“Ensino Lúdico dos Números para o 1º Ano do Ensino Fundamental”
A presente aula tem como foco o ensino dos números no contexto do 1º ano do Ensino Fundamental. Neste plano, o professor poderá explorar não apenas o reconhecimento e a contagem dos números, mas também a sua utilização em situações do cotidiano, proporcionando um aprendizado significativo. A proposta é que os alunos se familiarizem com o conceito de números naturais, desenvolvendo habilidades de contagem, comparação e utilização em problemas práticos. O plano a seguir delineia como abordar esses temas, considerando a faixa etária de 6 anos e as competências que os alunos devem desenvolver nesse estágio inicial da educação.
O objetivo neste plano de aula é formar um ambiente onde as crianças possam aprender brincando e interagindo umas com as outras. Ao final da aula, espera-se que os alunos não apenas reconheçam os números, mas também que sejam capazes de utilizá-los de forma prática em suas rotinas. A seguir, são apresentadas as seções que compõem o plano de aula, com detalhamentos que possibilitam uma ótima execução durante as atividades.
Tema: Números
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a utilização dos números naturais em diversas situações cotidianas, através de atividades práticas, jogos e interação entre os alunos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e nomear números de 1 a 20.
2. Contar e fazer correspondência numérica com objetos.
3. Resolver problemas simples de adição e subtração utilizando números naturais.
4. Comparar e classificar quantidades.
5. Fomentar a cooperação e o trabalho em grupo durante as atividades.
Habilidades BNCC:
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com o suporte de imagens e/ou material manipulável.
Materiais Necessários:
– Fichas de números de 1 a 20 (impressas ou recortadas).
– Materiais manipuláveis como pedras, botões, ou blocos de montar.
– Lousa ou flip chart para anotações em grupo.
– Colas e tesouras (para atividades de colagem).
– Cópias de problemas matemáticos simples para cada aluno.
Situações Problema:
1. Se eu tenho 5 maçãs e como 2, quantas maçãs restam?
2. Você e seu amigo têm juntos 10 balas. Se você comer 3 balas, quantas sobram para seu amigo?
3. Temos 12 lápis e precisamos dividir igualmente entre 3 alunos. Quantos lápis cada um receberá?
Contextualização:
Os números estão presentes em diversas situações do dia a dia, sejam elas ao contar brinquedos, alimentos ou mesmo quando fazemos compras. Entender os números no contexto de quantidades e adições irá ajudar os alunos a perceberem a importância dessa aprendizagem em suas vidas. A abordagem será lúdica, visando não apenas ensinar, mas também estimular a curiosidade e o interesse dos alunos.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Comece a aula com uma conversa informal sobre números no cotidiano, questionando os alunos sobre como usam os números em suas casas e escolas. Use a lousa para anotar algumas respostas.
2. Apresentação dos Números (15 minutos): Entregue as fichas de números e peça aos alunos para organizá-los em ordem crescente. Pergunte qual número vem antes e depois de alguns números aleatórios, estimulando a interação e a participação ativa.
3. Atividade Prática: Contagem de Objetos (15 minutos): Divida os alunos em pequenos grupos e distribua os materiais manipuláveis. Cada grupo deverá contar e registrar a quantidade de objetos encontrados, podendo criar operações simples com as quantidades (como somar ou subtrair objetos).
4. Resolução de Problemas (10 minutos): Apresente as situações problemas levantadas anteriormente. Peça que cada grupo discuta e resolva as questões utilizando os objetos como apoio. Ao final, reúna todos para discutir as soluções encontradas.
Atividades sugeridas:
1. Dia do Número:
Objetivo: Familiarizar os alunos com a sequência dos números.
Passo a passo: Cada aluno escolhe um número de 1 a 20 e cria uma ficha com desenhos que representem esse número (ex: 3 maçãs, 5 estrelas). Eles devem compartilhar suas fichas com a turma, explicando o que representam.
2. Contagem de Brinquedos:
Objetivo: Praticar a contagem e a comparação.
Passo a passo: Traga uma caixa com jogos e brinquedos. Os alunos devem contar quantos objetos existem, colorindo um gráfico simples no papel em relação ao número total.
3. Amigo Secreto dos Números:
Objetivo: Trabalhar a socialização e a contagem.
Passo a passo: Cada aluno escolhe um número e deve perguntar aos colegas se sabem quantos objetos ele tem em casa com aquele número (ex: “Você tem 4 brinquedos?”). Após as interações, cada um compartilha o que aprendeu.
4. História em Números:
Objetivo: Criar uma narrativa envolvendo números.
Passo a passo: Os alunos formam grupos e criam uma pequena história em que os números apareçam como personagens (ex: “Era uma vez 10 sapos que saíram para contar estrelas”). Depois, apresentam a história para a turma.
5. Corrida dos Números:
Objetivo: Promover a movimentação e a contagem.
Passo a passo: Crie um caminho com números desenhados no chão. Os alunos devem correr de um número para outro, contando em voz alta. Ao chegar na final, realizam uma brincadeira de adição de números.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, organize um momento de discussão em grupo onde os alunos podem compartilhar suas experiências. Perguntas como “Qual número você achou mais fácil de contar?” ou “Que atividades você gostou mais e por quê?” são excelentes para fomentar o pensamento crítico e a interação entre os alunos.
