“Estimule a Oralidade na Educação Infantil com Atividades Lúdicas”

A formação integral das crianças é um dos principais objetivos da educação na infância, e a oralidade desempenha um papel fundamental nesse desenvolvimento. Neste plano de aula, o foco será a valorização da oralidade através de diversas atividades lúdicas e interativas que estimularão a comunicação verbal, a expressão emocional e o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Para crianças entre 1 e 2 anos, momentos como rodas de conversa, contação de histórias e brincadeiras que envolvem música e movimento contribuirão para a construção de vínculos sociais e a exploração de sonoridades.

Nesse sentido, promover um ambiente rico em estímulos sonoros e visuais é essencial para engajar os pequenos durante as atividades. O planejamento a seguir foi desenvolvido considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e tem como objetivo oferecer um leque diversificado de experiências que respeitem o ritmo e as necessidades individuais de cada criança. Assim, espera-se que ao final das atividades, as crianças demonstrem avanços significativos em sua capacidade de comunicação oral e expressão corporal.

Tema: Oralidade na Educação Infantil
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a oralidade e a comunicação da criança através de atividades lúdicas que proporcionem experiências sonoras, gestuais e de interação social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão verbal por meio de rodas de conversa e contação de histórias.
– Promover a identificação e reprodução de sons da natureza e do cotidiano.
– Fomentar a coordenação motora e a memorização através de músicas e gestos.
– Incentivar a socialização e a empatia nas interações entre crianças e adultos.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.

Materiais Necessários:

– Figuras e imagens de animais e objetos do cotidiano.
– Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores).
– Músicas infantis que envolvam gestos (por exemplo, “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”).
– Livros ilustrativos para contação de histórias.
– Materiais sonoros, como gravações de sons da natureza ou do cotidiano.
– Espaço aberto para movimentação.

Situações Problema:

Como podemos comunicar o que sentimos através de sons? De que maneira as histórias podem nos fazer sentir diferentes emoções? Como podemos nos divertir com a música e com os gestos?

Contextualização:

Os primeiros anos de vida são fundamentais para a construção da comunicação. Durante essa fase, as crianças aprendem a se expressar e a interagir com o meio ao seu redor. A oralidade está diretamente ligada ao desenvolvimento cognitivo e emocional, e atividades que envolvem sons, gestos e histórias ajudam a promover essa habilidade de maneira lúdica e envolvente.

Desenvolvimento:

As atividades propostas irão se desenrolar ao longo de 4 horas e incluirão momentos variados, intercalados entre rodas de conversa, músicas, contação de histórias e brincadeiras de imitação.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Roda de Conversa com Sons de Animais
Objetivo: Estimular a comunicação oral através da imitação de sons.
Descrição: Os alunos se sentarão em um círculo e o professor mostrará imagens de diferentes animais. Após nomear cada animal, o professor irá imitar o som correspondente e a criança deverá repetir, se sentindo parte da atividade.
Materiais: Figuras de animais, imagens projetadas ou em papel.
Instruções: Inicie a roda perguntando se alguém conhece o som do leão, gato, cachorro e outros. Mostre as imagens e repita com as crianças.
Adaptação: Para crianças que não falam ainda, incentive-as a produzir sons e gestos. Pode-se trazer objetos relacionados para as crianças manipularem.

Atividade 2: Contação de Histórias com Recursos Visuais
Objetivo: Desenvolver a atenção e a escuta através da narrativa.
Descrição: Contar uma história simples que envolva imagens coloridas e elementos interativos.
Materiais: Livros ilustrativos ou imagens grandes.
Instruções: Conte uma história enquanto apresenta as figuras, ensinando as crianças a interagir com as imagens e elaborando questões simples sobre a narrativa.
Adaptação: Para as crianças que apresentam experiências mais ricas, peça para que elas façam sons ou imitem características dos personagens apresentados.

Atividade 3: Brincadeiras com Músicas e Movimentos
Objetivo: Estimular a coordenação motora e integração verbal.
Descrição: Cantar músicas que envolvam gestos, como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, incentivando a movimentação.
Materiais: Áudio da música e espaço para movimentação.
Instruções: Após a apresentação da música, execute os movimentos junto aos alunos, pedindo que façam junto. Beneficie com repetições.
Adaptação: Introduza variações, onde algumas crianças podem ser convidadas a liderar os movimentos.

