“Explorando a Criatividade: Atividades com Blocos de Madeira”
A construção e exploração com blocos de madeira oferecem um ambiente lúdico e educativo para o desenvolvimento das crianças bem pequenas. Ao trabalhar com diferentes formatos, como *quadros, redondos, cilindros e retangulares*, essas atividades não apenas estimulam a criatividade, mas também promovem habilidades motoras e cognitivas essenciais. Este plano de aula visa integrar a investigação e a construção, permitindo que as crianças desenvolvam uma compreensão inicial de formas e espaços, enquanto interagem e compartilham com seus colegas.
Valores como *a solidariedade*, *o respeito* e *a comunicação* são fundamentais em cada interação durante as atividades com blocos de madeira. A proposta aqui é criar um espaço seguro onde os pequenos possam explorar, inventar e se expressar, simultaneamente aprendendo a conviver em grupo. Vamos, portanto, desenhar um plano de aula que valorize a experiência sensorial e a construção social, ampliando o aprendizado dos nossos alunos.
Tema: Explorar e construir com blocos de madeira de vários formatos
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento das habilidades motoras, cognitivas e sociais nas crianças, através da exploração e construção com blocos de madeira, respeitando suas individualidades e estimulando o trabalho em grupo.
Objetivos Específicos:
* Fomentar a criatividade e a imaginação das crianças na construção de diferentes formas com os blocos.
* Estimular a comunicação e a expressão de desejos e sentimentos durante as atividades em grupo.
* Desenvolver a percepção sobre as características dos objetos (tamanho, forma, cor) através do toque e da manipulação.
* Promover a interação e a solidariedade entre as crianças, respeitando turnos e compartilhando os materiais.
Habilidades BNCC:
* Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”: (EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO03), (EI02EO04).
* Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”: (EI02CG05).
* Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”: (EI02TS02).
* Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”: (EI02ET01), (EI02ET04).
Materiais Necessários:
* Blocos de madeira de diferentes formas: quadrados, retangulares, redondos e cilindros.
* Tapetes ou mesas para as crianças trabalharem.
* Recipientes para organizar os blocos.
* Lousa ou cartazes com imagens que representem as formas dos blocos.
* Câmera para registrar as construções das crianças.
Situações Problema:
* Como podemos empilhar os blocos sem que eles caiam?
* Quantos blocos de cada forma conseguimos usar juntos para criar algo único?
* O que acontece quando as formas são combinadas?
Contextualização:
As crianças, ao lidarem com materiais concretos, como os blocos de madeira, têm a oportunidade de desenvolver não apenas a coordenação motora, mas também de exercitar a lógica e a resolução de problemas. A proposta das atividades é fazer com que elas se sintam motivadas a explorar essas possibilidades, além de aprender a conviver em grupo, respeitando a diversidade de ideias e as contribuições de cada um.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos Blocos: Inicie a atividade apresentando os blocos de madeira. Mostre as diferentes formas e pergunte às crianças como elas se chamam. Explique que elas poderão usar esses blocos para construir o que desejarem.
2. Exploração Livre: Permita que as crianças manipulem os blocos livremente, observando o que conseguem criar. Circulando entre elas, incentive a exploração sensorial, promovendo diálogos sobre as formas, texturas e cores dos blocos.
3. Formação de Grupos: Organize as crianças em pequenos grupos. Estimule-as a escolherem um bloco para trabalhar juntas. Elas devem discutir entre si sobre o que querem construir com aquele formato e como vão fazer isso.
4. Construção em Grupo: Após a conversa, cada grupo deve começar a construção. Cirule pelos grupos, incentivando a comunicação e a troca de ideias. Lembre-se de orientar as crianças a respeitarem os turnos e a compartilhares os materiais.
5. Registro e Compartilhamento: Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar sua construção para os outros grupos. Utilize a câmera para registrar os momentos das construções para que possam ser visualizados mais tarde. Isso ajuda as crianças a se sentirem importantes e reconhecidas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Rodas de Construção
*Objetivo:* Desenvolver a comunicação e a cooperação entre as crianças.
*Descrição:* Organize uma roda em que cada criança deve construir algo em 5 minutos usando apenas um ou dois blocos. Depois, elas devem descrever o que fizeram.
*Materiais:* Blocos de madeira.
*Adaptação:* Para as crianças que estão em desenvolvimento motor mais lento, ofereça blocos maiores, facilitando a manipulação.
Atividade 2: Jogo de Formas
*Objetivo:* Reconhecer formas e proporções.
*Descrição:* Espalhe os blocos e peça para as crianças agrupá-los por forma ou cor. Por exemplo: todos os quadrados de um lado, todos os círculos de outro.
*Materiais:* Blocos de variadas formas.
*Adaptação:* Auxilie as crianças que encontrarem dificuldades em classificar.
Atividade 3: Construção Criativa
*Objetivo:* Estimular a criatividade e a reflexão sobre a construção.
*Descrição:* Após as rodas de construção, incentive-os a construir algo que represente seu lugar favorito.
