“Escrita Multimodal: Projetos de Sustentabilidade no Ensino Médio”
Este plano de aula tem como propósito explorar a escrita multimodal e seu papel na comunicação contemporânea, especialmente em contextos digitais. Os alunos do 1º ano do Ensino Médio terão a oportunidade de trabalhar em grupos para criar um projeto que aborde a sustentabilidade social utilizando a plataforma Canva. A abordagem multimodal permite que os estudantes expressem suas ideias através de diversos meios, desenvolvendo habilidades críticas e criativas em relação ao conteúdo discutido.
Durante a aula, os alunos serão incentivados a investigar diferentes gêneros multimodais que circulam nas mídias digitais, fazendo conexões com questões ambientais e sociais. Este enfoque não apenas enriquecerá seu vocabulário e capacidade de análise, mas também despertará o interesse pela produção colaborativa de conhecimento.
Tema: A Escrita Multimodal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de produzir textos multimodais em grupo, abordando questões de sustentabilidade social através de gêneros digitais, utilizando a plataforma Canva.
Objetivos Específicos:
– Compreender os conceitos de escrita multimodal e gêneros digitais.
– Analisar como diferentes mídias e linguagens (texto, imagem, som) se inter-relacionam para construir significados.
– Criar um projeto em grupo sobre sustentabilidade social, utilizando a plataforma Canva, para expressar informações de forma clara e impactante.
– Desenvolver habilidades de colaboração e discussão crítica em grupo.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
– EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
– EM13LGG703: Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
– EM13CNT106: Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, propondo soluções sustentáveis.
Materiais Necessários:
– Acesso a computadores ou tablets com internet.
– Conta no Canva (os alunos podem usar suas contas pessoais ou uma conta da escola).
– Projetor e tela para exibição de informações e instruções.
– Materiais de escritório (papel, caneta, post-its) para anotações.
Situações Problema:
1. Quais são os principais desafios enfrentados pela sociedade em relação à sustentabilidade social?
2. Como as diferentes linguagens podem influir na percepção das questões ambientais?
3. De que maneira a utilização de plataformas digitais pode potencializar a transmissão de informações relevantes?
Contextualização:
A escrita multimodal é uma abordagem que integra diferentes formas de comunicação, como texto, imagens, vídeos e sons, permitindo que a mensagem seja transmitida de maneiras diversas. Nos dias de hoje, a produção de conteúdo digital está em crescimento, e compreender como usar esses diferentes meios é fundamental. A sustentabilidade social é um tema urgente que exige a colaboração de todos, e utilizar recursos multimodais para abordá-la é uma maneira eficaz de engajar a sociedade.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula discutindo o que os alunos entendem por escrita multimodal. Perguntar como eles já utilizaram diferentes formas de comunicação digital. Usar alguns exemplos de mídias sociais e conteúdos que eles consomem diariamente (videos, posts, infográficos).
2. Apresentação do Tema (10 minutos): Introduzir o conceito de sustentabilidade social e discutir sua importância. Explorar as interseções entre sustentabilidade e comunicação digital, apresentando exemplos de como campanhas sociais utilizam estratégias multimodais.
3. Divisão em Grupos (5 minutos): Formar grupos de 4 a 5 alunos e explicar que eles terão que criar um projeto no Canva que trata sobre um aspecto da sustentabilidade social. Os alunos poderão escolher entre temas como: consumo consciente, preservação ambiental, inclusão social, entre outros.
4. Criação do Projeto (20 minutos): Orientar os grupos na utilização do Canva para criar apresentações visuais. Incentivar os alunos a usar textos, imagens e outras formas de multimídia, lembrando-os de que a clareza e a estética são importantes para transmitir sua mensagem. Propor que cada grupo prepare uma breve apresentação do seu projeto, focando em como eles expressaram o tema escolhido.
5. Conclusão da Atividade (5 minutos): Cada grupo deve apresentar rapidamente (2 minutos) seu projeto para a turma. O professor pode utilizar este momento para fazer comentários e incentivar questões entre os grupos, promovendo uma discussão rica.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Pesquisa e Coleta de Informações
– Objetivo: Coletar dados e informações sobre o tema de sustentabilidade social escolhido.
