rítmica e a cooperação.
Descrição: Em círculo, as crianças batem em seus tambores seguindo um ritmo simples. Primeiramente, o professor inicia e as crianças replicam. Gradualmente, o professor pode inverter a ordem, e as crianças devem se ouvir e brincar com os sons.
Materiais: Tambores e baquetas.
Adaptação: Para alunos que necessitam de apoio, é possível utilizar tambores menores para facilitar o manuseio.

Atividade 2: “O Som dos Sentimentos”
Objetivo: Associar sensações com sons.
Descrição: Peça que cada criança escolha um sentimento (feliz, triste, ansioso, etc.) e crie um som ou ritmo para representá-lo. Depois, compartilham suas criações com os colegas e tentam adivinhar os sentimentos.
Materiais: Tambores e objetos para fazer sons.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de expressão verbal, o professor pode ajudá-los a associar o sentimento a um som específico ou a tomar inspiração em músicas conhecidas.

Atividade 3: “Música e Movimento”
Objetivo: Integrar movimento e expressão corporal com o ritmo.
Descrição: As crianças andam pelo espaço livremente ao som de um tambor. Quando o professor para de tocar, elas devem congelar na pose que escolherem. Essa atividade ajuda a trabalhar o autocontrole e o respeito ao espaço dos outros.
Materiais: Tambores e nenhum adereço adicional.
Adaptação: Para incluir crianças com dificuldades motoras, elas podem participar utilizando um tambor menor ou podendo se sentar e bater no chão.

Atividade 4: “A Canção do Grupo”
Objetivo: Criar uma canção coletiva.
Descrição: As crianças colaboram para compor uma canção, cada uma contribuindo com uma frase ou ideia. O professor auxilia na organização e estruturação, gravando o processo.
Materiais: Papel e caneta para anotar.
Adaptação: Crianças que se sentem mais tímidas podem contribuir apenas com sons e depois observar as falas dos outros.

Atividade 5: “Dança dos Sons”
Objetivo: Associar sons a movimentos.
Descrição: Durante a execução de diferentes ritmos, as crianças devem demonstrar com movimentos qual a sensação que aquele ritmo provoca, gerando uma verdadeira dança dos sons.
Materiais: Tambores, objetos para criar diferentes sons.
Adaptação: Durante essa atividade, a inclusão pode acontecer com mais espaço e tempo para que as crianças experimentem os sons e movimentos no seu próprio ritmo.

Discussão em Grupo:

Após o término das atividades, reúna as crianças para discutir sobre a experiência. Incentive perguntas como: “O que você sentiu ao tocar o tambor?” e “De que forma a música trouxe alegria durante as atividades?”. Essa troca de ideias é essencial para a construção do aprendizado social e emocional.

Perguntas:

1. Qual foi o som que mais te agradou e por quê?
2. Como você se sentiu ao tocar o tambor?
3. O que aprendemos juntos ao criar ritmos?
4. Como você pode transmitir um sentimento apenas com o som?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor observará a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de cooperar e expressar-se por meio da música e dos ritmos. Será interessante registrar as interações e o desenvolvimento de habilidades motoras, além da comunicação entre os alunos durante as dinâmicas.

Encerramento:

Para encerrar a aula, é importante pedir que as crianças compartilhem o que mais gostaram de fazer. Isso ajuda a consolidar o aprendizado e permite que cada uma se sinta ouvida e valorizada. O professor também deve destacar a importância da música como forma de expressão e como é divertido criar juntos.

Dicas:

– A música é uma ótima maneira de melhorar o ambiente da sala de aula, use-a como pano de fundo durante as atividades.
– Personalize os tambores: deixe que as crianças pintem e decorem os tambores, isso aproxima ainda mais o instrumento das suas emoções.
– Estimule o objetivo de que cada criança pode fazer música, mesmo sem experiência. Cada som é importante e único.

Texto sobre o tema:

A música, em sua essência, é uma expressão cultural que permeia todas as sociedades. Nos primeiros anos de vida, a música desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, pois é através dela que podem não apenas se entreter, mas também expressar sentimentos e emoções que muitas vezes não conseguem verbalizar. Para crianças pequenas, como aquelas entre 3 e 4 anos, o contato com a música deve ser lúdico e divertido. Atividades com instrumentos, como o tambor, ajudam a desenvolver a coordenação motora, o ritmo e a capacidade de socialização.

