Entrevista Lúdica: Aprendendo Comunicação na Educação Infantil
A elaboração deste plano de aula tem como base o gênero textual entrevista, visando proporcionar à Educação Infantil, especificamente para crianças pequenas de 5 a 6 anos, uma experiência lúdica que favoreça o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação. A proposta é que os alunos possam experimentar a dinâmica de uma entrevista em um ambiente seguro e estimulante, fomentando a interação e a expressão de ideias e sentimentos. Através de atividades práticas e criativas, os educadores poderão orientar os alunos no reconhecimento e na valorização das diferenças, promovendo um espaço de aprendizado colaborativo.
Neste plano de aula, o foco é criar situações que incentivem a participação ativa das crianças, permitindo que elas se vejam como entrevistadoras e entrevistadas. Assim, buscamos não apenas o desenvolvimento da competência comunicativa, mas também a formação de vínculos significativos entre os estudantes, contribuindo para uma vivência escolar mais harmoniosa. Ao final da aula, espera-se que as crianças tenham explorado o conceito de entrevista de forma lúdica e interativa, tornando-se mais confiantes em suas expressões pessoais.
Tema: Gênero textual entrevista
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Estimular a comunicação oral e a expressão de sentimentos e ideias através da prática de entrevistas, promovendo a empatia e o respeito às características individuais.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar às crianças a oportunidade de se expressarem através de perguntas e respostas, utilizando o gênero textual entrevista.
– Desenvolver a habilidade de ouvir o próximo, respeitando as opiniões e sentimentos dos colegas.
– Fomentar a criatividade por meio de encenações de entrevistas divertidas.
– Estimular a valorização das diferenças e a construção de laços afetivos entre os estudantes.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Materiais Necessários:
– Cartolina ou folhas de papel sulfite
– Canetinhas, lápis de cor e giz de cera
– Microfone de brinquedo ou objeto que simule um microfone
– Cadeiras para formar uma “entrevista”
– Figuras ou cartões que representem diferentes profissões e hobbies
Situações Problema:
– Como podemos fazer perguntas interessantes uns aos outros?
– O que é importante lembrar quando estamos ouvindo alguém?
– Como podemos expressar o que sentimos durante uma conversa?
Contextualização:
O gênero textual entrevista está presente em diversas situações do cotidiano, proporcionando à criança a oportunidade de explorar e compreender diferentes perspectivas. A atividade proposta visa introduzir esse gênero de forma leve e divertida, permitindo que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e opiniões, ao mesmo tempo em que aprendem a valorizar a fala e a escuta do outro. O ambiente da sala de aula é ideal para explorar essas dinâmicas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
O professor deve iniciar a aula explicando que hoje a turma vai aprender sobre entrevistas. Apresente exemplos simples de entrevistas que as crianças reconhecem, como entrevistas de TV ou até mesmo em livros. Pergunte se alguém já participou de uma entrevista e incentive o compartilhamento de experiências.
2. Exploração do tema (15 minutos):
Utilizando o microfone de brinquedo, o professor pode simular uma pequena entrevista com um aluno. Faça perguntas simples sobre o que a criança gosta de fazer, suas cores favoritas, etc. Depois, pergunte aos alunos como eles se sentiriam ao serem entrevistados e se desejam tentar.
3. Atividade prática (20 minutos):
Divida as crianças em duplas. Um aluno faz o papel de entrevistador e o outro de entrevistado. Proponha que utilizem cartões com imagens de profissões ou hobbies para guiarem suas perguntas. Dê tempo para que cada aluno experimente ambos os papéis. Os entrevistadores podem fazer perguntas, e os entrevistados devem responder, tentando expressar seus sentimentos e opiniões. Após a atividade, permita que compartilhem suas experiências com o grupo.
4. Finalização (5 minutos):
Convoque as duplas para um momento de partilha, onde cada uma pode contar algo interessante que aprenderam durante as entrevistas. Depois, faça uma breve reflexão em grupo sobre a importância de ouvir e respeitar uns aos outros.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Entrevista em Duplas
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação e respeito.
