“Ensino Lúdico: Relacionando Tempo e Atividades Diárias”

Este plano de aula é dedicado ao ensino de períodos de tempo, ajudando os alunos a relacionar esses períodos com suas atividades diárias. Na fase de produção do conhecimento, as crianças têm a oportunidade de observar como os diferentes momentos do dia afetam suas rotinas, desde a hora de acordar até o momento de dormir. Usando uma abordagem prática e lúdica, o professor poderá guiar os alunos em um aprendizado significativo e divertido, proporcionando a conexão entre o tempo e suas vivências cotidianas.

O intuito é que os alunos possam entender a relação entre tempo e atividades, sabendo, por exemplo, que algumas tarefas são realizadas pela manhã, outras à tarde e outras à noite. Ao final do planejamento, espera-se que os alunos não apenas reconheçam os períodos, mas também utilizem essa informação em suas narrativas e produções escritas. A aula incluirá diversas atividades para que o aprendizado seja dinâmico, interativo e alinhado às competências e habilidades estipuladas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Relacionar os períodos de tempo às atividades diárias.
Duração: 50 minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 1º Ano.
Faixa Etária: 7 anos.

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a compreensão e o reconhecimento dos períodos do dia e sua relação com as atividades diárias, utilizando diferentes recursos e estratégias educativas que favoreçam o aprendizado significativo.

Objetivos Específicos:

– Identificar os períodos do dia: manhã, tarde e noite.
– Relacionar atividades cotidianas com os períodos do dia.
– Criar narrativas simples que incluam a sequência de atividades ao longo do tempo.
– Desenvolver habilidades de escrita e leitura por meio da produção de textos coletivos e individuais.

Habilidades BNCC:

– (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, que são representações de atividades do dia a dia.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas ou escutadas, observando a forma de composição de narrativas.

Materiais Necessários:

– Cartolina ou papel em branco para desenhos e escrita.
– Canetinhas coloridas, lápis e borracha.
– Calendários ilustrados (pode ser criado pelos alunos).
– Fichas ou cartões ilustrativos de atividades diárias (ex: comer, estudar, brincar, dormir).
– Quadro branco ou um flipchart para anotações colectivas.

Situações Problema:

– “Que horas você acorda e quais atividades você faz de manhã?”
– “O que você gosta de fazer à tarde?”
– “Como é a sua rotina antes de dormir?”
Essas perguntas podem ser usadas para iniciar a discussão sobre os períodos do dia.

Contextualização:

Os alunos deverão relacionar o conceito de tempo com suas vivências, identificando as atividades que realizam em cada período do dia. Essa conexão ajuda a promover a compreensão de que o tempo é um aspecto crucial que rege não só as nossas vidas, mas também a organização do dia.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula explicando os três períodos do dia – manhã, tarde e noite. Usar um quadro com ilustrações para facilitar a visualização. Perguntar aos alunos quais atividades costumam realizar em cada um desses períodos.

2. Atividade de Classificação (15 minutos): Distribuir fichas ou cartões ilustrativos de atividades e pedir aos alunos que classifiquem em grupos: atividades da manhã, tarde e noite. Após essa atividade, discutir os resultados e esclarecer dúvidas.

3. Produção Coletiva (15 minutos): Em conjunto, criar um calendário mural ilustrativo na sala de aula. Os alunos devem desenhar ou colar as atividades que realizam em cada período do dia, usando as fichas classificadas como referência. O professor pode guiar a criação de frases simples para descrever as atividades.

4. Narrativa Individual (10 minutos): Pedir que cada aluno escreva ou desenhe sobre sua rotina diária, relacionando as atividades que fazem de acordo com os períodos do dia. Os alunos podem compartilhar suas produções com a turma.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Hora e Atividade (Manhã):
– Objetivo: Associar atividades com o período da manhã.
– Descrição: A turma pode fazer uma lista de atividades. O professor ajuda a criar frases como “Eu acordo às 7h e tomo café da manhã”.
– Material: Quadro branco e canetas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade com a escrita, podem desenhar as atividades.

2. Jogo da Memória (Tarde):
– Objetivo: Reforçar memórias de atividades da tarde através de um jogo.
– Descrição: Criar pares de cartas com imagens de atividades da tarde. Os alunos jogam em duplas ou trios.
– Material: Cartões com as imagens.
– Adaptação: Permitir a participação de um aluno que pode ajudar a explicar o jogo.

3. Criação de um Grupo de Contação (Noite):
– Objetivo: Compartilhar experiências noturnas.
– Descrição: Formar grupos onde cada um conta sobre sua rotina antes de dormir, incentivando as novas narrativas.
– Material: Nenhum.
– Adaptação: Os alunos mais tímidos têm a opção de compartilhar com um parceiro antes de falar ao grupo.

4. Desenho de um Diário (Diário da Semana):
– Objetivo: Refletir sobre a semana.
– Descrição: Cada aluno desenhará um diário que representa suas atividades durante a semana.
– Material: Papel em branco e lápis de cor.
– Adaptação: Combinar para que um aluno desenhe enquanto o outro verbaliza o que pretende representar.

Discussão em Grupo:

Promover a discussão sobre como se sentem em relação às diferentes atividades ao longo do dia e que efeitos essas sessões têm na rotina, no bem-estar e no aprendizado.

Perguntas:

– “Qual atividade você mais gosta de fazer de manhã?”
– “Como as atividades da sua tarde mudam dependendo da época do ano?”
– “O que você gosta de fazer à noite antes de dormir?”

Avaliação:

A avaliação será contínua durante os trabalhos em grupo e a produção individual. O professor observará a participação dos alunos nas discussões, a capacidade de classificação e o envolvimento durante as atividades propostas, além da elaboração de suas rotinas.

