“Ensino Prático de GPS na EJA: Aprendizado Interativo com Tecnologia”
Este plano de aula foi elaborado para o ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco na utilização de tecnologia no processo de ensino-aprendizagem. A proposta gira em torno do uso de GPS (Sistema de Posicionamento Global) como ferramenta de localização, proporcionando aos alunos a oportunidade de desenvolver habilidades práticas e teóricas relacionadas à navegação e à identificação de lugares, ampliando assim, sua autonomia e compreensão do espaço em que vivem.
O objetivo deste plano é promover um aprendizado interativo e engajado, utilizando a tecnologia como um recurso facilitador, alinhando-se às expectativas educacionais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A aula busca não apenas ensinar a técnica de uso do GPS, mas também estimular a curiosidade e a capacidade analítica dos alunos, que são fundamentais para a sua formação como cidadãos conscientes e preparados para os desafios do mundo moderno.
Tema: Usando tecnologia no ensino da EJA
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 18 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é promover a compreensão do uso de tecnologia, especificamente o GPS, como ferramenta de localização e navegação, desenvolvendo nos alunos habilidades práticas e teóricas relacionadas à geografia e matemática.
Objetivos Específicos:
– Familiarizar os alunos com o funcionamento do GPS, incluindo suas aplicações no cotidiano.
– Estimular a compreensão e o uso de coordenadas geográficas.
– Desenvolver o raciocínio lógico ao resolver problemas relacionados à localização e distância.
– Promover a leitura e interpretação de mapas.
Habilidades BNCC:
– (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
– (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
– (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (incluindo aplicações do GPS para identificação de locais) propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Materiais Necessários:
– Dispositivos móveis com acesso à internet (smartphones ou tablets) com aplicativos de GPS.
– Figuras impressas ou mapas da região local.
– Quadro e marcadores para anotações.
– Material gráfico (papel, canetas) para que os alunos possam desenhar ou esboçar mapas.
– Projetor (se disponível) para exibir conteúdos.
Situações Problema:
1. Como posso encontrar o caminho mais curto entre a escola e a casa de um amigo usando o GPS?
2. O que são coordenadas e como podemos utilizá-las para nos localizar?
3. Como a tecnologia do GPS pode nos auxiliar na identificação de problemas ambientais na nossa comunidade?
Contextualização:
Os alunos devem compreender que a localização precisa é essencial em diversas áreas de suas vidas, desde encontrar o caminho para um novo local até entender como navegar em ambientes desconhecidos. O uso do GPS não se limita apenas à direção, mas também ajuda em atividades como entrega de produtos, mapeamento ambiental e até mesmo resgates em situações de emergência.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula apresentando o que é o GPS, sua importância e usos cotidianos. Utilize vídeos curtos ou uma apresentação em slides para ilustrar o funcionamento do sistema.
2. Exploração (15 minutos): Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos e forneça dispositivos móveis para que eles possam experimentar um aplicativo de GPS. Proponha que cada grupo localize a escola e sua casa, anotando as coordenadas.
3. Atividade prática (15 minutos): Peça que os alunos desenhem um pequeno mapa da área escolar, incluindo localizações importantes como praças, ruas próximas e outras referências. Após isso, cada grupo deve apresentar seu mapa e explicar como utilizaram as coordenadas.
4. Encerramento (10 minutos): Discuta em grupo o que aprenderam sobre como a tecnologia pode ajudá-los a se tornarem mais independentes e informados sobre o espaço urbano.
Atividades sugeridas:
Atividades Pedagógicas Passo a Passo para uma Semana Inteira:
Dia 1: Pesquisa sobre GPS
– Objetivo: Compreender como o GPS funciona.
– Descrição: Os alunos devem pesquisar em grupos sobre a história do GPS e suas aplicações.
– Materiais: Acesso à internet para pesquisa, papel e caneta para anotações.
Dia 2: Aplicação Prática
– Objetivo: Usar o GPS para traçar rotas.
– Descrição: Em uma atividade de campo, os alunos usarão o GPS para traçar a rota da escola para um local predeterminado.
– Materiais: Dispositivos móveis com GPS, mapas impressos da área.
Dia 3: Análise Crítica
– Objetivo: Discutir os benefícios e desafios do uso do GPS.
– Descrição: A turma deve debater em duplas como o GPS pode influenciar a segurança e o meio ambiente.
– Materiais: Quadro para anotações, canetas.
Dia 4: Criar um Mini-Projeto
– Objetivo: Criar um projeto que use GPS em uma situação real.
– Descrição: Cada grupo deve desenvolver uma proposta para utilizar o GPS em sua comunidade, apresentando prazos e responsabilidades.
– Materiais: Papel para planejamento, canetas.
Dia 5: Apresentação dos Projetos
– Objetivo: Compartilhar ideias e receber feedback.
– Descrição: Os grupos apresentam suas propostas à turma, permitindo perguntas e discussões.
– Materiais: Projetor (se disponível), materiais de apresentação.
Discussão em Grupo:
Realizar uma discussão sobre como a tecnologia transforma o modo como vivemos. Perguntas a serem feitas incluem:
– De que maneira você utiliza tecnologia no seu dia a dia?
– Quais constrangimentos você enfrenta ao usar tecnologia?
– Como a tecnologia pode ajudar a resolver problemas na sua comunidade?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre localização usando o GPS?
– Como as coordenadas geográficas podem ser utilizadas no dia a dia?