– Descrição: As crianças formam duplas para realizar entrevistas mútuas. Cada uma deve fazer pelo menos três perguntas.
– Materiais: Cartões com perguntas sugeridas.
– Instruções: Ajude os alunos a formular perguntas simples e direcione a atividade, assegurando que todos tenham a oportunidade de participar.
Atividade 2: Entrevista com Figuras
– Objetivo: Proporcionar uma experiência visual e de expressão oral.
– Descrição: Usar figuras de profissões para que as crianças façam perguntas relacionadas ao que cada profissão faz.
– Materiais: Cartões com imagens de profissões.
– Instruções: Mostre os cartões e converse sobre o que cada profissão faz. Depois, conduza a entrevista.
Atividade 3: Roda de Conversa após Entrevistas
– Objetivo: Fortalecer a habilidade de escuta e compartilhar descobertas.
– Descrição: Cada aluno deve contar algo que aprendeu sobre seu parceiro.
– Materiais: Nenhum necessário, apenas espaço para sentar em círculo.
– Instruções: Criar um clima acolhedor para que todos compartilhem.
Discussão em Grupo:
Promova um momento em que as crianças possam discutir como se sentiram ao entrevistar e ser entrevistadas. Questione-as sobre a importância da escuta e como isso ajuda as pessoas a se conhecerem melhor.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre seu colega durante a entrevista?
– Como se sentiu sendo entrevistado?
– Qual foi a pergunta que mais gostou de fazer e por quê?
Avaliação:
A avaliação neste plano será contínua e feita a partir da observação do professor durante as atividades. O foco deve ser como as crianças interagem, se conseguem formular perguntas e respeitar as respostas dos colegas, além da participação geral em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da conversa e do diálogo. As crianças devem ser encorajadas a aplicar o que aprenderam, como fazer perguntas e ouvir, em suas interações diárias, tanto em casa quanto na escola.
Dicas:
– Encoraje cada criança a expressar seus sentimentos e a compartilhar experiências.
– Use exemplos de entrevistas em programas de TV conhecidos para crianças, ajudando a familiarizar o tema.
– Anote algumas das perguntas criadas pelos alunos e transforme em um mural de perguntas para futuras entrevistas.
Texto sobre o tema:
O gênero textual entrevista é uma forma de comunicação muito comum e presente em nosso dia a dia. Ao realizarmos uma entrevista, temos a oportunidade de conhecer melhor o outro, através de suas palavras e sentimentos. Para as crianças, isso representa uma experiência rica e enriquecedora, pois as ensina não só a comunicar-se, mas também a escutar e a respeitar o que o outro tem a dizer. A prática de entrevistas entre as crianças pequenas facilita o desenvolvimento de habilidades sociais e de linguagem, essenciais para a formação de uma cidadania ativa e participativa.
Ainda, vale ressaltar que a prática da entrevista estimula a empatia. Ao fazer perguntas, as crianças têm a chance de entender que, assim como elas, os outros possuem emoções e histórias que merecem ser ouvidas. Essa troca de experiências traz à tona a importância do respeito às diferenças e a convivência harmoniosa em grupo, competências fundamentais a serem cultivadas desde a infância.
O ambiente escolar é o espaço ideal para que as crianças possam experimentar estas dinâmicas. Com um educador mediador, elas se sentem seguras para explorar novas formas de se expressar e comunicar. As práticas de escuta e fala também promovem a autoconfiança. Ao serem encorajadas a falar em público, mesmo que em pequeno grupo, elas começam a desenvolver um sentimento de pertença e acolhimento, essenciais para a formação da identidade.
Desdobramentos do plano:
É crucial que a prática do gênero textual entrevista não se esgote em uma única atividade. O professor deve buscar desdobramentos que permitam às crianças consolidarem o aprendizado. Uma possibilidade seria criar uma “Revista da Turma”, onde cada aluno poderia produzir uma pequena reportagem sobre seu colega, utilizando as informações coletadas nas entrevistas. Esse tipo de atividade estimula não só a escrita criativa, mas também a valorização do outro, permitindo que as crianças sintam-se protagonistas em suas narrativas.