Encerramento:

Reunir a turma e fazer uma recapitulação dos seus aprendizados sobre os períodos do dia, destacando a relação entre tempo e as atividades cotidianas. É o momento de reforçar a compreensão.

Dicas:

– Utilize músicas que remetam a cada período do dia; isso pode ajudar a fixar os conceitos.
– Adapte os materiais conforme as necessidades dos alunos, seja com imagens mais visuais ou através de jogos mais interativos.

Texto sobre o tema:

O tempo é uma dimensão essencial em nossas vidas. Neste sentido, os períodos do dia não são só marcadores temporais, mas também divisões que organizam nossas atividades. A forma como vivenciamos a manhã, tarde e noite indica um ritmo ao qual nos acostumamos e que, de certa forma, estabelecemos. Esses momentos do dia estão todos interligados e são fundamentais para a formação do nosso cotidiano, da nossa identidade e da nossa organização social. Por exemplo, a manhã é frequentemente associada ao início de novas atividades e encontros, enquanto a tarde pode ser um tempo de trabalho e aprendizado continuado e a noite, por sua vez, é frequentemente vista como um momento de descanso e reflexão.

Os alunos, especialmente os que estão no 1º Ano do Ensino Fundamental, são muito receptivos a novas ideias e conceitos. É importante explorá-los nesse espaço de descobertas, considerando suas próprias realidades e rotinas. Por meio de jogos, atividades lúdicas e discussões em grupo, os conhecimentos podem ser expandido. Dessa forma, o aluno não apenas aprende sobre o tempo, mas também enriquece seu vocabulário, desenvolve a criatividade e aprimora suas habilidades comunicativas.

Essa experiência fortalece a ideia de coletividade. Quando as crianças compartilham suas rotinas e experiências, elas aprendem a valorizar as diferenças e semelhanças entre si e entre suas realidades, construindo laços de amizade e respeito. Sendo assim, pode-se concluir que o aprendizado sobre os períodos do dia não é apenas sobre um conceito formal, mas sobre a conexão e a vivência das experiências humanas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em diferentes contextos, através da criação de projetos que envolvam a participação da família, como “O Calendário Familiar”, onde os alunos podem registrar atividades realizadas em cada período do dia durante a semana. Isso ampliaria o aprendizado na sala de aula, envolvendo o contexto familiar e promovendo o compartilhamento entre escola e casa.

Outra possibilidade é criar um mural onde as atividades representadas em desenhos possam ser atualizadas com frequência pelos alunos, permitindo que as crianças vejam o tempo passando e como sua relação com as atividades vai mudando. Isso não só reforça a importância do tempo em suas vidas, mas também incentiva a observação e o registro constante.

Ainda, poderia ser interessante programar uma oficina artística onde as crianças possam criar diferentes representações de sua rotina através da pintura, escultura ou colagem, permitindo que se expressem livremente sobre como vivenciam o tempo e as atividades diárias, agregando valores estéticos e criativos ao ensino.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que ao longo do desenvolvimento deste plano, o professor mantenha um ambiente acolhedor e participativo, onde todos os alunos sintam-se seguros para expressar suas opiniões e compartilhar suas experiências. A interação positiva e o respeito mútuo são essenciais para o sucesso do aprendizado. Incentivar a colaboração entre os alunos não apenas facilita a troca de informações, mas cria um ambiente de apoio onde todos aprendem juntos.

Além disso, durante a execução, mantenha a flexibilidade para que os alunos possam explorar e aprender com o conteúdo, mesmo que isso signifique desviar do planejamento original. O objetivo é que cada um deles se sinta motivado em aprender e em participar, contribuindo com suas ideias e vivências, e ampliando o entendimento sobre a temática proposta.

Por fim, é importante que o professor sempre se atente às particularidades de cada aluno, adaptando o conteúdo e as atividades para garantir que todos tenham acesso ao aprendizado de maneira equitativa, respeitando as diferentes ritmos e estilos de aprendizagem presentes na sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Role-playing (Atividades Diárias):
– Objetivo: Permitir que os alunos simulem suas rotinas.
– Material: Fantasias e objetos que representem atividades.
– Passo a passo: Crie três estações: manhã, tarde e noite, onde as crianças podem encenar suas rotinas.

2. Caça ao Tesouro do Tempo:
– Objetivo: Levar os alunos a pensar sobre suas atividades em cada parte do dia de uma maneira divertida.
– Material: Pistas relacionadas às atividades em cada período do dia.
– Passo a passo: Organizar uma caça ao tesouro em que as pistas levam a diferentes locais e cada local representa uma atividade do dia.

3. Relógio Vivo:
– Objetivo: Identificar horários para atividades específicas em um formato dinâmico.
– Material: Cronômetro, placas para horas e desenhos de atividades.
– Passo a passo: Alunos ficam em círculo e cada um deve falar uma atividade que realiza em uma hora específica enquanto seguram as placas que representam horas.

4. Jogo da Memória Musical:
– Objetivo: Aprender atividades diárias através da música.
– Material: Músicas que falam sobre a rotina.
– Passo a passo: Montar um jogo de memória onde as cartas que representam atividades precisam ser emparelhadas à música correspondente. Se a música toca, a criança diz o que estava fazendo naquela hora.

5. Construindo um Rolo do Tempo:
– Objetivo: Permitir que os alunos visualizem a passagem do tempo através de uma construção artística.
– Material: Papel kraft, tintas e canetas.
– Passo a passo: Criar um grande rolo de papel onde os alunos desenham suas atividades ao longo do dia em forma de linha do tempo.

Essas atividades lúdicas não somente ajudam os alunos a entender a temática abordada, mas também os envolvem de maneira criativa e interativa, estimulando tanto a parte cognitiva quanto a emocional e social do aprendizado.