“Explorando a Aliteração: Aprendizado Lúdico para Crianças”
Neste plano de aula, o foco será a aliteração, um recurso linguístico que provoca interações divertidas e sensoriais através da repetição de sons semelhantes. Este elemento é fundamental para desenvolver a percepção sonora das crianças, ajudando-as a reconhecer as nuances da língua portuguesa. Além disso, as atividades propostas irão potencializar o desenvolvimento da escuta, oralidade e criatividade, incentivando as crianças a explorarem a linguagem de maneira lúdica e significativa.
As práticas sugeridas neste plano foram especificamente elaboradas para crianças pequenas da faixa etária de 5 anos, abordando a temática da aliteração de maneira acessível e envolvente. Serão utilizadas dinâmicas que envolvem o corpo, a voz e a imaginação, propiciando experiências enriquecedoras para o aprendizado das crianças. É fundamental que o professor crie um ambiente acolhedor e estimulante, onde todos se sintam seguros para se expressar.
Tema: Aliteração
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração da aliteração como recurso linguístico por meio de brincadeiras sonoras, desenvolvendo a percepção auditiva e a criatividade.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e reproduzir sons semelhantes em palavras, ampliando o vocabulário das crianças.
2. Estimular a criação de rimas e frases aliterativas, desenvolvendo a expressão oral.
3. Proporcionar momentos de interação e cooperação, fomentando relações interpessoais.
4. Desenvolver a percepção sonora por meio de jogos e atividades lúdicas, promovendo a diversión e aprendizagem.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Livros de histórias que contenham aliterações.
– Folhas de papel e lápis de cor para desenho.
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros, chocalhos).
– Cartões com palavras que possuam sons semelhantes.
– Um espaço amplo para as atividades de dança e movimentos.
Situações Problema:
Como as crianças podem criar suas próprias rimas e histórias utilizando aliterações? Como podemos expressar nossas ideias e sentimentos através de sons semelhantes?
Contextualização:
Neste plano de aula, as crianças serão introduzidas ao conceito de aliteração através de exemplos práticos e estimulantes. Através da leitura de histórias, experimentos sonoros e jogos com rimas, as crianças vão perceber a musicalidade da língua e suas possibilidades de expressão.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma roda de conversa, onde o professor vai introduzir o conceito de aliteração, explicando que se trata de palavras que têm sons semelhantes, criando uma musicalidade única. O professor poderá contar uma história ou ler um livro que contenha vários exemplos de aliterações, permitindo que as crianças escutem atentamente os sons.
Após essa introdução, as crianças poderão participar de um jogo de imitação sonora, onde o professor fala uma palavra e as crianças devem repetir com a mesma inicial. Por exemplo: “cachorro, cara, casa”, estimulando a memória e associando palavras através de seus sons.
Uma atividade prática será a criação de pequenos poemas e brincadeiras cantadas que enfatizam a aliteração. As crianças poderão receber cartões com palavras e, juntos, criar rimas e frases divertidas, por exemplo: “O rato roeu a roupa do rei de Roma”.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Jogo da Aliteração
Objetivo: Estimular a identificação de sons semelhantes.
Descrição: As crianças formarão um círculo e, uma a uma, devem dizer uma palavra que comece com a mesma letra da palavra anterior. Exemplo: se um aluno disser “gato”, o próximo pode falar “garrafa”.
Instruções: O professor deve organizar as crianças por turnos, monitorando o tempo de resposta e ajudando, se necessário.
Materiais: Não são necessários materiais.
Atividade 2: Criação de Rimas
Objetivo: Criar rimas e aliterações em grupo.
Descrição: Com a ajuda do professor, as crianças vão criar um pequeno poema ou música com palavras que se repetem e fazem aliteração.
Instruções: O professor irá conduzir a atividade perguntando o que as crianças gostam e sugerindo palavras que se encaixem na criação.
Materiais: Folhas de papel e lápis de cor.
Atividade 3: Contação de Histórias
Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e expressão oral.
Descrição: O professor irá contar uma história rica em aliterações e, ao final, as crianças deverão retomar algumas das palavras aliterativas que ouviram.
Instruções: O professor deve escolher um livro apropriado e que contenha diversas aliterações.
Materiais: Livro escolhido.
Atividade 4: Música e Movimento
Objetivo: Integrar a sonoridade das aliterações através do movimento.
Descrição: As crianças irão inventar uma canção simples utilizando palavras com aliterações e dançar ao som.
Instruções: O professor deve acompanhar a música e criar um ritmo para que as crianças se sintam à vontade para dançar.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Atividade 5: Oficinas de Desenho
Objetivo: Criar representações gráficas de palavras aliterativas.
Descrição: As crianças desenharão algo que representa as palavras que criaram nas atividades.
Instruções: O professor ajuda as crianças a escolherem palavras e incentiva a criatividade em seus desenhos.
Materiais: Lápis de cor, papel.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, propor uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam sobre aliteração, como se sentiram ao criar as rimas e quais palavras mais gostaram. Esse momento é fundamental para a reflexão e consolidação do aprendizado.
Perguntas:
1. O que vocês acharam da atividade de aliteração?
2. Quais palavras aliterativas vocês criaram?
3. Como vocês se sentiram ao dançar e cantar com as palavras?
4. Quais foram as rimas que mais gostaram?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação da participação das crianças nas atividades. O professor deve considerar aspectos como: a capacidade de identificar sons semelhantes, a criatividade ao compor rimas e a participação nas discussões em grupo.
Encerramento:
Concluir a aula relembrando as principais atividades realizadas, reforçando a importância da aliteração na língua e como as crianças podem usá-la em brincadeiras futuras. Agradecer a participação e o empenho de todas as crianças, destacando suas contribuições.