*Materiais:* Blocos de madeira.
*Adaptação:* Para crianças com dificuldades de comunicação, forneça imagens de lugares e ajude a descrever.
Atividade 4: Triagem dos Objetos
*Objetivo:* Desenvolver habilidades de classificação e observação.
*Descrição:* As crianças devem classificar os blocos de acordo com características como tamanho ou textura, explicando suas escolhas.
*Materiais:* Diversos blocos.
*Adaptação:* Traga blocos com diferentes texturas para expandir o jogo da classificação.
Atividade 5: Contar Histórias de Construção
*Objetivo:* Trabalhar a criatividade e a fala.
*Descrição:* Com as construções finalizadas, cada grupo deve inventar uma história sobre a construção e contá-la para o restante da turma.
*Materiais:* Blocos de madeira.
*Adaptação:* Incentive o uso de gestos para que as crianças que têm dificuldade verbal possam participar.
Discussão em Grupo:
Reúna as crianças após as atividades e promova uma discussão sobre o que cada uma achou mais interessante na construção de hoje. Pergunte como elas decidiram o que construir e o que aprenderam trabalhando em equipe. Isso ajuda a reforçar a capacidade de ouvir e respeitar as opiniões dos amigos.
Perguntas:
* O que você gosta mais nos blocos que usou?
* Como você se sentiu enquanto construía?
* O que foi mais difícil de fazer?
* Você gostaria de fazer outra coisa diferente com os blocos?
* Como você ajudou seu amigo ou amiga durante a construção?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma observacional. O professor deverá acompanhar cada interação das crianças, notando como elas comunicam suas ideias, respeitam os companheiros, e se envolvem nas atividades. Além disso, a capacidade de cada criança em participar e colaborar nas atividades em grupo será fundamental para entender seu desenvolvimento social e emocional.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças em um círculo. Agradeça a participação de todos e ressalte a importância do que foi realizado – a colaboração, a escuta e a criatividade. Também é essencial convidá-las a relatar sobre um momento que mais gostaram durante a aula, reforçando suas experiências.
Dicas:
* Estar atento às dinâmicas do grupo e intervir quando necessário para resolver conflitos.
* Oferecer elogios e feedback positivo durante as atividades.
* Estimular sempre a conversação entre as crianças, fazendo perguntas que levem a uma reflexão mais profunda sobre as atividades.
Texto sobre o tema:
Os blocos de madeira são ferramentas pedagógicas excepcionais para o desenvolvimento das crianças na fase da educação infantil, particularmente entre 1 e 4 anos. Esses materiais não são apenas úteis para a construção de formas e estruturas, mas também proporcionam uma infinidade de oportunidades de aprendizado, envolvendo os pequenos em atividades que mesclam a criatividade com a lógica. Ao interagir com os blocos, as crianças tornam-se exploradoras de seu espaço, aprendem sobre equilíbrio, forma e proporções. Esse tipo de brincadeira é fundamental para a formação da autoestima, pois permite que elas experimentem o sucesso por meio das conquistas nas construções.
Além disso, a atividade com blocos de madeira instiga o desenvolvimento motor, pois ao empilhar e encaixar as peças, as crianças aprimoram a coordenação motora fina e grossa. A movimentação necessária para manipular os blocos estimula também o desenvolvimento físico, permitindo que os pequenos aprendam a se movimentar de forma eficaz em seu ambiente. Outro aspecto importante é o social, já que as atividades em grupo incentivam a comunicação, a empatia e a resolução pacífica de conflitos, habilidades essenciais para a vida em sociedade.
A oportunidade de criar algo a partir da interação com os blocos gera um forte sentimento de pertencimento e realização. As crianças se veem como criadoras de suas próprias obras e, através deste fazer, são capazes de expressar suas emoções, suas dificuldades e suas alegrias. O ato de construir em conjunto, bem como de compartilhar ideias e conquistas, fortalece os laços de amizade entre elas, além de promover o aprendizado coletivo. Em suma, trabalhar com blocos de madeira é uma maneira eficaz e lúdica de proporcionar uma rica experiência de aprendizado em diferentes áreas do desenvolvimento infantil.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre a exploração e construção com blocos de madeira pode ser expandido para incluir outras atividades correlacionadas que reforcem o aprendizado. Por exemplo, uma sequência didática que introduza conceitos de matemáticas básicas, como a contagem, pode ser realizada. Ao contar quantos blocos são necessários para completar uma construção ou ao classificar os blocos por tamanho ou cor, as crianças estão praticando habilidades numéricas de forma prática e divertida. Essa abordagem analítica deve sempre estar inserida em um contexto de brincadeira, para que as crianças possam aprender de forma leve e divertida.
Outra possibilidade de desdobramento é a execução de projetos colaborativos maiores, onde todas as crianças da turma podem participar para construir uma “cidade” ou “castelo” em conjunto. Aqui a troca de ideias e a colaboração são intensificadas, pois as crianças precisam negociar, escolher e respeitar as opiniões dos outros, desenvolvendo, assim, a habilidade de cooperar e interagir de forma efetiva. Esse exercício colabora fortemente para que elas desenvolvam a noção de comunidade e visão coletiva, que são características fundamentais para futuros cidadãos.
