“Ensino Lúdico: Números e Quantidades para Crianças de 4 Anos”
A presente proposta de plano de aula visa trabalhar a relação entre números e quantidades com crianças na faixa etária de 4 anos, o que é uma etapa crucial no desenvolvimento da percepção matemática. Neste contexto, o objetivo é promover um aprendizado ativo e lúdico, utilizando atividades que incentivem o pareamento entre números e suas respectivas quantidades, para que as crianças possam perceber e compreender essa relação de maneira concreta e divertida.
A inserção de atividades práticas e direcionadas, que utilizam elementos do cotidiano da criança, facilita a interação e o associamento dos conhecimentos matemáticos a situações do dia a dia. Além disso, a proposta foi elaborada de maneira a respeitar as habilidades e diretrizes da BNCC, garantindo que as atividades sejam enriquecedoras e alinhadas aos objetivos de aprendizado esperados para esta faixa etária.
Tema: Número e quantidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas experiências práticas que as ajudem a estabelecer uma relação entre números e suas correspondentes quantidades, por meio de atividades lúdicas e dinâmicas de pareamento.
Objetivos Específicos:
1. Promover a identificação dos números de 0 a 10.
2. Estimular o pareamento de objetos com suas correspondentes quantidades.
3. Desenvolver habilidades de comparação e classificação entre diferentes quantidades.
4. Encorajar a expressão de ideias e sentimentos por meio de atividades coletivas.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Cartões com números de 0 a 10.
– Objetos de diferentes tamanhos e cores (como blocos, frutas de brinquedo, botões, etc.).
– Fichas para registro das contagens.
– Papel e giz de cera para desenho.
Situações Problema:
– “Quantos blocos você tem na sua mão? Como podemos representar isso com um número?”
– “Se você tem 3 maçãs, quantas maçãs mais precisa para ter 5?”
Contextualização:
As atividades propostas buscam contextualizar o aprendizado numérico de forma lúdica e prazerosa. Ao manipular objetos e praticar o pareamento de números e quantidades, as crianças serão capazes de integrar as aprendizagens matemáticas ao seu dia a dia, reconhecendo sua importância e aplicabilidade.
Desenvolvimento:
– Início da aula: Explicação breve sobre a relação entre números e quantidades, utilizando os cartões com números.
– Demonstração de como contar utilizando objetos, associando os números visíveis aos objetos manuseados.
– Propor desafios onde as crianças deverão organizar os objetos em grupos baseados na quantidade, criando uma dinâmica de equipe.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Contagem e Pareamento
*Objetivo:* Relacionar números a quantidades.
*Descrição:* Cada criança receberá um número em um cartão e deverá coletar objetos que correspondam àquele número. O professor deve orientar a atividade, ajudando a criança a contar os objetos e verificar se correspondem ao número exibido.
*Instruções:** Separe o grupo em duplas, onde um amigo ajuda o outro a contar.
*Materiais:* Cartões com números e objetos para contagem.
*Adaptação:* Para ajudar os que têm dificuldades com a contagem, ofereça objetos grandes e coloridos.
Atividade 2: Jogo do Pareamento
*Objetivo:* Brincar e aprender.
*Descrição:* Organizar uma corrida onde as crianças devem correr até uma caixa contendo diversos objetos e trazer de volta a quantidade correspondente ao número que receberam numa ficha. O grupo pode torcer e participar da contagem juntos.
*Instruções:* Organizar em grupos, contar juntos e incentivar a interação.
*Materiais:* Caixa com objetos variados.
*Adaptação:* Criar categorias como “frutas” ou “brinquedos” para os alunos que já dominam o tema.
Atividade 3: Criação de Cartazes
*Objetivo:* Estimular a criatividade e expressão.
*Descrição:* Após a contagem, as crianças podem desenhar a quantidade de objetos ao lado do número em seus cartões.
*Instruções:* Entregue papel e giz de cera, incentivando as crianças a desenhar.
*Materiais:* Papel, giz de cera.
*Adaptação:* Oferecer ajuda a crianças que necessitam de auxílio motor.
Discussão em Grupo:
No final da aula, promover uma discussão onde cada grupo compartilha suas experiências e descobertas. Incentivar os alunos a estabelecer conexões entre os números e suas importâncias em sua vida cotidiana.
Perguntas:
– “Qual número foi mais fácil de encontrar e por quê?”
– “Como podemos usar os números que aprendemos hoje nas nossas brincadeiras?”
Avaliação:
A avaliação será contínua, por meio da observação da participação dos alunos nas atividades e a forma como manipulam os objetos e interagem com os colegas. O professor deve atentar-se ao progresso e ao entendimento dos alunos, registrando as dificuldades e os avanços.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando o que foi aprendido. Reforçar a importância da contagem na rotina e como cada um pode usar essa habilidade diariamente nas atividades, como em algodão doce que compram, entre outras.