Dicas:
– Crie um mural de aliterações com as palavras e frases criadas pelas crianças ao longo das atividades.
– Use músicas populares que tenham aliterações para que as crianças possam reconhecê-las em contexto.
– Promova um dia de “poesia e sons”, onde as crianças poderão apresentar suas criações para os colegas.
Texto sobre o tema:
A aliteração é uma técnica fundamental na construção poética e no uso da linguagem escrita e falada. Ela consiste na repetição de sons no início de palavras para criar ritmos melódicos e, consequentemente, despertar a atenção do ouvinte. Na experiência infantil, a aliteração pode ser uma porta de entrada para o mundo da leitura e da escrita, desenvolvendo a sensibilidade auditiva. Ao ouvir e repetir frases aliterativas, as crianças começam a perceber as sutilezas da língua, além de poderem brincar com as sonoridades, o que pode enriquecer seu vocabulário.
Por meio de atividades lúdicas e criativas, como as propostas nesse plano de aula, as crianças podem se deliciar com a musicalidade da língua e explorar suas próprias criações. Além disso, a aliteração proporciona uma forma divertida de trabalhar temas como cooperação, trabalho em equipe e respeito ao espaço do outro, ao incentivar o compartilhamento de ideias durante a construção das rimas.
Os educadores têm um papel primordial no incentivo da prática da aliteração, promovendo momentos de escuta e vivência dessa técnica nas diversas interações do cotidiano, seja durante a leitura de histórias, cantigas ou mesmo nas conversas informais. Assim, a aliteração não apenas se torna um recurso linguístico utilizado, mas uma estratégia pedagógica que enriquece a formação da identidade linguística das crianças.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de aula sobre aliteração podem se estender para diferentes áreas do conhecimento e por várias semanas. Primeiramente, a cada nova atividade, o professor pode introduzir diferentes temas e rimas que instiguem a curiosidade das crianças. Por exemplo, pode-se criar um “dia do poema” em que os alunos compartilham suas criações com a turma, estimulando a exposição e o respeito mútuo pelas suas produções. Essa ação reforçaria a habilidade de comunicação e intercâmbio entre as crianças.
Além disso, para tornar o aprendizado contínuo, o professor pode propor uma atividade em que as crianças explorem outras formas de linguagem, como o teatro, criar pequenas encenações onde utilizam rimas e aliterações nas falas dos personagens. Essa prática não apenas diversifica a experiência do aprendizado, mas também instiga as crianças a condições cada vez mais rica para o desenvolvimento da oralidade e criatividade.
Por fim, o estímulo à produção de novas aliterações pode abrir espaço para o reconhecimento de seus sentimentos e suas histórias, auxiliando na forma como as crianças se expressam. Dessa maneira, as aliterações podem servir como pano de fundo para discussões sobre emoções, sentimentos e a construção de uma narrativa pessoal, aumentando ainda mais o vínculo das crianças com a linguagem que as rodeia.
Orientações finais sobre o plano:
É de extrema importância que o professor esteja atento às necessidades e particularidades de cada criança durante as atividades. A diversidade de ritmos e a energia compartilhada em sala podem favorecer enormemente o envolvimento dos pequenos. O acompanhamento e a escuta ativa garantem que os alunos se sintam seguros para se expressar e possam se arriscar em novas aprendizagens.
Além disso, o professor pode aproveitar cada atividade como uma oportunidade não apenas de ensinar a aliteração, mas de incentivar o respeito nas relações. É vital que as crianças compreendam a importância da empatia e da colaboração, fundamentais para a construção de um ambiente de aprendizado saudável e respeitoso.
Por fim, as aliterações podem ser uma excelente ponte para novas descobertas em diferentes áreas da educação, podendo se entrelaçar com temas de matemática, ciências ou artes. O potencial de aprendizado delas é vasto e repleto de possibilidades, sempre que o professor souber conectar os temas de maneira envolvente e sensível.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Roda de Rimas
Atividade: Criar um espaço onde as crianças formam um círculo e cada uma diz uma palavra que rima ou que possui aliteração, criando um poema coletivo.
Objetivo: Estimular a criatividade e o uso da linguagem com sons semelhantes.
Materiais: Nenhum, apenas a concentração e criatividade das crianças.
Sugestão 2: Tatuagens Sonoras
Atividade: As crianças criam “tatuagens sonoras” com materiais diversos, onde desenham objetos que iniciam com a mesma letra; depois, compartilham em grupo.
Objetivo: Reforçar a percepção auditiva e a autoestima ao compartilhar criações.
Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.
Sugestão 3: Aliteração em Mímica
Atividade: As crianças escolherão palavras com aliteração e deverão representar essas palavras através de mímicas.
Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a compreensão do som das palavras.
Materiais: Cartões com palavras.
Sugestão 4: Música com Aliteração
Atividade: Encorajar as crianças a inventarem uma canção que utilize aliterações e ritmos, dançando enquanto cantam.
Objetivo: Trabalhar ritmo e musicalidade conjunta à aliteração.
Materiais: Instrumentos musicais simples como chocalhos e pandeiros.
Sugestão 5: Contação de Histórias Aliterativa
Atividade: A classe se divide em grupos e cada grupo deve criar e contar uma história que utilize aliterações.
Objetivo: Desenvolver a capacidade de contar histórias e enfatizar a criação colaborativa.
Materiais: As crianças podem usar bonecos de feltro ou fantoches para encenar suas histórias.
Este plano é uma base sólida para o desenvolvimento das habilidades linguísticas das crianças pequenas, proporcionando uma experiência rica e envolvente no universo da aliteração. O professor deve estar aberto a adaptações e novas descobertas, aproveitando cada momento para tornar o aprendizado significativo e prazeroso.