Atividade 4: Exploração de Diferentes Sons
Objetivo: Apresentar sons do cotidiano e da natureza.
Descrição: Usar instrumentos simples e explorar os sons que eles produzem. Depois, relacionar com sons que ouvimos no dia a dia.
Materiais: Instrumentos musicais (chocalhos, tambores) e recursos sonoros.
Instruções: Permita que as crianças experimentem os instrumentos. Pergunte sobre sons que elas ouvem diariamente e tente reproduzi-los, como chuva ou telefone.
Adaptação: Para crianças que são mais tímidas, estimule a participação individual através do toque e observação.

Atividade 5: Brincadeiras de Imitação
Objetivo: Auxiliar na identificação e nomeação de objetos.
Descrição: Realizar uma atividade onde as crianças imitam ações de diferentes objetos apresentados.
Materiais: Objetos do cotidiano para serem nomeados.
Instruções: O professor deve apresentar um objeto e pedir que as crianças imitem sua utilização, como escovar os dentes, usar uma colher, etc.
Adaptação: Incentive a criação de sons que esses objetos poderiam fazer, promovendo a conexão oral.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promover uma discussão entre as crianças, questionando sobre quais sons mais gostaram e por que, além de solicitar que compartilhem experiências sobre os objetos apresentados. Isso ajudará a desenvolver a capacidade de se expressar e ouvir os outros.

Perguntas:

– Que som o seu animal favorito faz?
– Como você se sente quando ouve música?
– Qual foi a história que mais gostou hoje? Por quê?
– Você consegue imitar o som de um instrumento musical?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá observar o envolvimento das crianças nas atividades e a capacidade de se comunicar, assim como a manifestação de interesse ao ouvir as histórias e ao interagir nos momentos de música.

Encerramento:

Concluir a aula com uma roda de conversa final, agradecendo a participação de todos e relembrando alguns sons e histórias que mais gostaram. Isso reforça o aprendizado e prepara as crianças para futuras atividades.

Dicas:

– Utilize sempre um tom de voz suave e animado para manter a atenção das crianças.
– Mostre-se entusiasmado durante as atividades, pois isso aumenta a disposição dos alunos.
– Seja flexível e adaptável durante a execução das atividades, respeitando o ritmo e as necessidades de cada criança.

Texto sobre o tema:

A oralidade é um dos pilares fundamentais na formação da criança, especialmente na primeira infância, pois está diretamente ligada ao desenvolvimento do pensamento crítico e à formação da identidade social. Ao interagir verbalmente, as crianças não apenas exercitam sua capacidade de se comunicar, mas também estabelecem vínculos afetivos com seus pares e adultos. É através das palavras, das histórias e dos sons que elas exploram o seu ambiente, organizando as informações que recebem do mundo. Além disso, a musicalidade também desempenha um papel importante neste processo, já que trabalhar com ritmos e melodias contribui para o aprimoramento auditivo e para a memorização.

Nas atividades planejadas, a inclusão de sonoridades diversas e a imitação de sons se apresentam como formas eficazes de instigar a curiosidade das crianças. Utilizar instrumentos musicais simples e fomentar a exploração de diferentes timbres e ritmos estimula tanto as habilidades motoras quanto a criatividade infantil. As músicas e as histórias, quando utilizadas de maneira lúdica e interativa, tornam-se ferramentas poderosas capazes de prender a atenção dos pequenos e de facilitar o aprendizado. É crucial que os educadores sejam criativos e adaptáveis, pois cada criança é única e tem seu próprio modo de aprender e se expressar.

Por fim, ao proporcionar aos alunos um ambiente rico em estímulos auditivos e visuais, os educadores contribuem para a construção de um conhecimento integrado que abrange não apenas a oralidade, mas também outras áreas do desenvolvimento da criança, como a socialização, a empatia e a autoestima. O que se busca, portanto, é o desenvolvimento de um espaço onde a comunicação flua livremente e onde cada criança sinta-se confortável em compartilhar suas ideias e sentimentos, formando assim o alicerce de uma personalidade autônoma e confiante.

Desdobramentos do plano:

A sequência de atividades propostas não deve terminar com o final desta aula. É importante pensar em desdobramentos que possibilitem um aprofundamento gradual no desenvolvimento da oralidade e da expressão emocional das crianças. Trabalhos futuros podem incluir a preparação de um “Livro de Sons”, onde cada criança poderá trazer algo que representa um som conhecido em sua vida cotidiana, ampliando assim o repertório sonoro e a conexão com os colegas. A ideia é que, juntos, eles irão construir uma narrativa que relacione suas preferências sonoras e experiências pessoais, além de criar um espaço para o diálogo e a escuta.

