“Explorando a Família Silábica do ‘M’: Atividades Lúdicas para Crianças”
Neste plano de aula, iremos explorar a família silábica do “m” de maneira envolvente e lúdica, adequando as atividades para crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos. Este tema é fundamental, pois proporciona subsídios para o desenvolvimento da alfabetização inicial, promovendo não apenas a percepção dos sons, mas também a construção de palavras a partir de sílabas que iniciam com a consoante “m”. Assim, as crianças poderão associar os sons às grafias, estimulando a criatividade e a formação de palavras.
A proposta visa desenvolver atividades que respeitem o ritmo de aprendizagem e o cotidiano das crianças, potencializando a sua cooperatividade, autonomia e expressão. Por meio de jogos, músicas e atividades artísticas, os pequenos poderão vivenciar de forma concreta e divertida a formação de palavras silábicas, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades essenciais na Educação Infantil.
Tema: Família Silábica do M
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Estimular as crianças a reconhecer, formar e explorar as palavras que pertencem à família silábica do “m”, promovendo o desenvolvimento da escuta, fala, e pensamento por meio de atividades lúdicas e artísticas.
Objetivos Específicos:
– Promover o reconhecimento sonoro e gráfico das sílabas que começam com a letra “m”.
– Estimular a criação de palavras e rimas através de atividades interativas.
– Fomentar a troca de ideias e a comunicação entre as crianças, ampliando as relações interpessoais.
– Proporcionar a expressão de sentimentos e ideias através de desenhos e jogos.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Lápis de cor e canetinhas
– Revistas para recorte
– Música infantil que inclua a família silábica do “m”
– Ficha de atividades impressa com espaços para desenho e escrita
Situações Problema:
Como criar e interpretar palavras que iniciam com a letra “m”? Como podemos usar esses sons e sílabas na criação de ideias e músicas?
Contextualização:
A família silábica do “m” é um tema fundamental na alfabetização, pois a consoante “m” aparece em muitos nomes e objetos do cotidiano das crianças. Trabalhando com sons e letras, as crianças podem se sentir mais próximas da escrita e da leitura, desenvolvendo uma base sólida para futuras aprendizagens.
Desenvolvimento:
Começaremos a aula com uma breve introdução sobre o som da letra “m”. Em seguida, as crianças serão encorajadas a pronunciar palavras que começam com esse som, como “mamãe”, “mesa”, “mão” e outras, enfatizando a repetição dos sons. O educador deve criar um ambiente acolhedor onde todos os alunos sintam-se confortáveis para compartilhar.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira de palavras
*Objetivo*: Reconhecer e formar palavras que começam com “m”.
*Descrição*: Os alunos se sentarão em círculo. Cada criança dirá uma palavra que comece com “m”. Se repetirem uma palavra já dita, devem fazer uma mímica relacionada à palavra.
*Instruções*: O professor inicia mencionando uma palavra, incentivando a participação ativa.
*Materiais*: Nenhum.
*Adaptação*: Para alunos mais tímidos, pode-se sugerir que digam palavras em dupla.
2. Desenho da Família do “M”
*Objetivo*: Expressar-se através de desenho.
*Descrição*: Cada aluno deve desenhar 3 itens que começam com a letra “m”.
*Instruções*: Entregar cartolinas e lápis de cor. As crianças mostram seus desenhos, explicando o que representam.
*Materiais*: Cartolinas, canetinhas.
*Adaptação*: Crianças que têm dificuldade em desenhar podem colar imagens de revistas.
3. Rima do “M”
*Objetivo*: Criar rimas a partir de palavras da família do “m”.
*Descrição*: Juntos, o educador e as crianças irão criar uma canção, utilizando as palavras coletadas.
*Instruções*: O professor inicia uma rima e as crianças completam com sugestões.
*Materiais*: Música para inspirar a atividade.
*Adaptação*: Facilitar a participação, fazendo a canção em grupo, onde todos precisam apenas repetir algumas partes.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promover um espaço para que as crianças compartilhem o que aprenderam e quais palavras foram mais interessantes para elas, estimulando a reflexão.
Perguntas:
1. Quais palavras com “m” você mais gosta?
2. Como você se sente quando fala algo em grupo?
3. Que som é esse que faz a letra “m”?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, o envolvimento nas atividades e a expressão durante as trocas de ideias. O educador deve anotar as palavras que os alunos trouxerem e as conexões que fizerem com o tema.
Encerramento:
Para finalizar, recapitular as palavras trabalhadas e as cantigas criadas. Uma dança ou movimento livre pode ser uma boa maneira de encerrar a aula de forma dinâmica e alegre.
