“Explorando a Lateralidade com Bambolês: Atividades Lúdicas para Crianças”

A apresentação deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência lúdica e significativa para crianças bem pequenas, no que diz respeito à temática da lateralidade. A percepção sobre a lateralidade é essencial para o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, pois auxilia na identificação de diferenças de direcionalidade e na conscientização do próprio corpo no espaço. O uso de bambolês como ferramenta de brincadeira permite que os menores explorem as noções de direita, esquerda, cima e baixo, fomentando o aprendizado através de movimentos e jogos.

Neste plano, as atividades propostas são dinâmicas e adaptáveis, visando engajar a atenção das crianças, que nesse estágio de desenvolvimento estão em constante exploração do ambiente. A brincadeira com bambolês não só promove a lateralidade, mas também desenvolve habilidades motoras e sociais, proporcionando momentos de interação e solidariedade com os colegas.

Tema: Lateralidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da lateralidade entre as crianças, por meio de atividades lúdicas com bambolês, fomentando a prática de movimentação e a interação social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a identificação das noções de direita e esquerda;
– Trabalhar a noção de coordenacão motora através de atividades manipulativas;
– Fomentar a interação social e a cooperação entre as crianças durante a atividade;
– Auxiliar na observação das características físicas de cada criança, respeitando as diferenças;
– Incentivar as crianças a se comunicarem com os colegas e adultos.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Bambolês (um para cada grupo de 3 ou 4 crianças);
– Música infantil animada (opcional);
– Colchonetes ou tapetes macios para segurança.

Situações Problema:

– Como podemos nos mover dentro e fora do bambolê?
– Quais movimentos conseguimos fazer com nosso corpo no espaço do bambolê?
– O que acontece se tentarmos ir para a direita e para a esquerda?

Contextualização:

A lateralidade é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento das crianças, permitindo que elas compreendam seu lugar no espaço, além de auxiliar na coordenação motora e no reconhecimento corporal. Com essa atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar esses conceitos de forma lúdica, utilizando os bambolês como elemento facilitador para o entendimento das orientações espaciais e as relações sociais entre os colegas.

Desenvolvimento:

1. Faça um cercado com os bambolês no espaço de aula, ou plante-os no chão formando um circuito.
2. Reúna as crianças e explique a atividade de forma simples e clara, demonstrando como elas devem se mover de um bambolê ao outro, utilizando gestos e expressões faciais animadas.
3. Incentive as crianças a contarem quantas vezes elas conseguiram entrar e sair de cada bambolê.
4. Em seguida, organize um pequeno jogo: cada criança deverá seguir as instruções do professor, por exemplo, “entrem no bambolê da esquerda” ou “saiam do bambolê da direita”.
5. Inclua músicas animadas e incentive as crianças a dançar e pular entre os bambolês sempre que a música parar ou tocar.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Explorando Direções:
Objetivo: Identificar esquerda e direita.
Descrição: Usar os bambolês para que as crianças entrem e saiam a partir das orientações do professor.
Instruções: Dizer “entrem no bambolê à esquerda” e “saiam do bambolê à direita”.
Materiais: Bambolês.
Adaptação: Para crianças que precisam de apoio, o professor pode segurar sua mão.

– Atividade 2 – Dança dos Bambolês:
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
Descrição: Colocar música e pedir que as crianças dancem em torno dos bambolês. Quando a música parar, elas devem entrar em um.
Instruções: Tocar música animada por cerca de 2 minutos e interromper para que todas se repositionem nos bambolês.
Adaptação: Oferecer apoio físico se necessário.

– Atividade 3 – Circuito de Movimentos:
Objetivo: Explorar formas de deslocamento (pular, saltar).
Descrição: Criar um circuito com bambolês, onde cada um exige um movimento diferente.
Instruções: “Pulem dentro do bambolê!”, “Girem em torno dele!”, “Caminhem para fora!”.
Materiais: Bambolês.
Adaptação: Para crianças que não podem pular, pode-se oferecer alternativas como andar ou deslizar.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças em um círculo e pergunte:
– Como se sentiram ao entrar e sair dos bambolês?
– O que foi mais divertido: dançar ou saltar?
– Conseguiram perceber qual é a sua direita e a sua esquerda?

Perguntas:

– O que acontece quando a gente pula para um lado?
– Onde você gostaria de colocar seu bambolê?
– Como podemos ajudar os amigos durante a brincadeira?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma observacional, considerando:
– O envolvimento da criança durante as atividades;
– A capacidade de seguir instruções;
– O nível de interação social com os colegas.

Encerramento:

Finalizar a atividade agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância da lateralidade e da brincadeira coletiva. Que tal perguntar: “O que vocês aprenderam hoje sobre a direita e a esquerda?”

Dicas:

– Mantenha um ambiente seguro, verificando o espaço onde os bambolês serão utilizados.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, ajustando as atividades conforme necessário.
– Valorize o esforço e a participação de cada criança, reforçando positivamente as interações.

Texto sobre o tema:

O conceito de lateralidade é muitas vezes um tema que precisa ser adequadamente introduzido nas primeiras fases do desenvolvimento infantil. Para crianças pequenas, a habilidade de reconhecer lado direito e lado esquerdo se relaciona diretamente com o processo de organização espacial e conhecimento do corpo. A lateralidade é um dos primeiros passos em direção à construção da identidade, já que, ao percebê-la, a criança desenvolve um senso de si em relação ao mundo ao seu redor.