Por fim, a integração de outras linguagens artísticas, como a música e a dança, pode ocorrer em sequência aos jogos com blocos. Criar sons diferentes ao sapatear nas construções feitas ou promover uma canção que fale sobre as formas e cores dos blocos pode não só trazer um novo elemento lúdico para o aprendizado, como também reforçar conexões entre diferentes áreas do conhecimento de forma criativa e dinâmica.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula seja efetivo, é fundamental que o educador esteja preparado para adaptar cada atividade às necessidades e potencialidades dos alunos. A ideia é proporcionar um ambiente onde o aprendizado aconteça de maneira fluida e natural, onde os alunos sintam-se à vontade para explorar e experimentar. Sobretudo na educação infantil, a observação cuidadosa permite que o educador compreenda as dinâmicas e os interesses das crianças, possibilitando assim, uma abordagem mais eficaz e individualizada.
Os recursos e materiais devem ser sempre organizados de forma acessível para que as crianças se sintam aliadas em sua própria experiência de aprendizado. É importante garantir que haja uma variedade suficiente de blocos e outros itens exploratórios, permitindo investigações ricas e diversificadas sobre formas, estruturas e até mesmo as relações espaciais. Além disso, o espaço deve ser seguro e convidativo, encorajando a interação e a liberdade de movimento.
Por fim, o educador deve sempre buscar embasamento teórico para suportar as práticas pedagógicas adotadas. Ao compreender os princípios da pedagogia construtivista e de outros métodos de ensino que valorizam a exploração e a experiência do aluno, o educador estará mais preparado para mediar o aprendizado de forma adequada, preenchendo as lacunas de conhecimento e garantindo o desenvolvimento pleno das habilidades necessárias e esperadas para essa faixa etária.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Empilhamento
*Para crianças de 1 a 2 anos.*
*Objetivo:* Trabalhar a coordenação motora grossa e a percepção de equilíbrio.
*Descrição:* Em um espaço grande e seguro, proponha que as crianças empilhem os blocos de madeira, tentando fazer torres altas. Elas podem utilizar diferentes formatos e praticar como equilibrar objetos de variados tamanhos.
*Materiais:* Blocos de madeira de vários formatos.
*Como conduzir:* Com supervisão próxima, incentive-as a tentar empilhar e a observar os blocos que caem, promovendo a conversa sobre por que isso acontece.
Sugestão 2: Circuito de Formas
*Para crianças de 2 a 3 anos.*
*Objetivo:* Desenvolver a percepção espacial e a linguagem.
*Descrição:* Crie um pequeno circuito com diferentes formas de blocos e convide as crianças a descreverem as formas enquanto se movem, por exemplo: “Estou passando pelo quadrado agora”.
*Materiais:* Diversas formas de blocos organizadas no espaço.
*Como conduzir:* Incentive a movimentação livre, ao mesmo tempo em que promove a verbalização das descobertas.
Sugestão 3: Bloco Sonoro
*Para crianças de 1 a 3 anos.*
*Objetivo:* Estimular a percepção auditiva e vínculos sociais.
*Descrição:* Coloque alguns blocos de madeira dentro de um recipiente e, ao agitar, peça que as crianças adivinhem quantos blocos estão ali pelo som que fazem.
*Materiais:* Blocos dentro de um container acústico.
*Como conduzir:* Mostre aos pequenos como sacudir, ouça os sons e converse sobre qual som parece mais alto ou mais baixo, estimulando o vocabulário.
Sugestão 4: Teatro de Sombras com Blocos
*Para crianças de 2 a 3 anos.*
*Objetivo:* Conjugar imaginação e movimento, além de promover habilidades de contar histórias.
*Descrição:* Ao final da atividade, proponha que as crianças usem os blocos para fazer formas ou figuras em frente à luz. Peça que cada uma conte uma história sobre o que está representando.
*Materiais:* Fonte de luz e um lençol branco para projetar as sombras.
*Como conduzir:* Ajude as crianças a formar com os blocos coisas simples como um sol, um carro ou uma casa, facilitando o processo de contação.
Sugestão 5: A Caça ao Tesouro das Formas
*Para crianças de 2 a 3 anos.*
*Objetivo:* Desenvolver a exploração e a familiaridade com os formatos.
*Descrição:* Esconda blocos de madeira de diferentes formas e participe da atividade de encontrá-los com as crianças. Cada vez que uma criança encontra um bloco, o grupo deve nomear a forma e discutir suas características.
*Materiais:* Blocos de madeira de várias formas.
*Como conduzir:* Acompanhe a busca e estimule discussões sobre as cores e texturas dos blocos assim que forem encontrados.
Este plano proporciona uma jornada rica em aprendizado através do lúdico, promovendo o desenvolvimento das crianças em múltiplas dimensões, sempre respeitando seu tempo e espaço de aprendizagem.
