“Ensino Lúdico: Introduzindo o Sistema Monetário às Crianças”

A proposta deste plano de aula é introduzir o sistema monetário brasileiro para crianças pequenas, especificamente com foco na noção de quantidade, utilizando os conceitos de mais e menos, bem como a subtração de maneira lúdica e interativa. A ideia é que, através de atividades práticas e contextualizadas, os alunos possam compreender de forma inicial a relação com o dinheiro, reforçando habilidades sociais e matemáticas nas interações do dia a dia.

Essa abordagem se estruturará de modo a respeitar e valorizar o tempo das crianças, proporcionando um aprendizado significativo que se encaixa em suas vivências cotidianas. As atividades foram planejadas para que os alunos se sintam motivados e envolvidos, possibilitando que desenvolvam não apenas habilidades cognitivas, mas também sociais e emocionais, essenciais na primeira infância.

Tema: Sistema monetário brasileiro – noção de quantidade (mais, menos); Subtração
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças uma introdução ao sistema monetário brasileiro, ensinando-as a reconhecer e quantificar moedas e cédulas, além de desenvolver a noção de mais e menos, assim como a subtração através de atividades lúdicas e interativas.

Objetivos Específicos:

– Identificar e reconhecer as diferentes moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.
– Compreender as noções de mais e menos ao trabalhar com quantidades.
– Realizar operações simples de subtração utilizando objetos concretos (moedas e cédulas) no contexto de suas experiências diárias.
– Desenvolver habilidades de comunicação e interação social durante as atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros…
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de…
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades…

Materiais Necessários:

– Conjuntos de moedas de brinquedo e cédulas de papel (podendo ser impressas).
– Cartolina e canetinhas coloridas.
– Caixas ou potes para organizar as “vendas”.
– Objetos do cotidiano que possam representar produtos (brinquedos, alimentos de plástico, etc.).

Situações Problema:

– Quantas moedas são necessárias para “comprar” um brinquedo ou alimento?
– Se eu tenho três moedas e compro um item que custa duas, quantas moedas me sobram?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com as crianças sobre como usam o dinheiro em suas vidas diárias. Perguntar: “Alguém já foi ao mercado com os pais?” ou “Quem já trocou um brinquedo por algum valor em dinheiro?” Esse tipo de abordagem ativa a curiosidade e faz com que as crianças se conectem com o tema, possibilitando um aprendizado mais efetivo.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa (15 minutos): Reunir as crianças em um círculo e iniciar uma conversa onde cada um pode compartilhar sua experiência com dinheiro. O professor pode usar imagens de moedas e cédulas para apresentar de forma visual.

2. Apresentação dos Materiais (10 minutos): Mostrar as moedas e cédulas de brinquedo, explicando suas funcionalidades. Conduzir uma brincadeira onde a turma pode tocar e passar os itens, explorando as características de cada um.

3. Brincadeira de Compras (25 minutos): Formar grupos pequenos e criar uma loja na sala de aula, onde as crianças podem “comprar” e “vender” itens usando as moedas. Estabelecer preços simbólicos e incentivar as crianças a contar o dinheiro necessário para suas compras, fazendo uso do mais e menos.

4. Atividade de Subtração (10 minutos): Após a brincadeira de compras, pedir que as crianças desenhem em cartolina uma situação em que usaram as moedas e solicitar que representem visualmente a subtração, quantificando o que sobrou após a compra.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Moeda em Foco (1 dia)
*Objetivo:* Reconhecer as diferentes cédulas e moedas.
*Descrição:* Mostrar as imagens das cédulas e distribuir as moedas. Os alunos devem agrupar as moedas e cédulas de acordo com suas características, discutindo em pequenos grupos.
*Materiais:* Moedas de brinquedo e cédulas, cartolina.
*Adaptação:* Para alunos que apresentam dificuldades, fornecer mais assistência visual, como modelos grandes e coloridos.

– Atividade 2 – A Loja (2 dias)
*Objetivo:* Usar dinheiro em situações práticas.
*Descrição:* Criar uma loja onde as crianças podem “comprar” e “vender” usando os brinquedos como produtos.
*Materiais:* Brinquedos variados e dinheiro de brinquedo.
*Adaptação:* Alunos mais avançados podem introduzir preços diferentes e descontos em suas interações.