As brincadeiras, especialmente aquelas que envolvem movimentação, desempenham um papel crucial neste processo. Brincadeiras com bambolês permitem que os pequenos experimentem e incorporam novos movimentos e conceitos, como “dentro”, “fora”, “à frente” e “atrás”. É um convite criativo e aventuroso para olhar o corpo em ação, ao mesmo tempo em que encoraja a interação social e a promoção do respeito às diferenças entre os colegas, peça essencial na construção da autoestima e da confiança necessária para este grupo etário.

A prática de movimentos e a exploração corporal através da brincadeira são fundamentais nesse processo de aprendizagem, pois ajudam a criança a perceber sua capacidade motora e a desenvolver uma ligação mais forte com seu ambiente. É desta forma que a lateralidade se torna mais que um conceito; ela faz parte do dia a dia e da forma como a criança interage com o mundo e com os outros.

Desdobramentos do plano:

Além de trabalhar a lateralidade, as atividades propostas podem fomentar outras habilidades motoras e sociais. A atividade de movimentação com bambolês pode ser expandida para incluir jogos que promovam a coordenação grossa e o equilíbrio, possibilitando que a criança se aproprie de sua corporeidade. É possível criar um circuito onde cada espaço ocupado por um bambolê exige um movimento diferente, acontecendo uma exploração dinâmica que enriquece a experiência do brincar.

Os desdobramentos também podem incluir o desenvolvimento de materiais visuais que ajudem a reforçar a orientação espacial, através de cartazes ou desenhos que representem as direções. Ao longo da semana, utilizando os bambolês, é possível observar como cada criança se relaciona com o espaço e as possibilidades de interação com os colegas, permitindo uma contínua observação e reflexão sobre o comportamento infantil durante os jogos.

Com o contínuo uso dessa dinâmica nos dias seguintes, além do desenvolvimento motor, as crianças têm a chance de aprender sobre autocuidado e cooperativismo. É uma oportunidade de construção de regras, de respeitar os limites e as características do outro, reforçando os laços sociais numa convivência saudável e respeitosa, fundamentais para a formação integral do indivíduo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o educador esteja atento às interações entre as crianças. Reforçar comportamentos positivos, como a solidariedade e o compartilhamento, cria um ambiente convidativo e rico em possibilidades de aprendizado. A observação constante permitirá que o professor adapte situações conform ao comportamento e as necessidades dos pequenos, criando um espaço seguro para a exploração e descoberta.

É importante ainda lembrar que ao trabalhar com crianças nesta faixa etária, pequenas adaptações podem ser a chave para uma atividade bem-sucedida. Se notar que alguma atividade está sendo desafiadora, inclua momentos de descanso ou outra dinâmica que recupere a concentração e mantenha a motivação dos envolvidos. Isso pode envolver mudanças rápidas e dinâmicas que mantenham as crianças engajadas.

Finalmente, a constante reflexão e entendimento sobre o desenvolvimento infantil é crucial. Este plano de aula, além de contemplar a lateralidade, abre portas para um conhecimento mais profundo sobre as nuances do desenvolvimento motor e social da primeira infância. As observações feitas podem ser fundamentais para a construção de novas práticas pedagógicas, sempre centradas na singularidade de cada criança e no respeito mútuo entre os colegas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Caminho dos Bambolês
Objetivo: Trabalhar lateralidade e movimento.
Descrição: Dispor bambolês em diferentes direções em um caminho, onde cada criança deve se mover seguindo as orientações do professor.
Materiais Necessários: Bambolês e músicas animadas.
Modo de Condução: As crianças devem andar entre os bambolês, seguindo comandos simples (ex.: “vire à esquerda!”, “pule para o seguinte!”.)

Sugestão 2 – Brincando de Passar o Bambolê
Objetivo: Aprender sobre lateralidade e cooperação.
Descrição: Duas crianças devem cooperar para passar um bambolê por seus corpos sem soltá-lo.
Materiais Necessários: Bambolês.
Modo de Condução: Organizar as crianças em duplas e deixá-las tentar passar o bambolê uma para a outra sem soltá-lo.

Sugestão 3 – Explorando Formas com Bambolês
Objetivo: Trabalhar formas e lateralidade.
Descrição: Utilizar os bambolês para desenhar formas no chão e as crianças devem imitar o que foi feito.
Materiais Necessários: bambolês e fita adesiva.
Modo de Condução: Dispor os bambolês no chão formando círculos e quadrados. Cada criança deve tentar imitar as formas movendo-se através delas.

Sugestão 4 – Dança dos Animais
Objetivo: Desenvolver a consciência corporal e lateralidade.
Descrição: Cada criança escolhe um animal e imita os movimentos entre os bambolês.
Materiais Necessários: Bambolês e rádio com música.
Modo de Condução: Tocar uma música e as crianças devem se mover como o animal que escolheram entre os bambolês quando a música tocar.

Sugestão 5 – História em Movimento
Objetivo: Fomentar a linguagem e a lateralidade.
Descrição: Contar uma história onde as crianças devem se mover para a direita ou esquerda enquanto a narrativa se desenvolve.
Materiais Necessários: Bambolês e algum narrador.
Modo de Condução: O adulto narra uma história simples, e após cada instrução, as crianças devem seguir as orientações.

Essas sugestões lúdicas podem ser adaptadas e devem ser vistas como uma forma de promover o aprendizado ativo, onde o movimento e a interação social são fundamentais para o desenvolvimento holístico das crianças pequenas.