Além disso, o professor pode promover uma “Semana da Entrevista”, onde todas as atividades girariam em torno do tema, permitindo que as crianças explorem diferentes formatos e criações, como entrevistas gravadas em vídeo ou mesmo encenações teatrais. Isso ampliaria a ludicidade e as formas de interação, fazendo com que o aprendizado se tornasse ainda mais significativo e prazeroso.
Por fim, é importante que o educador sempre retome as habilidades e competências desenvolvidas durante a prática, fazendo com que as crianças reconheçam seu progresso e as conquistas obtidas em sua trajetória no aprendizado. Essa reflexão é fundamental para que continuem a se sentir motivadas e confiantes em suas habilidades de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
Ao terminar a aula, o professor deve refletir sobre a importância de um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todas as vozes têm espaço para serem ouvidas. Criar uma atmosfera de respeito e empatia é essencial para que os alunos se sintam confortáveis em expressar suas ideias e sentimentos. O desafio é garantir que cada criança sinta que o que tem a dizer é importante e relevante.
Além disso, reforçar a ideia de que a comunicação vai além da fala. A escuta ativa e a observação também são componentes essenciais na construção de um diálogo. Portanto, trabalhar essas habilidades deve ser uma prática constante durante as atividades de sala de aula.
Por último, ao explorar diferentes gêneros textuais, como a entrevista, o educador deve sempre buscar formas de conectar esses conhecimentos com a vida cotidiana das crianças, ajudando-as a compreender a relevância e utilidade dessas práticas. Isso amplia o repertório cultural delas, preparando-as para interações mais profundas e significativas no futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão Lúdica 1: Entrevista Musical
– Objetivo: Utilizar a música para facilitar a comunicação.
– Descrição: As crianças devem se dividir em duplas e criar uma “entrevista musical”, onde fazem perguntas em formato de canção.
– Materiais: Instrumentos musicais de brinquedo.
– Como conduzir: Uma criança faz a pergunta e a outra responde com uma melodia.
Sugestão Lúdica 2: Entrevista em Cenários
– Objetivo: Criar contextos fictícios onde as entrevistas podem ocorrer.
– Descrição: Formar pequenos grupos e fazer cenários como “entrevista na praia” ou “entrevista na escola”.
– Materiais: Materiais de figurinos e acessórios.
– Como conduzir: Os grupos apresentam suas entrevistas para a turma, utilizando todos os elementos do cenário.
Sugestão Lúdica 3: Entrevista em Grupo
– Objetivo: Estimular a conversa coletiva.
– Descrição: Um aluno faz perguntas ao grupo e todos podem responder.
– Materiais: Cartão com perguntas preparadas.
– Como conduzir: O aluno seleciona uma pergunta do cartão e todos compartilham suas respostas.
Sugestão Lúdica 4: Livro de Entrevistas
– Objetivo: Criar um registro das entrevistas.
– Descrição: As crianças ilustram suas entrevistas e criam um livro.
– Materiais: Papéis, lápis de cor e encadernação.
– Como conduzir: Ao final, um aluno apresenta e lê as entrevistas que estão no livro.
Sugestão Lúdica 5: Entrevista dos Sonhos
– Objetivo: Promover a criatividade e a imaginação.
– Descrição: Cada criança deve entrevistar um personagem de sua escolha, como um super-herói ou uma fada.
– Materiais: Fantasias e acessórios para encenar.
– Como conduzir: As crianças escolhem seus personagens e realizam suas entrevistas usando figurinos.
Este plano de aula apresenta uma sólida estrutura que apóia o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais para crianças pequenas, aliado a uma abordagem lúdica e acessível. Cada etapa foi cuidadosamente elaborada para maximizar o aprendizado e promover um ambiente colaborativo e inclusivo.