– Descrição: Os alunos devem pesquisar seu tema, usando fontes confiáveis, e anotar as informações relevantes.
– Materiais: Computadores ou tablets, papel e caneta.
– Instruções: Estabelecer um tempo de 10 minutos para esta etapa.
Atividade 2: Estruturação do Projeto no Canva
– Objetivo: Criar uma apresentação visual que articule o tema escolhido.
– Descrição: Usar o Canva para organizar as informações que coletaram, incorporando diferentes mídias (imagens, gráficos, textos).
– Materiais: Acesso ao Canva.
– Instruções: Os grupos devem se dividir as tarefas para garantir que todos contribuam de forma equitativa.
Atividade 3: Apresentação dos Projetos
– Objetivo: Apresentar o projeto para a turma, desenvolvendo habilidades de falar em público e argumentar.
– Descrição: Cada grupo terá 2 minutos para apresentar seu projeto e 1 minuto para responder a perguntas.
– Materiais: Projetor (se necessário).
– Instruções: Incentivar os alunos a se prepararem para responder a perguntas sobre a informação.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão após todas as apresentações, incentivando os alunos a refletirem sobre as diferentes abordagens para os temas. Questões como: O que aprenderam com os outros grupos? Quais formas de comunicação foram mais impactantes? O que poderiam melhorar em suas apresentações?
Perguntas:
1. Qual a importância da comunicação multimodal em temas sociais como a sustentabilidade?
2. Que tipo de mensagem é mais fácil de entender e reter para o público?
3. Como o uso de diferentes mídias pode mudar a percepção sobre um tema?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos durante a pesquisa, colaboração em grupo e clareza na apresentação. O professor usará uma rubrica que considere a criatividade, a estética da apresentação e a profundidade da pesquisa.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor deve realizar uma reflexão sobre o que foi aprendido e como a escrita multimodal pode ser utilizada em outros contextos. Encorajar os alunos a continuar explorando a utilização de mídias digitais como ferramenta de comunicação crítica e criativa.
Dicas:
– Incentivar o uso de aplicativos que os alunos já conhecem para serem mais criativos.
– Lembrar que a clareza é vital ao criar qualquer apresentação.
– Promover um ambiente colaborativo onde todos possam expressar suas ideias e sugestões.
Texto sobre o tema:
A escrita multimodal surge como uma resposta às demandas da comunicação contemporânea, caracterizada pela diversidade de mídias e linguagens que interagem entre si. Nas últimas décadas, especialmente com a proliferarão das tecnologias digitais, o modo como nos comunicamos e compartilhamos informações passou por transformações profundas. O uso de textos, imagens e outros formatos, que se complementam e dialogam, tornam a mensagem mais rica e acessível. Essa multimodalidade é especialmente evidente entre os jovens, que navegaram por diferentes plataformas e formatos.
Em um mundo onde a informação está em constante fluxo, entender como criar e consumir conteúdos em várias formas é essencial. A integração de recursos visuais, sonoros e textuais permite uma apresentação mais impactante e compreensível de ideias complexas, especialmente em temas sociais como a sustentabilidade. Por meio da escrita multimodal, é possível criar narrativas que não apenas informam, mas também envolvem e provocam reflexões.
Ao trabalhar com a plataforma Canva, os alunos têm a oportunidade de experimentar a criação colaborativa e prática. Essa habilidade de transitar entre diferentes linguagens e mídias prepara os estudantes para os desafios atuais do mercado de trabalho e da vida social, onde a comunicação efetiva e a criatividade se tornam diferenciais importantes. Portanto, explorar a escrita multimodal em sala de aula é mais do que uma atividade curricular; é uma inserção na realidade contemporânea que fomenta a conscientização social e o desenvolvimento de um olhar crítico sobre o mundo.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem se estender para atividades futuras, onde os alunos poderão explorar mais a fundo diferentes aspectos da comunicação multimodal. Uma possibilidade é organizar um seminário ou uma feira de conhecimento, onde cada grupo poderá apresentar seu projeto não apenas ao restante da turma, mas também a outros grupos da escola ou mesmo à comunidade. Essa mudança de formato pode levar os alunos a aprimorar ainda mais suas habilidades de apresentação e argumentação, ao mesmo tempo em que promovem o debate sobre a sustentabilidade.
