“Exploração Sensorial com Bandeja de Sal na Educação Infantil”
A proposta deste plano de aula visa estimular a interação e o desenvolvimento das crianças bem pequenas, utilizando a bandeja de sal como ferramenta educativa. A ideia é explorar a textura, a paleta de cores e a manipulação do sal, proporcionando experiências sensoriais que alimentam a curiosidade natural das crianças nesta faixa etária. Ao envolver os pequenos em atividades motoras, sociais e criativas, buscamos promover também a socialização e o cuidado com o ambiente e com os colegas.
Neste contexto, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta a formação integral das crianças, permitindo que elas desenvolvam habilidades importantes nas diversas áreas do conhecimento. O uso da bandeja de sal se torna uma oportunidade valiosa para trabalhar conceitos e ações que respeitam a individualidade de cada aluno e ao mesmo tempo incentivam o grupo a interagir de forma colaborativa.
Tema: Utilização da bandeja de sal
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração sensorial e o desenvolvimento motor por meio da manipulação da bandeja de sal, incentivando a interação social, a criatividade e a autoexpressão das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular o contato com diferentes texturas por meio do manuseio do sal.
– Incentivar a socialização e o cuidado entre as crianças durante a atividade.
– Desenvolver a habilidade de expressão verbal ao dialogar sobre as experiências vividas.
– Promover a exploração de cores e formas ao realizar atividades com o sal.
Habilidades BNCC:
– “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Bandeja ou recipiente raso
– Sal (comum ou colorido, se disponível)
– Colheres pequenas ou espátulas de plástico
– Formas de diferentes tamanhos (pode ser de picolé ou de plastico)
– Papel e lápis de cera ou giz de cera (para registrar a atividade)
– Panos para limpeza
Situações Problema:
Durante a atividade, proponha situações que façam as crianças pensarem sobre como o sal pode ser utilizado. Questões como “O que vocês acham que podemos fazer com o sal?”, “Como o sal se sente nas nossas mãos?” e “Que formas conseguimos fazer?” são ótimas para fomentar o diálogo.
Contextualização:
Trabalhar com o sal permite explorar não apenas a *textura*, mas também a *cor* e as *possibilidades de criação* que ele proporciona. As crianças poderão criar desenhos com o sal na bandeja, desenvolvendo habilidades motoras e sensoriais ao mesmo tempo em que interagem entre si.
Desenvolvimento:
Inicie a atividade apresentando a bandeja com sal e convide as crianças a tocarem, enquanto explica as características do material. Solicite que elas façam diferentes formas e desenhos no sal utilizando as colherinhas e as formas.
Promova momentos de troca, onde as crianças devem se comunicar sobre o que estão criando. Estimule o diálogo, reforçando a necessidade de se respeitar o espaço do outro e compartilhar os materiais. O educador deve acompanhar a atividade, fazendo intervenções que incentivem a expressão verbal e a socialização.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Tato e Textura
Objetivo: Sensibilizar as crianças pela troca tátil e explorar texturas.
Descrição: Propor que as crianças explorem a bandeja de sal, sentindo a textura e moldando pequenos montes.
Instruções Práticas: Oferecer colherinhas de plástico para que elas retirarem o sal da bandeja e experimentem fazer montes.
Materiais: Bandeja, sal e colherinhas.
Adaptações: Para crianças que têm dificuldade motora, aumentar o tamanho das colherinhas pode ajudar no manuseio.
Atividade 2: Formações e Cores
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e as cores.
Descrição: Usar diferentes colorações de sal, caso disponível. As crianças podem fazer montagens e explorar as combinações de cores.
Instruções Práticas: Propor que as crianças criem padrões ou desenhos com as cores, utilizando as formas disponíveis.
Materiais: Sal colorido e formas.
Adaptações: Para crianças que se sentirem incomodadas com a coloração, ofereça somente sal branco.
Atividade 3: Criando Histórias
Objetivo: Promover o imaginação através da criação de histórias.
Descrição: Incentivar as crianças a descrever o que estão criando e contar uma história sobre suas formas.
Instruções Práticas: Pedir para que cada criança fale sobre o que fez na bandeja e como isso faz parte de uma imaginária.
Materiais: Bandeja e lápis de cera para fazer anotações.
Adaptações: Para crianças que não falam ainda, pode-se pedir que elas façam desenhos do que pensam.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em um círculo e peça que compartilhem as suas criações e experiências. Pergunte qual a parte que mais gostaram e o que aprenderam sobre manipular o sal. Essa discussão ajuda no desenvolvimento social e emocional.
Perguntas:
– O que você criou na bandeja de sal?
– Como se sente ao tocar o sal?
– O que você achou mais difícil ou fácil de fazer?
– Você consegue fazer algo novo com o sal?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando o envolvimento das crianças com a atividade, a interação entre elas e a capacidade de comunicação. Ao final, o educador pode criar anotações sobre o desenvolvimento motor e social de cada criança.
Encerramento:
Finalize a atividade agradecendo a participação de todos os alunos e propondo que, na próxima vez, tentem trazer novos materiais para a atividade. É importante reforçar o aprendizado adquirido e o cuidado com os materiais utilizados.
Dicas:
– Prepare o ambiente antes da atividade para evitar confusões.
– Esteja atento a possíveis alergias ou limitações.
– Proponha a atividade em pequenos grupos para facilitar a interação.