– Atividade 3 – Contando o Dinheiro (1 dia)
*Objetivo:* Realizar subtrações simples.
*Descrição:* Criar situações em que os alunos devem contar quanto dinheiro têm e quanto gastarão, fazendo a contagem em voz alta.
*Materiais:* Moedas e produtos simbólicos.
*Adaptação:* Usar música ou rimas para facilitar o aprendizado de contagem.

– Atividade 4 – Arte com Dinheiro (1 dia)
*Objetivo:* Criar expressões artísticas usando dinheiro.
*Descrição:* Criar uma arte com as cédulas e moedas. Os alunos podem colar, desenhar ou criar composições.
*Materiais:* Cédulas de papel, colas, tesouras.
*Adaptação:* Envolver o uso de cores e texturas na arte.

– Atividade 5 – Jogo do Supermercado (1 dia)
*Objetivo:* Interação social e matemática.
*Descrição:* Criar um jogo onde é necessário comprar e vender, usando um cenário de supermercado fictício.
*Materiais:* Cartões de produtos, cédulas e moedas.
*Adaptação:* Incorporar histórias que as crianças conhecem para conectá-las com as novas aprendizagens.

Discussão em Grupo:

Promover uma troca de ideias ao final de cada atividade, perguntando como se sentiram em relação a comprar e vender. Com isso, é possível abordar a parte mais emocional do uso do dinheiro, instigando a empatia e compreensão das relações interpessoais durante atividades de troca.

Perguntas:

– O que você comprou com seu dinheiro de brinquedo?
– Quantas moedas você usou?
– O que acontece se eu gastar tudo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, a interação e as explicações dadas pelas crianças durante as atividades. Além disso, é importante avaliar a capacidade de controle das quantidades ao lidar com dinheiro de brinquedo.

Encerramento:

Ao final, reunir todos para uma roda de conversa onde cada criança poderá compartilhar suas experiências durante a atividade, o que aprendeu sobre o dinheiro e a matemática, reforçando o que foi aprendido de maneira coletiva.

Dicas:

Reforçar a utilização real de dinheiro sempre que possível em conversas do dia a dia, e incentivar os alunos a observar como o dinheiro é usado em casa. Criar relacionamentos com a aprendizagem em cena e reforçar a noção de valores e quantidades por meio de experiências vividas.

Texto sobre o tema:

O sistema monetário brasileiro é um dos aspectos mais importantes da economia e influencia diretamente o cotidiano de todos os cidadãos. Desde a introdução do real, em 1994, até as diversas denominações que compõem nosso dinheiro, entender como isso funciona e qual é seu valor é fundamental para que as crianças compreendam a linguagem de compra e venda que farão parte de sua vida. A infância é um período crucial para o desenvolvimento de habilidades matemáticas e sociais, e o apropriar-se de noções de quantidade como “mais” e “menos” é um dos primeiros passos nessa jornada.

Ainda mais, cabe aos educadores, em sala de aula, proporcionar experiências lúdicas que ajudem as crianças a relacionarem-se com o dinheiro de forma natural, possibilitando que o aprendizado ocorra de forma prazerosa e significativa. Ao interagir com os colegas, as crianças não apenas aprendem sobre o dinheiro, mas também desenvolvem habilidades sociais, comunicativas e emocionais. As trocas e interações durante as atividades promovem um ambiente ideal de aprendizagem. Assim, desenvolver esse conceito não é apenas sobre subtração de valores, mas sobre construir relações que vão além do ato de comprar e vender.

Desdobramentos do plano:

Para o avanço deste plano de aula, é fundamental considerar algumas abordagens que podem amplificar a experiência e o aprendizado dos alunos. Primeiramente, ao observar o interesse das crianças pelo sistema monetário, o educador pode expandir as atividades para abordar outros aspectos econômicos. Por exemplo, a relação entre produtos e seus preços é uma via rica para discussões sobre valor e necessidade, onde os alunos podem entender que o valor dos produtos pode variar e isso está ligado à quantidade de moedas que precisam ter para adquiri-los.