Outro desdobramento interessante seria a realização de “Encontros de Música”, onde as crianças poderão levar objetos ou instrumentos musicais de casa e apresentar seus sons para os colegas, assim como relacionar suas experiências com a música no cotidiano. A prática de resolver conflitos e expressar sentimentos pode ser uma oportunidade para fortalecer laços afetivos e conseguir um ambiente educacional mais harmonioso, já que trabalhar aspectos como o respeito e a diversidade são fundamentais para o desenvolvimento social.

Por fim, a elaboração de um cronograma de atividades regulares utilizando músicas, histórias e brincadeiras permitirá uma continuidade no estímulo à comunicação e interação entre os alunos. A oralidade é uma habilidade que se desenvolve ao longo do tempo e quanto mais oportunidades os pequenos tiverem para se expressar, mais seguro e confiante eles se sentirão em seus próprios mecanismos de comunicação.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula sobre oralidade, é essencial que o educador esteja atento às reações e à participação das crianças. Estimular a curiosidade e a interação deve ser a prioridade, sempre respeitando o tempo de cada criança e suas particularidades. Valorizar cada instante de participação dos pequenos reforça a autoestima e as encoraja a se expressarem cada vez mais. Parte do sucesso das atividades reside na energia e na empolgação que o educador traz para o espaço de aprendizagem.

As reflexões pós-atividade são igualmente relevantes. Incentivar a troca de experiências entre os educadores pode levar a aprimoramentos nas práticas pedagógicas, permitindo momentos de reflexão sobre o que funcionou e o que se pode ajustar. Além disso, envolver os familiares no processo educativo e proporcionar uma comunicação regular sobre as atividades realizadas pode fortalecer a relação entre escola e lar, criando um ambiente ainda mais seguro para a criança.

Por fim, é importante lembrar da plasticidade da infância; apropriar-se de cada momento educativo, seja ele planejado ou não, pode ser uma excelente oportunidade de aprendizagem. Portanto, as sutis interações que surgem nas rodas de conversa, nas histórias contadas e nas músicas cantadas são aquelas que devem ser valorizadas e cuidadosamente registradas, pois essas experiências contribuem enormemente para o desenvolvimento da oralidade e do raciocínio das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Caça ao Som
Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva.
Descrição: Espalhar objetos que fazem sons pelo ambiente da sala de aula. As crianças deverão identificar e imitar os sons.
Material: Objetos diversos como chocalhos, panelas, livros.
Etapas: Os alunos vão à caça dos objetos, imitam os sons e os nomeiam.

Sugestão 2: Teatro de Som
Objetivo: Incentivar a expressão criativa através de sons.
Descrição: As crianças irão utilizar instrumentos e objetos para criar uma pequena peça teatral onde o som é o principal foco.
Material: Instrumentos musicais, objetos que fazem barulho, máscaras.
Etapas: As crianças devem criar a história e utilizar os sons para dar vida a ela.

Sugestão 3: Estação de Sons Naturais
Objetivo: Apreciar a diversidade dos sons da natureza.
Descrição: Montar diferentes estações que reproduzam sons da natureza, pedindo que as crianças comentem sobre cada som.
Material: Sons gravados da natureza, imagens correspondentes.
Etapas: As crianças interagem com as estações e são estimuladas a descrever o que ouviram.

Sugestão 4: Jogo da Memória Sonora
Objetivo: Desenvolver a memória auditiva.
Descrição: Criar pares de figuras que relacionam a um som, onde a criança deve encontrar o par correto.
Material: Figuras de diferentes sons, caixa ou envelopes para armazenar.
Etapas: As crianças se revezam para descobrir pares relacionados a sons.

Sugestão 5: Dançar e Imitar
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a memória.
Descrição: Integrar músicas que possuem movimentos específicos, desafiando as crianças a lembrar os passos.
Material: Músicas com gestos claros e simples.
Etapas: Após aprender os passos, as crianças devem se revezar liderando os movimentos.

Essas sugestões lúdicas têm o potencial de transformar a aprendizagem em uma experiência enriquecedora e significativa. Ao incorporar brincadeiras ao cotidiano escolar, promovemos um ambiente onde a oralidade e a expressão criativa prosperam.