Perguntas:
1. O que é um número?
2. Como podemos usar os números no nosso cotidiano?
3. Por que é importante saber contar?
4. Quantos objetos você tem em casa que podem ajudar na contagem?
Avaliação:
A avaliação será contínua e informativa, observando a participação dos alunos durante as atividades, sua capacidade de trabalhar em grupo e a precisão nas contagens e resoluções de problemas. O registro de suas respostas e soluções também será um indicativo do aprendizado.
Encerramento:
Finalize a aula recapitulando o que foi aprendido sobre os números e sua aplicação nas atividades do dia a dia. Encoraje os alunos a refletirem sobre como podem usar os números em suas vidas fora da escola, tornando a aprendizagem mais significativa.
Dicas:
– Explore cantigas de roda que envolvam números e contagem.
– Utilize recursos visuais como bonecos ou fantoches para ilustrar as histórias sobre números.
– Mantenha sempre um espaço aberto para perguntas, permitindo que os alunos falem sobre suas experiências.
Texto sobre o tema:
Os números são a base da matemática e estão presentes em nosso cotidiano de maneira predominante. Um número é mais do que apenas um símbolo; ele representa uma quantidade, uma posição ou uma medida. Desde a mais tenra idade, as crianças têm contato com números em suas casas, escolas e até nas interações com amigos. É essencial que esse conhecimento seja organizado de maneira que os alunos possam não apenas reconhecer os números, mas compreendê-los em sua totalidade.
A aprendizagem dos números deve ser lúdica e divertida, pois, desta forma, as crianças se sentirão mais motivadas a aprender. Atividades que envolvem contagem de objetos, jogos e até a criação de histórias são estratégias eficazes para capturar a atenção dos alunos e torná-los participantes ativos no processo. Além disso, ao ensinar números, é possível desenvolver a lógica e o raciocínio crítico, habilidades fundamentais para o aprendizado futuro.
O conhecimento numérico é mais do que somente somar ou subtrair; ele envolve a capacidade de raciocinar sobre a quantidade e relacionar-se com o mundo ao seu redor. Através da prática e da interação, os alunos se apropriam da matemática e a transformam em uma ferramenta útil no seu dia a dia. Portanto, a exploração dos números é uma construção contínua que deve ser alimentada desde a base da educação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre números pode ser desdobrado em várias outras atividades mais complexas à medida que os alunos avançam em suas habilidades. Um desdobramento importante é a introdução aos sinais matemáticos, como adição e subtração. À medida que as crianças se tornam mais confortáveis com a contagem e a classificação de números, pode-se introduzir problemas mais complexos que exigem agrupamentos e operações. Este movimento gradual ajuda os alunos a compreenderem a lógica por trás da matemática, conectando os números ao conceito de operações.
Outro desdobramento potencial é a utilização de tecnologia. Aplicativos e jogos digitais que envolvem números podem acrescentar uma nova dimensão à aprendizagem, tornando-a mais interativa e interessante. O uso de ferramentas digitais também ajuda a criar um ambiente mais atraente, especialmente para os alunos que possam ter preferências por formatos de aprendizagem variados.
Ademais, é relevante integrar outras disciplinas, como Língua Portuguesa, ao tema números, por meio de atividades de escrita que envolvam quantidades. Por exemplo, a produção de pequenas histórias que utilizem números em suas narrativas pode criar uma mais rica intersecção entre as habilidades adquiridas em Matemática e as desenvolvidas na Língua Portuguesa, contribuindo assim para um aprendizado transversal e contextualizado.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é uma oportunidade para cultivar um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde os alunos possam se sentir seguros e motivados para explorar o mundo dos números. É importante que o professor esteja atento às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem das crianças, proporcionando adaptações e suporte sempre que necessário.
A prática regular e a repetição são essenciais na construção do conhecimento. Por isso, encoraje as crianças a praticarem em casa, seja contando objetos que veem ao seu redor ou envolvendo-se em jogos que envolvam números. Essas práticas diárias ajudarão a fixar o que aprenderam em sala de aula.
Finalmente, mantenha um diálogo aberto com os alunos sobre suas experiências com números e a matemática. Isso não só promove uma cultura de ensino-aprendizagem contínua, mas também ajuda a roditar o desenvolvimento da confiança e autoestima dos alunos em relação às suas habilidades matemáticas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Números: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar números escondidos pela sala. Cada número encontrado leva a uma tarefa de contagem ou adição simples para resolver.
2. Jogo dos Dados: Em duplas, as crianças rolam um dado, e a soma dos números deve ser registrada e apresentada em forma de gráfico. Essa atividade permite que pratiquem a soma e a visualização de dados.
3. Teatro dos Números: Proponha que os alunos criem uma pequena peça onde cada personagem é um número. Eles devem atuar a função desse número em operações, como um número que “acrescenta”, outro que “retira”, etc., ajudando na visualização das operações.
4. Arte com Números: Cada aluno cria uma obra de arte utilizando diferentes formas geométricas que representam números. Eles podem depois contar e apresentar a quantidade e as formas que escolheram.
5. Música dos Números: As crianças podem criar uma canção que envolva a contagem, onde cada verso adiciona um número. A música poderá cimentar a aprendizagem de forma divertida e memorável.