Outra forma de desdobramento é a extensão do tema para questões mais amplas como a justiça social ou as tecnologias emergentes. Os alunos podem investigar como esses temas se interconectam com a sustentabilidade social, criando projetos mais complexos e multidimensionais. Além disso, incluir entrevistas com profissionais da área ou com pessoas que lutam pela sustentabilidade na sua comunidade pode enriquecer a pesquisa e a análise crítica dos alunos.
Por fim, incentivar os alunos a refletirem sobre suas próprias práticas de consumo e como elas se relacionam com a sustentabilidade pode ser um excelente ponto de partida para um projeto pessoal. Fomentar a elaboração de um diário de consumo sustentável, onde registrem suas escolhas e reflexões, pode contribuir significativamente para a formação de cidadãos conscientes e engajados.
Orientações finais sobre o plano:
Finalizar o plano de aula ressaltando a importância da escrita multimodal na formação dos estudantes é fundamental. Os alunos não devem apenas aprender a manejar diferentes linguagens e ferramentas digitais, mas sim entender como essas habilidades podem ser aplicadas em suas vidas cotidianas. Como educadores, é nosso papel ajudá-los a conectar o aprendizado acadêmico à realidade social, inspirando-os a serem críticos e responsáveis.
As discussões acerca da sustentabilidade devem fomentar um diálogo contínuo, fazendo com que os alunos se sintam instigados a agir e se envolver em suas comunidades. Levar os alunos a se questionarem sobre seu papel no mundo e suas consequências sociais e ambientais é uma das conquistas mais importantes que podemos alcançar.
Ao encorajar a colaboração e a criatividade através de plataformas digitais como o Canva, estamos contribuindo não apenas para o aprendizado acadêmico, mas também para a formação de um futuro em que a comunicação coerente e efetiva é a chave para abordar desafios coletivos que nossa sociedade enfrenta.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Criação de um Mural Digital
– Objetivo: Criar um mural digital colaborativo que inclua infográficos, vídeos e postagens sobre a sustentabilidade social.
– Como fazer: Usar o Padlet ou outra ferramenta similar onde os alunos podem postar seus materiais sobre o tema.
– Idade: Esta atividade é adequada para alunos de 14 a 18 anos. Fomenta a pesquisa e o compartilhamento de ideias.
Sugestão 2: Jogo de Histórias em Quadrinhos
– Objetivo: Criar histórias em quadrinhos que abordem temas de sustentabilidade usando o Pixton ou ToonDoo.
– Como fazer: Os alunos devem formar grupos e escolher uma questão de sustentabilidade a ser explorada, criando suas tirinhas digitais.
– Idade: Funciona bem para alunos de 12 a 17 anos.
Sugestão 3: Debates
– Objetivo: Realizar debates sobre questões contemporâneas de sustentabilidade.
– Como fazer: Os alunos devem pesquisar as posições a serem defendidas e preparar argumentos usando recursos multimídia.
– Idade: Eficaz para todos os anos escolares do ensino médio.
Sugestão 4: Pôster Digital e Social Media
– Objetivo: Criar um pôster digital que possa ser compartilhado nas redes sociais para despertar a atenção para a sustentabilidade.
– Como fazer: Utilizar plataformas como Canva para design e incentivá-los a usar hashtags.
– Idade: Para alunos de 15 a 18 anos, promove aprendizado em design e marketing digital.
Sugestão 5: Nação Sustentável
– Objetivo: Criar uma “nação” fictícia com base em princípios de sustentabilidade.
– Como fazer: Alunos trabalham em grupos para desenvolver uma apresentação sobre suas nações, utilizando multimídia para compartilhar suas ideias.
– Idade: Alunos de 14 a 17 anos, trabalha com criatividade e colaboração.
Essa variedade de sugestões permite que o tema da escrita multimodal e sustentabilidade seja abordado de forma criativa e engajante, atendendo às diferentes necessidades e interesses dos alunos.