Além disso, o tambor é um instrumento que oferece uma vasta gama de possibilidades sonoras, permitindo que as crianças explorem diferentes intensidades e timbres. A partir do momento em que elas começam a tocar, estão não apenas fazendo música, mas também praticando a escuta atenta e o trabalho em equipe. Essa prática musical contribui significativamente para o aumento da empatia e da comunicação entre os pequenos, pois aprender a ouvir e se expressar é essencial para a construção de relacionamentos saudáveis. O tambor, portanto, se torna um elo de conexão, uma maneira de comunicar emoções e criar laços afetivos.

À medida que as crianças se envolvem mais em atividades musicais, elas também desenvolvem habilidades cognitivas importantes, como a memória e a atenção. O ritmo e a melodia exigem concentração e prática, fomentando assim a disciplina e o compromisso com a aprendizagem. Além disso, a experiência musical pode melhorar a autoestima das crianças, pois conforme elas se tornam mais competentes em tocar um instrumento, também se sentem mais seguras em suas habilidades. Por meio da música e do tambor, as crianças não apenas entram em contato com uma forma de expressão, mas também descobrem uma nova maneira de ver o mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em várias direções. Por exemplo, após uma semana dedicada ao tambor, a turma pode ser apresentada a outros instrumentos musicais, como pandeiro, chocalhos ou flautas, promovendo um intercâmbio sonoro. Além disso, a prática de se reunir para tocar tambores pode ser estendida a reuniões mensais familiares, onde as crianças podem apresentar o que aprenderam, fortalecendo os laços com a família e comunidade.

Outro desdobramento interessante seria a conexão entre a música e a arte visual. As crianças poderiam ser incentivadas a criar desenhos ou pinturas que expressam a música que sentem durante as atividades, reforçando o conceito de que a música e a arte andam de mãos dadas. Essa abordagem interdisciplinar enriquece a experiência educacional, alinhando com as diretrizes da BNCC, que defendem o aprendizado integrado.

Além disso, com o mesmo objetivo de promover a socialização e a cooperação, o plano poderia incluir visitas a instituições, como escolas de música ou centros culturais, que trabalhem com crianças. Essas experiências externas podem ampliar a visão das crianças sobre o mundo da música, e permitir que elas converse com outras experiências e culturas, enriquecendo ainda mais o aprendizado musical.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, é essencial que o professor mantenha um ambiente acolhedor e estimulante. O tambor não deve ser visto apenas como um instrumento, mas como um meio de comunicação e expressão dos sentimentos. É importante observar como cada criança interage com o instrumento e respeitar suas individualidades. Cada pequeno gesto deve ser incentivado e celebrado, pois são esses momentos que fazem parte do crescimento e aprendizado delas.

Lembre-se sempre de que o objetivo principal é a experiência e o desfrute da música, e por isso não é necessário se ater a regras muito rígidas. O espaço deve ser seguro para que as crianças experimentem e se expressem à vontade, engajando-se com a aprendizagem de maneira positiva. Além disso, possibilitar uma rotina musical constante pode ser benéfico para o desenvolvimento contínuo das habilidades, por isso, considere integrar a música em outras atividades cotidianas.

Por fim, a formação musical das crianças é um investimento que vai muito além do aprendizado de tocar um instrumento. Ela ensina valores essenciais, como o respeito pela diversidade, a importância da escuta e a capacidade de trabalhar em grupo. Portanto, cada momento com o tambor é uma oportunidade de crescimento e construção de vínculos, tanto com as crianças quanto com a comunidade ao redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Som”
Para crianças de 3 a 4 anos, organize uma caça ao som no espaço da sala. Utilizando o tambor, o professor pode criar diferentes ritmos, e as crianças devem se movimentar ao redor da sala, tentando encontrar objetos que emitam sons semelhantes. Isso ajuda na discriminação auditiva e na associação entre som e objeto.

Sugestão 2: “História Musical”
Crie uma história musical onde cada parte da narrativa é acompanhada por um ritmo distinto no tambor. As crianças devem ouvir atentamente e se mover como personagens da história de acordo com as batidas, fazendo com que a atividade reforce a compreensão auditiva e a capacidade de seguir DIRECIONAMENTOS.

Sugestão 3: “Dia do Tam-tam”
Proponha um dia onde as crianças podem trazer diferentes objetos de casa que façam barulho, além do tambor. Juntos, podem explorar os sons, diferenciá-los e até criar uma orquestra caótica. Essa atividade promove a curiosidade e amplia o entendimento sobre a produção de som.

Sugestão 4: “Rolê da Rima”
Utilizando os ritmos do tambor, o educador pode convidar as crianças a cantar canções simples ou rimas infantis. Cada batida do tambor deve acompanhar as palavras,