“Entre Linhas: Aprendendo a Ler o Implicito no 9º Ano”

Título criativo do projeto

Entre Linhas: Descobrindo o que Não Está Escrito

Justificativa

Em um mundo saturado de informações, a habilidade de inferir significados implícitos em textos se torna essencial para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. Este projeto tem como objetivo desenvolver essa competência no 9º ano do Ensino Fundamental, promovendo uma reflexão sobre a importância da leitura e da interpretação para a formação de um pensamento autônomo.

Objetivos Gerais

Os alunos aprenderão a identificar e interpretar informações implícitas em textos, utilizando diferentes estratégias de leitura e análise crítica, além de explorar a relação entre texto e arte.

Objetivos Específicos por área do conhecimento

• Língua Portuguesa: Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretação de textos literários e não literários.
• Arte: Explorar a relação entre texto e expressão artística, utilizando a arte como meio de interpretação e comunicação.

Competências e Habilidades da BNCC

• EF15LP20: Analisar, interpretar e produzir diferentes gêneros textuais, considerando o contexto de produção e recepção.
• EF15AR15: Experimentar e construir linguagens artísticas, refletindo sobre o processo de criação e as diferentes formas de expressão.

Metodologia

O projeto será desenvolvido por meio de metodologias ativas e aprendizagem cooperativa, onde os alunos trabalharão em grupos para discutir, analisar e criar. A tecnologia será incorporada através do uso de Chromebooks para acesso a textos, vídeos e ferramentas de criação.

Cronograma detalhado

1. Dia 1: Apresentação do projeto e leitura de um conto com informações implícitas.
2. Dia 2: Dinâmica de discussão em grupos sobre o conto lido.
3. Dia 3: Oficina de criação artística inspirada no conto.
4. Dia 4: Produção de um texto crítico sobre o conto e a arte criada.
5. Dia 5: Apresentação das produções e avaliação dos trabalhos.

Atividades propostas

• Leitura compartilhada de um conto com debate sobre as informações implícitas.
• Dinâmica de grupo para discutir o que é lido e as diversas interpretações possíveis.
• Oficina de arte onde os alunos criam uma ilustração ou colagem que represente a interpretação do conto.
• Produção de um texto coletivo onde cada grupo escreve suas inferências sobre o conto e a arte.
• Apresentação oral dos textos e das produções artísticas para a turma.

Recursos necessários

• Chromebooks para cada aluno ou grupo.
• Materiais de arte (papéis, tintas, tesouras, colas).
• Textos selecionados (contos com informações implícitas).
• Acesso à internet para pesquisa de referências artísticas.

Avaliação

A avaliação será contínua, considerando a participação nas discussões, a criatividade nas produções artísticas e a clareza na escrita dos textos. O produto final será avaliado em termos de interpretação e originalidade.

Culminância

A apresentação final será uma exposição onde cada grupo mostrará suas produções artísticas e literárias, com um momento de debate com os demais alunos e professores sobre as interpretações e inovações criativas apresentadas.

Extensões e adaptações

Para alunos com necessidades especiais, pode-se oferecer adaptações nos materiais de leitura e nas técnicas artísticas, garantindo que todos possam participar ativamente. Para diferentes contextos, pode-se considerar a utilização de outros gêneros textuais, como poemas ou músicas, que também contenham informações implícitas.

Bibliografia e referências

• FREIRE, Paulo. “A importância do ato de ler”. 30ª ed. São Paulo: Cortez, 1996.
• BECHARA, Evanildo. “Gramática escolar da língua portuguesa”. 3ª ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2003.
• Portal Pedagogia – Recursos e artigos sobre educação.
• Museu da Poesia – Inspiração para a relação entre texto e arte.