– Qual a importância da tecnologia GPS para o meio ambiente?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas atividades práticas, nas discussões em grupo e na apresentação do mini-projeto. A habilidade de trabalhar em equipe e comunicar ideias também será analisada.
Encerramento:
Para encerrar a aula, peça aos alunos que compartilhem o que mais gostaram no trabalho com GPS e como eles acreditam que a tecnologia pode os ajudar em suas vidas diárias. Ressalte a importância da tecnologia no esclarecimento e solução de problemas na vida cotidiana.
Dicas:
– Incentive os alunos a explorar aplicativos diferentes de GPS, promovendo um aprendizado diversificado.
– Fomente um ambiente de colaboração onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e dúvidas.
– Reforce a relevância do conteúdo em relação a possíveis desafios diários que eles possam enfrentar.
Texto sobre o tema:
O uso da tecnologia se tornou uma parte integrante da vida cotidiana, afetando diversas áreas e trazendo benefícios significativos. No campo educacional, tecnologias como o GPS aprimoram não só o aprendizado acadêmico, mas também as habilidades práticas que os alunos precisam para navegar no mundo moderno. O GPS é um exemplo claro de como a tecnologia pode facilitar operações diárias, desde localizar endereços até planejar rotas eficientes em uma cidade.
Para os alunos do EJA, o aprendizado sobre o uso do GPS pode abrir novas horizontes e melhorar sua mobilidade. A tecnologia não é apenas uma ferramenta; é uma maneira de conectar-se com o mundo e entender melhor o espaço ao redor. O conhecimento sobre como usar essas tecnologias pode gerar mais segurança e confiança, permitindo que alunos de qualquer idade se sintam mais autônomos.
Ademais, é essencial reconhecer o papel da tecnologia na resolução de problemas e na promoção de um estilo de vida sustentável. O GPS pode ser utilizado para identificar áreas que precisam de atenção, como nas questões ambientais, ao ajudar a rastrear locais que são fonte de poluição ou degradação ambiental. Essa linha de pensamento ajuda os alunos a compreender a importância de serem cidadãos ativos que utilizam a tecnologia para promover mudanças positivas em suas comunidades.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode levar a uma série de desdobramentos em outros momentos da aprendizagem. Primeiramente, após entender fundamentalmente o funcionamento do GPS, pode-se aprofundar no estudo de mapas, ensejando um aprendizado sobre como narrar a história de um local através de representações cartográficas. Esta atividade pode facilitar a compreensão do espaço geográfico e histórico, promovendo uma relação mais rica entre os alunos e o ambiente que os cerca.
Além disso, é possível desenvolver práticas educativas voltadas para o uso consciente e responsável da tecnologia. O debate nas aulas sobre segurança na internet e geolocalização sempre deve estar em voga, promovendo a formação de cidadãos críticos e informados. Isso é fundamental pois, no mundo atual, os alunos precisam não apenas saber usar a tecnologia, mas também refletir sobre suas implicações sociais e éticas.
Por fim, o acompanhamento do uso prático do GPS e suas aplicações em projetos futuros é uma forma valiosa de consolidar o aprendizado. O ideal é que os alunos continuem a explorar como a tecnologia pode auxiliar em suas vidas cotidianas, buscando soluções inovadoras e criativas para os desafios que podem enfrentar como cidadãos e profissionais na sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que o plano de aula seja adaptado conforme as necessidades e características da turma. A flexibilidade é uma chave importante, já que cada grupo de alunos possui um ritmo e estilos diferentes de aprendizagem. O professor deve estar atento a isso, ajustando suas estratégias para que todos os alunos possam acompanhar e participar ativamente do processo de ensino.
Além disso, o uso de feedback construtivo é essencial para que os alunos compreendam suas habilidades e áreas que precisam ser melhoradas. O questionamento sobre as atividades e a sua aplicação prática devem ser contínuos, permitindo espaço para reflexão e diálogo. Os alunos apreciam quando suas vozes são ouvidas, e isso pode enriquecer a experiência educacional.
Por último, incentivar a curiosidade e a exploração é fundamental. O GPS é uma ferramenta poderosa, mas é apenas uma das várias tecnologias disponíveis. Convidar os alunos a explorarem outras maneiras de usar tecnologia pode abrir um leque de possibilidades e ajudar a integrar esses conhecimentos em diferentes áreas do aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Caça ao Tesouro: Utilize o GPS para criar um jogo onde os alunos devem encontrar tesouros escondidos em diferentes locais. Eles receberão coordenadas que os levarão até o tesouro.
– Criar um Mapa da Comunidade: Em grupos, os alunos desenharão um mapa de pontos importantes da escola ou comunidade utilizando coordenadas que localizaram.
– Atividade de Geocaching: Promover a atividade de geocaching, onde os alunos devem procurar “caixas” escondidas em locais que eles marcaram no GPS.
– Desafio das Direções: Os alunos terão que usar o GPS para navegar até um destino específico sem usar a tecnologia. Eles anotarão as direções e compartilharão com os colegas.
– Aplicativo de Memória de Localização: Criar um jogo de memória onde os alunos precisam identificar locais em um mapa a partir de coordenadas. Esta atividade estimula tanto a memória quanto a compreensão da localização.
Essas sugestões lúdicas são adaptáveis a diferentes faixas etárias, podendo ser ajustadas conforme o nível de conhecimento dos alunos em geografia e tecnologia, buscando sempre incentivar a aprendizagem de maneira divertida e engajante.