Texto sobre o tema:
A utilização da bandeja de sal na educação infantil é uma ótima maneira de desenvolver experiências sensoriais enriquecedoras. O sal é um material simples, porém muito funcional, que pode ser explorado nas mais diversas formas. Ao oferecer uma bandeja com sal, não se trata apenas de manipular um objeto, mas sim de promover o contato das crianças com algo que as faz sentir e aprender, explorando as propriedades do sal de maneira lúdica. Durante esta atividade, a criança não apenas vê e toca, mas também experimenta, exprime e interage, criando um ambiente rico em aprendizados. Através do uso do sal, conseguimos inserir conceitos fundamentais de cores, texturas e formas, ao mesmo tempo em que desenvolvemos a motricidade fina e as habilidades sociais. Tais experiências são essenciais para a construção da identidade e a percepção do mundo ao redor.
Essa atividade também abre portas para discussões sobre a natureza e os materiais que estão presentes em nosso cotidiano. Ao manusear o sal, as crianças são levadas a refletir sobre as origens, usos e a importância desse minério que faz parte da nossa alimentação e vida. Dessa forma, o educador desempenha um papel fundamental ao organizar uma atividade que conecta os pequenos com o conhecimento de maneira prática e envolvente.
Por fim, é no contexto da bandeja de sal que oportunidades para histórias e narrativas podem germinar. Cada forma que a criança fizer pode se tornar um personagem e cada figura contada pode criar um enredo rico em imaginação. Assim, notamos como atividades simples podem se transformar em verdadeiros momentos de aprendizado, onde conhecimentos, sensações e emoções se entrelaçam.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser expandido em várias direções. Primeiramente, a exploração sensorial do sal pode ser ampliada para incluir outros materiais com texturas diferentes, como areia, farinha ou arroz, cada um trazendo uma nova gama de experiências para as crianças. É uma possibilidade de desenvolver ainda mais suas habilidades motoras e sensoriais. Além disso, os conceitos de cores podem ser integrados ao utilizar tintas naturais para colorir o sal, estimulando a criatividade e a apreciação estética dos pequenos.
Outro desdobramento pode incluir atividades interativas que transcendam a bandeja. Uma vez que as crianças tenham dominado a manipulação do sal, podem ser incentivadas a criar pequenos “jardins” com outros materiais naturais ou folhas, sempre buscando a conexão com o meio ambiente. Essas práticas não só desenvolvem a coordenação motora e a sensibilidade, mas também introduzem os alunos a noções de responsabilidade ambiental, uma habilidade extremamente valiosa.
Por fim, o uso da bandeja de sal pode ser um ponto de partida para diversas narrativas e histórias. Os educadores podem integrar contação de histórias que envolvam elementos naturais, criando um ciclo de aprendizado que envolve a escuta atenta e a criatividade. As crianças podem relatar suas criações na bandeja, construindo narrativas e aprendendo a se expressar. Isso enriquece o ambiente escolar e ajuda os pequenos a desenvolverem habilidades de comunicação desde cedo.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de aula baseado na exploração da bandeja de sal deve ser flexível e adaptável, permitindo que cada educador encontre o melhor caminho para implementar as atividades com seu grupo específico de crianças. Isso implica observar as reações e o interesse dos pequenos, proporcionando momentos de pausa para as interações e diálogos espontâneos. O envolvimento na atividade não deve ser apressado; ao contrário, deve ser explorado no tempo em que for necessário para que as crianças assimilem e se divertam com o aprendizado.
Ainda, é crucial que o professor promova um ambiente acolhedor e estimulante onde as crianças se sintam seguras para explorar, criar e errar se for o caso. Incentivar a tentativa e o erro ajuda na construção da autoconfiança e permite que as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e desejos durante a atividade. A intenção deve ser clara: tornar a aprendizagem um processo prazeroso.
Por último, a documentação do que acontece em sala durante as atividades é importante para refletir sobre as formas de ensino e o que pode ser aprimorado ou modificado nas próximas experiências. As observações das interações, dos avanços e das dificuldades das crianças podem oferecer insights valiosos para a prática pedagógica e a construção de um ambiente de aprendizagem cada vez mais significativo e instigante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Exploração Sensorial
Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial através do toque.
Material: Diferentes texturas (areia, arroz, farinhas) em bandejas.
Como Fazer: Apresentar diversos materiais. Propor que as crianças toquem, sintam e verbalizem suas impressões.
2. Pintura com Sal
Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora fina.
Material: Sal, corantes naturais, papel.
Como Fazer: Misturar o sal com corantes, aplicar sobre papel, criando obras de arte texturizadas.
3. Fazendo Música
Objetivo: Trabalhar sons e ritmos.
Material: Diferentes recipientes com sal.
Como Fazer: Usar as mãos ou colheres para criar sons diferentes. Estimular a criação de ritmos e batidas.
4. Histórias do Sal
Objetivo: Desenvolver a habilidade de narrativa.
Material: Tirar fotos das criações na bandeja.
Como Fazer: Incentivar que as crianças contem uma história sobre suas criações, integrando as imagens em um mural.
5. Brincadeira na Natureza
Objetivo: Conectar as crianças com o ambiente natural.
Material: Elementos da natureza (folhas, flores, pedras).
Como Fazer: Explorar o ambiente escolar, coletar itens e depois recriar histórias ou formas na bandeja de sal, integrando a natureza na atividade.
Esse conjunto de sugestões traz a possibilidade de criar um ambiente de aprendizagem dinâmico, onde as crianças se sentem seguras para explorar e se desenvolver, respeitando suas particularidades e estimulando o aprendizado de maneira natural e envolvente.