Além disso, a simulação de um mercado escolar poderia ser uma atividade de encerramento do tema. Uma feira onde as crianças possam vender e trocar produtos traz um caráter prático e vivencial que torna o aprendizado real e relevante. Integrar os pais neste evento pode gerar um momento de socialização e aprendizado intergeracional, onde os adultos podem observar como as crianças exercitam o que aprenderam e refletem sobre as dinâmicas de compra.

Por último, o uso de histórias infantis que abordem a temática do dinheiro pode ser uma ótima estratégia. Contar histórias que envolvam desafios relacionados à escolha e ao uso do dinheiro pode criar um ambiente rico em aprendizado e, ao mesmo tempo, entreter. Ao propor atividades que compitam pelas atenções dos alunos e que utilizem diferentes mídias e formas de arte, o educador consegue engajar e motivar as crianças em novos aprendizados.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o professor mantenha um ambiente acolhedor e participativo, pois a Educação Infantil deve ser um espaço seguro onde as crianças sintam-se à vontade para explorar e expressar suas ideias. As atividades devem ser adaptáveis ao ritmo de cada aluno, respeitando suas individualidades e promovendo um aprendizado inclusivo. Cabe ao professor observar as dinâmicas entre os alunos e intervir sempre que a inclusão ou a empatia for desconsiderada.

Ainda, a comunicação deve ser clara e constante, orientando as crianças durante o processo e incentivando-as a validar os sentimentos dos colegas. Ao criar um clima de cooperação, onde todos se sintam parte do aprendizado, o educador fortalece laços de amizade e compreensão que são fundamentais no desenvolvimento social das crianças.

Por fim, o uso de materiais concretos e a articulação com o cotidiano das crianças são chaves para um ensino significativo. Ao conectar teoria e prática, as crianças não apenas aprendem conceitos matemáticos, mas também desenvolvem uma compreensão mais ampla e crítica sobre o sistema monetário afirmando assim a necessidade de respeitar a diversidade econômica em suas dinâmicas diárias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro do Dinheiro
*Objetivo:* Explorar o conceito de quantidade.
*Descrição:* Criar um jogo de caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar moedas escondidas em diferentes locais. Cada moeda representará um valor e, ao final, elas devem contar quantas conseguiram coletar.
*Materiais:* Moedas de brinquedo, caixas de tesouro.
*Modo de condução:* Estabelecer um mapa simples que as crianças devem seguir e criar pistas que as ajudem a encontrar as moedas, incentivando a colaboração.

2. Teatro de Fantoches
*Objetivo:* Relatar experiências de compra e venda.
*Descrição:* Usar fantoches para representar situações de compras, onde as crianças incluem conversas sobre o valor dos produtos e as quantidades de dinheiro.
*Materiais:* Fantoches, adereços de produtos que podem ser ‘comprados’.
*Modo de condução:* Incentivar os alunos a participar da criação do roteiro e encenar comidas ou brinquedos.

3. Jogos de Cartas
*Objetivo:* Praticar a subtração.
*Descrição:* Utilizar cartões com números que representam quantidades. As crianças tiram cartas e têm que subtrair uma da outra, mostrando as operações com a ajuda de figuras.
*Materiais:* Cartas, lápis e papel.
*Modo de condução:* Explicar os passos da subtração e tornar a atividade um desafio entre grupos.

4. Desenhando Preços
*Objetivo:* Compreender preços e valores.
*Descrição:* As crianças devem criar um catálogo de produtos onde cada um terá seu preço definido por elas mesmas. Ao final, devem trocar esses “produtos” entre si.
*Materiais:* Papel, lápis de cor, revistas para recortes.
*Modo de condução:* Estimular a discussão sobre como decidir o preço com base nos valores que possuem.

5. Musical do Dinheiro
*Objetivo:* Estimular as noções de contagem enquanto se divertem.
*Descrição:* Criar uma música que envolva contagem e incorporações de valores, onde a música é pausada e, ao parar, as crianças devem dizer “quanto possuem”.
*Materiais:* Instrumentos de música simples (tambor, chocalho).
*Modo de condução:* Adaptar rimas conhecidas e incentivar as crianças a fazerem seus próprios versos.

Essas sugestões visam criar um ambiente enriquecedor e divertido, contribuindo para um aprendizado significativo sobre o sistema monetário de forma lúdica e envolvente.