“Estimule a Coordenação Motora em Crianças de 3 a 4 Anos”
A presente plano de aula tem como foco estimular a coordenação motora em crianças pequenas com idades entre 3 a 4 anos no contexto da Educação Infantil. A coordenação motora é um aspecto fundamental do desenvolvimento infantil, pois envolve a habilidade de controlar os movimentos do corpo de maneira consciente e habilidosa. Nesta faixa etária, as crianças estão em fase de descobertas e aprimoramento dessas habilidades, por meio de brincadeiras e atividades lúdicas que envolvem o corpo, proporcionando não apenas diversão, mas também aprendizados significativos.
O plano de aula que se segue visa integrar brincadeiras que promovem a expressão corporal e a mobilidade, contribuindo para o desenvolvimento da autoconfiança e das relações interpessoais. Essas atividades não apenas desenvolvem a motricidade, mas também ajudam as crianças a respeitar e valorizar as características de seu corpo e dos outros, além de incentivar a cooperação e a comunicação entre os colegas.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa, promovendo a expressão corporal e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
1. Promover a autonomia nas atividades motoras.
2. Fomentar a cooperação e a empatia durante os jogos e brincadeiras.
3. Estimular a expressão de sentimentos e sensações através do movimento.
4. Desenvolver a coordenação de movimentos por meio de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Materiais Necessários:
1. Bolas de diferentes tamanhos (pequenas e grandes).
2. Cordas para pular.
3. Papel colorido e canetinhas.
4. Tecido ou papel adesivo colorido para criar caminhos.
5. Caixas de diferentes tamanhos.
Situações Problema:
Como a coordenação motora pode nos ajudar a brincar juntos?
O que acontece quando não conseguimos controlar nossos movimentos?
Como podemos usar nosso corpo para expressar o que sentimos?
Contextualização:
As atividades propostas fazem parte do cotidiano das crianças e da sua necessidade de mover-se, explorar o ambiente e interagir com os colegas. Através das brincadeiras, elas vão aprender que a coordenação motora é essencial para que consigam realizar diversas atividades, desde simples gestos, como pegar uma bola, até tarefas mais complexas, como desenhar ou dançar.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, onde as crianças podem compartilhar como gostam de brincar. Em seguida, conduza uma série de atividades lúdicas que envolvam movimento e coordenação. Cada atividade durará cerca de 5 a 7 minutos, e as crianças serão incentivadas a participar ativamente.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira com Bolas
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora grossa, controle de movimentos e interação social.
Descrição: As crianças deverão passar a bola entre si, tentando não deixá-la cair. Pode-se aumentar a dificuldade, fazendo as crianças se moverem em círculo.
Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
Instruções: Incentive as crianças a se concentrar e a ajudar uns aos outros. Explique que trabalhar em equipe é importante.
2. Caminho Colorido
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a percepção visual.
Descrição: Utilize o papel adesivo colorido para criar caminhos no chão, onde as crianças precisarão seguir as cores.
Materiais: Tecido ou papel adesivo colorido.
Instruções: Mostre às crianças que podem andar, saltar ou dançar ao longo do caminho, ajudando-as a se concentrar no movimento dos pés.
3. Pule a Corda
Objetivo: Promover a coordenação motora grossa e a socialização.
Descrição: Em duplas, as crianças vão alternando entre girar a corda e pular.
Materiais: Cordas.
Instruções: Ensine as crianças a girar a corda com um movimento circular e a pular no momento certo, ajudando-as a se sincronizar com o movimento.
4. Desenho com o Corpo
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
Descrição: As crianças devem usar o corpo para desenhar formas no ar ou no chão.
Materiais: Canetinhas e papel colorido.
Instruções: Peça que desenhem formas ou letras imaginárias com os braços, utilizando o corpo como um pincel.
5. Circuito de Obstáculos
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina e grossa.
Descrição: Monte um circuito com caixas e bolas, onde as crianças devem passar por baixo, pular e se deslocar.
Materiais: Caixas de diferentes tamanhos.
Instruções: Oriente as crianças sobre como passar pelos obstáculos, celebrando quando completam o circuito.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças para discutir como se sentiram. Pergunte sobre quais atividades mais gostaram e como conseguiram trabalhar com os colegas. Isso ajudará a reforçar as relações interativas e a empatia.
Perguntas:
1. O que vocês sentiram ao brincar juntos?
2. Como foi seguir o caminho colorido?
3. Qual atividade foi a mais divertida e por quê?
4. O que vocês acham que podemos fazer para melhorar nossas brincadeiras?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá notar a participação, o envolvimento e a interação das crianças durante as atividades, assim como suas reações e o quanto conseguem aplicar a coordenação motora em diferentes contextos.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e parabenizando-os pelo esforço demonstrado. Proponha que cada um compartilhe uma coisa que aprendeu ou gostou de fazer, promovendo o aprendizado coletivo.