Dicas:
– Utilize materiais visuais e audiovisuais que ajudem a ilustrar as palavras da família silábica do “m”.
– Crie um mural da família do “m” com os desenhos e palavras trazidas pelas crianças.
– Sempre que possível, as atividades podem ser ligadas a contextos do cotidiano dos alunos, como nomes de familiares ou objetos presentes na casa.
Texto sobre o tema:
A família silábica do “m” é uma das bases importantes para a construção da alfabetização inicial em crianças. A letra “m” é frequentemente encontrada no início de nomes, objetos e situações do dia a dia. Iniciar este aprendizado nessa fase possibilita às crianças descobrirem a fonética de uma forma lúdica e natural. Palavras como “mamãe”, “moeda” e “música” são apenas algumas delas, que envolvem as crianças em um contexto familiar, facilitando o aprendizado e a memorização. Além disso, trabalhar com a silaba também favorece a construção de novas palavras e amplia o vocabulário.
Por meio de brincadeiras e canções, a criança não apenas memoriza, mas vivencia e experimenta o som da letra “m”, construindo uma sólida base para desenvolver a leitura e a escrita em estágios mais avançados. As atividades lúdicas, como as que envolvem movimento, dança e a expressão artística, contribuem para que a criança se sinta mais engajada no processo. Ao final, será possível percebê-las mais confiantes na hora de pronunciar e escrever as palavras que aprendemos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode se desdobrar em diversas outras atividades complementares, que podem abranger uma maior variedade de palavras dentro da literatura infantil. Lecturas de livros que enfatizam o som da letra “m”, ou que possuem personagens com este nome, poderiam ser uma excelente continuação. Criar um caderno de registro sonoro onde as crianças possam desenhar e anotar palavras que começam com “m” posteriormente poderá ser uma ótima forma de acompanhamento do aprendizado.
E ainda, jogos de memória podem ser introduzidos, onde as crianças formariam pares de imagens de objetos que começam com “m”. Isso não só reitera o aprendizado, mas também estimula a memória e a concentração. Além disso, ao observar a interação das crianças, é possível identificar não apenas suas dificuldades em relação à pronúncia, mas também os interesses que podem ser trabalhados nas próximas aulas. O desenvolvimento da percepção fonêmica é uma habilidade contínua e deve ser aprimorada ao longo de toda a trajetória escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Sempre que o plano for aplicado, o professor deve manter a flexibilidade para adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma em questão. O conhecimento prévio dos alunos deve ser explorado, e suas sugestões devem ser valorizadas, criando um ambiente democrático e participativo. Além disso, a interação entre os alunos, promovendo o respeito e a empatia, possibilitará um espaço mais acolhedor.
O desenvolvimento do som e a formação das palavras não se restringem à sala de aula, podendo ser estendidos ao ambiente familiar. O educador pode sugerir que os pais participem ativamente, cooperando com as atividades propostas e incentivando as crianças a explorar todas as palavras que começam com “m” em casa. Isso proporcionará um reforço positivo e ampliará o aprendizado da criança em diferentes contextos.
Por fim, a avaliação contínua, a reflexão sobre o que foi aprendido e o próximo passo são essenciais para que a criança se sinta segura e confiante ao explorar novos sons e palavras e que essa jornada pela alfabetização se torne uma experiência rica e significativa em sua vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de palavras “m”: Organizar uma caça ao tesouro em que as crianças procurem objetos que comecem com a letra “m” em sala de aula ou em casa. Essa brincadeira promove a associações entre o som da letra e os objetos do cotidiano.
*Materiais*: Lista de palavras, cestos para coleta.
2. Colagem do “M”: Propor que as crianças realizem uma colagem de imagens que começam com “m”. Usar revistas para recortar pode estimular a criatividade.
*Materiais*: Revistas, tesoura, cola.
3. Teatro das Palavras: Criar uma pequena peça onde as crianças representarão objetos que começam com “m”. Isso ajuda no desenvolvimento da expressão corporal.
*Materiais*: Fantasias simples e acessórios.
4. Jogos de Rimas: Criar um jogo onde as crianças devem completar frases com rimas usando “m”. Uma atividade que promove a oralidade e a construção sonora.
*Materiais*: Cartões com frases.
5. Músicas do “M”: Criação de canções utilizando palavras da família silábica, tornando a aprendizagem ainda mais divertida e melódica.
*Materiais*: Instrumentos musicais simples (tambor, pandeiro).
Com essas atividades, esperamos proporcionar um aprendizado significativo e agradável, culminando no êxito na identificação e compreensão da família silábica do “m”.