Dicas:
– Incentivar sempre a participação e a cooperação entre as crianças.
– Preparar um ambiente dinâmico, onde o movimento e a interação promovam um clima de aprendizado.
– Utilizar canções e músicas que incluam contagens, transformando a experiência em algo musicalmente atrativo.
Texto sobre o tema:
Os números são uma parte fundamental do nosso dia a dia, apesar de muitas vezes não percebemos hiérarchias que eles nos proporcionam. Ao introduzirmos a matemática de forma lúdica com crianças pequenas, estamos criando uma base sólida para que essas crianças desenvolvam habilidades que lhes servirão durante toda a vida. É essencial que os educadores utilizem métodos que combinem aprendizado com diversão, já que jogos e brincadeiras são o ambiente natural de aprendizagem nesta fase.
A contagem não deve ser vista apenas como uma atividade escolar, mas como uma ferramenta que pode ser aplicada em diversas situações do cotidiano das crianças. Por exemplo, contar os passos até a sala de aula, quantas frutas elas escolheram no lanche ou até mesmo o número de amigos que estão presentes na aula. Essas experiências reforçam a significância dos números e a conexão que as crianças podem desenvolver com eles.
Incorporar elementos lúdicos que incentivam a interação social, como trabalhar em pares ou grupos, promove não apenas a aprendizagem do conteúdo matemático, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais relevantes. Com isso, o educador exerce uma função crítica ao distribuir carinho, amizade e entendimento entre todos os alunos, ampliando suas relações interpessoais e promovendo um ambiente inclusivo eafetuno.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas são um primeiro passo para a construção do entendimento de números e quantidades. À medida que as crianças se tornam mais engajadas, o educador pode introduzir novos conceitos, como adições e subtrações simples, utilizando objetos para representar situações do dia a dia. Essa progressão é essencial para garantir que o aprendizado matemático não seja apenas memorização, mas sim uma habilidade aplicável em momentos cotidianos.
Além disso, o uso da linguagem oral durante as atividades promove a comunicação e a expressão das crianças, assim como o encorajamento da confiança e autoconhecimento. Ao garantir que todos participem da maneira que se sentirem confortáveis, o professor ajuda na construção da autoestima dos alunos e em suas interações sociais.
Por fim, um desdobramento relevante seria a realização de exposições para que as crianças apresentem o que aprenderam a outros colegas, familiares ou na própria escola, fazendo com que se sintam valorizadas e reforçando o aprendizado através do compartilhamento de experiências.
Orientações finais sobre o plano:
A execução deste plano deve sempre considerar o perfil de cada turma, já que a diversidade da sala de aula é um fator crucial no aprendizado. Manter um clima de leveza e animação, independentemente das atividades propostas, é um fator chave que contribui para o engajamento das crianças.
O papel do educador é também escutar e observar as necessidades dos alunos, adaptando os métodos de acordo com o grupo. Atividades que exigem a participação de todos, oferecendo tempo suficiente para cada interação, ajudam no desenvolvimento da empatia e na valorização das conquistas coletivas.
Por último, as avaliações informais são indispensáveis durante todo o processo. O educador deve registrar não apenas como os alunos se saíram em relação aos objetivos, mas também como se sentiram e se interagiram entre si. Dessa forma, é possível ajustar as próximas abordagens para atender melhor às necessidades da turma.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Contagem com Música: Criar uma canção que invoque a contagem (de 1 a 10) e, durante a música, as crianças deverão fazer movimentos em quantidade correspondente às contagens.
Objetivo: Associar números a ações físicas.
Materiais: Um rádio com música.
2. Caça ao Número: Espalhar números em diferentes locais da sala. Solicitar que as crianças encontrem o número e tragam objetos equivalentes àquela quantidade.
Objetivo: Explorando o ambiente e manipulando a quantidade.
Materiais: Números e objetos.
3. Teatro dos Números: Utilizar bonecos para representar números e objetos devem ser adicionados durante a encenação.
Objetivo: Associar números com representações visuais.
Materiais: Fantoches ou bonequinhos.
4. Roda de Conversa: Criar uma roda onde todos compartilham quantidades do que trouxeram e o que mais gostaram na aula.
Objetivo: Promover a fala e a socialização.
Materiais: Um espaço livre na sala.
5. Alinhamento de Colares: Usar colares com números e pedir que as crianças formem grupos, alinhando seus colares em sequência numérica.
Objetivo: Visualização da sequência numérica.
Materiais: Colares ou fitas com números.