Dicas:
Forneça opções de adaptação das atividades, permitindo que crianças com diferentes habilidades motoras possam participar. Use materiais alternativos se necessário. Além disso, promova um ambiente de apoio e encorajamento, para que cada criança se sinta confortável para se expressar.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é um componente essencial do desenvolvimento infantil e se refere à capacidade de controlar e articular os movimentos do corpo. Existem dois tipos principais de coordenação motora: a grossa, que envolve grandes músculos para atividades como correr, pular e escalar, e a fina, que se relaciona a movimentos mais delicados, como desenhar, recortar e escrever. Nas crianças pequenas, o desenvolvimento da coordenação motora é crucial, pois está diretamente ligado à sua independência e capacidade de explorar o mundo.
À medida que as crianças experimentam diferentes atividades físicas, elas desenvolvem habilidades motoras que são fundamentais não só para o seu crescimento físico, mas também para seu desenvolvimento emocional e social. Utilizar o corpo como meio de se expressar, por meio de danças, jogos e brincadeiras, é uma forma eficaz de fomentar emoções e sentimentos, promovendo a valorização pessoal e o respeito pelas diferenças.
Assim, brincar não é apenas uma atividade para passar o tempo, mas um componente educacional que contribui para um desenvolvimento harmonioso, onde crianças podem aprender a trabalhar em grupo, a resolver conflitos e a expressar suas emoções. Através da coordenação motora, elas também aperfeiçoam habilidades práticas e sociais que as acompanharão por toda a vida, definindo sua personalidade e suas interações com o próximo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser extendido ao longo de várias semanas, inserindo novas atividades que vão além do jogo e promovendo a exploração de diferentes superfícies e ambientes. As crianças poderão ser encorajadas a realizar brincadeiras que estimulam a coordenação motora em diferentes contextos, como em espaços abertos, parques ou ambientes internos, sempre respeitando as capacidades de cada uma. Isso não só gerará entusiasmo nas crianças como contribuirá para a diversidade das experiências motoras vividas.
Além disso, o trabalho de coordenação motora pode ser ampliado para incluir mais temas e variaçõe, como a cultura em dança, onde as crianças podem aprender sobre danças de diferentes países, criando uma conexão com a diversidade cultural e desenvolvendo a valorização das características de cada um. Assim, o plano pode englobar a integração de música, arte e culinária, proporcionando uma visão multidisciplinar do desenvolvimento infantil.
Por fim, é essencial incluir monitoramento e conversas com os responsáveis, proporcionando feedback sobre o progresso de cada criança nas atividades motoras. Isso facilita uma parceria com os pais, ampliando as práticas em casa e estimulando o interesse das crianças pela atividade física e pela importância do movimento na saúde e bem-estar.
Orientações finais sobre o plano:
Reiteramos que o ensino lúdico é fundamental na educação infantil. É imprescindível que as atividades sejam estruturadas de forma a não apenas desenvolver habilidades motoras, mas também promover um ambiente de aprendizagem onde o respeito e a empatia sejam as bases das interações. Às vezes a simplicidade de uma brincadeira é o que proporciona o aprendizado mais profundo.
É importante que o professor esteja atento a cada criança, distinguindo suas dificuldades e facilitando o acesso a atividades que possam parecer desafiadoras. As adaptações devem ser vistas como oportunidades de crescimento e não como limitações, uma vez que cada criança possui seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem. Afinal, em última análise, o que se busca é uma formação integral do ser humano, onde o corpo e a mente podem atuar em sinergia.
Por fim, o desejo é que, ao término deste plano, tanto as crianças quanto os educadores sintam que se aprimoraram e que a coordenação motora é não apenas um conjunto de habilidades, mas uma ponte para o autoconhecimento e o desenvolvimento de relações saudáveis e respeitosas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Roda de Dança
Faixa Etária: 3 – 4 anos
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a criatividade.
Como Fazer: Organize uma roda e coloque músicas alegres. Convide as crianças a dançar livremente, estimulando movimentos grandes e pequenos com os braços e pernas, e crie um espaço de expressão onde cada um pode conduzir a dança ao seu próprio ritmo.
2. Fiz e Fui
Faixa Etária: 3 – 4 anos
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal.
Como Fazer: As crianças imitarão diferentes animais conforme o professor os nomear, como pular como um sapo ou rastejar como uma cobra, estimulando assim a força e a coordenação.
3. Túnel dos Movimentos
Faixa Etária: 3 – 4 anos
Objetivo: Trabalhar o controle corporal e a interação grupal.
Como Fazer: Com caixas empilhadas ou cordas, crie um túnel pelo qual as crianças devem passar, alternando entre rolamentos, caminhar de quatro ou até pular. Isso abre espaço para conversas sobre a percepção do corpo.
4. Balões de Dança
Faixa Etária: 3 – 4 anos
Objetivo: Estimular a coordenação motora utilizando leveza.
Como Fazer: Utilize balões que as crianças terão que manter no ar sem deixar cair, conduzindo-os com a cabeça, braços e até mesmo batendo com a mão. Essa atividade promove muito riso e encantamento.
5. Pintura com os Pés
Faixa Etária: 3 – 4 anos
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina.
Como Fazer: Com papel grande no chão e tinta lavável, as crianças poderão utilizar os pés para criar arte no papel, proporcionando uma nova abordagem para a expressão artística e integração sensorial.
Com essas atividades propostas e estruturadas, garantimos não apenas o aprendizado da coordenação motora, mas também o desenvolvimento integral das crianças, fomentando um ambiente rico, diverso e inclusivo.
