“Ensino Lúdico de Matemática e Etnomatemática na Educação Infantil”

A elaboração deste plano de aula tem como foco o tema Matemática e Etnomatemática, voltando-se especificamente para as crianças de 4 a 5 anos na Educação Infantil. O conteúdo se baseia em conceitos fundamentais, como quantidades, números, lateralidade, noções de maior e menor e a sequência numérica. Através de atividades lúdicas e interativas, espera-se promover a aprendizagem de forma significativa, considerando as realidades culturais e sociais dos alunos.

A proposta é desenvolver um bimestre de atividades que estimulem a curiosidade, a exploração e a interação social das crianças, respeitando suas diversidades e buscando um aprendizado que valorize suas vivências. Cada atividade será entrelaçada com a Matemática, de modo que as crianças possam reconhecer, compreender e aplicar conceitos matemáticos em seu dia a dia, fortalecendo a relação com seu entorno e com os outros.

Tema: Matemática e Etnomatemática
Duração: Bimestral
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar um aprendizado lúdico e significativo sobre conceitos matemáticos, promovendo a compreensão de quantidades, números, lateralidade, noções de maior e menor, e sequência numérica, dentro de um contexto que valorize a diversidade cultural das crianças.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a percepção de quantidades e números através de jogos e brincadeiras.
– Estimular a comparação entre objetos, enfatizando as noções de maior e menor.
– Desenvolver a consciência espacial e lateralidade por meio de atividades que envolvam movimentação e jogos.
– Incentivar a sequência numérica de maneira divertida, integrando música e rimas.
– Promover a interação e o respeito pelas diferenças culturais entre as crianças durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Materiais de papelaria (papéis coloridos, lápis, canetas, tesouras e cola).
– Objetos diversos para comparação (tampas, blocos de montar, frutas, entre outros).
– Fitas adesivas e cordas.
– Instrumentos musicais (pandeiro, chocalho).
– Jogos de tabuleiro simples que envolvem números.

Situações Problema:

Durante as atividades, podem ser apresentadas situações problemas como:
– “Quantas tampas temos? Se eu pegar mais duas, quantas tampas teremos agora?”
– “Qual fruta é maior e qual é menor? Como podemos organizá-las?”

Contextualização:

As atividades serão contextualizadas em situações do cotidiano das crianças. Por exemplo, durante a hora do lanche, será promovida uma conversa sobre as frutas que estão sendo consumidas, permitindo que as crianças reconheçam e comparem as diferentes quantidades e tamanhos. Além disso, histórias que abordam personagens que utilizam a Matemática em suas culturas também serão introduzidas para enriquecer a experiência.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em diferentes momentos ao longo do bimestre, com foco em jogos e brincadeiras que estimulem a vitrine de conceitos matemáticos. O desenvolvimento das tarefas ocorre em um ambiente acolhedor, admirando como os alunos se relacionam com seus colegas e com os objetos que os rodeiam.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira de Contagem com Frutas
Objetivo: Envolver as crianças na contagem e comparação de frutas.
Descrição: Utilizar frutas de diferentes tamanhos e cores. As crianças devem contar quantas frutas existem e organizá-las em ordem crescente ou decrescente.
Instruções Práticas: O professor pode perguntar quantas frutas cada um tem e incentivar comparações de tamanhos entre diferentes tipos.
Materiais: Frutas (reais ou de brinquedo).

2. Caminhada Lateral
Objetivo: Trabalhar a lateralidade e as noções de “maior” e “menor”.
Descrição: As crianças devem andar em linha reta, prestando atenção em objetos laterais e identificando se são maiores ou menores que eles.
Instruções Práticas: O educador deve orientar a atividade enquanto as crianças andam, apontando os objetos e incentivando comparações.
Materiais: Nenhum.

3. Jogo da Sequência Numérica
Objetivo: Introduzir a sequência numérica.
Descrição: Utilizar cartões numerados e pedir que as crianças os coloquem em ordem.
Instruções Práticas: O professor pode criar um jogo em que cada criança deve pegar um cartão e contar em voz alta enquanto se alinha.
Materiais: Cartões numerados.

4. Dança dos Números
Objetivo: Usar movimento para reforçar a contagem.
Descrição: Colocar números no chão e tocar música. Quando a música parar, cada criança deve ficar em um número e realizar a contagem desse número, pulando ou dançando.
Instruções Práticas: Ao parar a música, conduza uma contagem coletiva.
Materiais: Números desenhados no chão.

5. Arte com Números
Objetivo: Explorar a expressão artística através de números.
Descrição: As crianças desenharão suas interpretações de números usando diferentes materiais.
Instruções Práticas: O educador deve encorajar conversas sobre o que cada número representa e como ele é usado diariamente.
Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, realizar uma roda de conversa estimulando as crianças a compartilharem o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Perguntar sobre as comparações que puderam fazer entre os objetos e as contagens que realizaram.

Perguntas:

1. Quantas frutas você tem?
2. Qual fruta é maior? E qual é menor?
3. Você consegue contar até 10? Vamos tentar juntos!
4. O que é mais: 3 ou 5?
5. Como você se sentiu ao dançar e contar os números?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. Também será importante ouvir as contribuições e as justificativas das crianças sobre suas respostas nas discussões em grupo.

Encerramento:

Encerrar o bimestre com um momento de celebração, onde as crianças poderão apresentar de forma criativa o que aprenderam, podendo ser por meio de uma apresentação de dança que envolva os números ou uma exposição de suas produções artísticas com números.

Dicas:

– Ser flexível e adaptar as atividades conforme o interesse das crianças.
– Criar um ambiente seguro onde todos possam se expressar e colaborar.
– Utilizar a música como um recurso enriquecedor nas atividades matemáticas para manter o interesse e engajamento.

Texto sobre o tema:

A Matemática é uma área do conhecimento que acompanha o ser humano desde as suas mais antigas civilizações. Na educação infantil, especialmente entre crianças de 4 a 5 anos, é importante compreender que a Matemática não se restringe apenas a números, mas envolve também a percepção e a relação com o mundo à sua volta. A etnomatemática vem para enriquecer essa compreensão, ao associar os saberes matemáticos a contextos culturais e sociais, permitindo que as crianças sintam a relevância da Matemática em suas vidas diárias.

O conceito de etnomatemática se refere às diferentes formas pelas quais as culturas entendem e utilizam a Matemática. Essa ideia pode ser explorada com as crianças através de atividades que conectem os números e as quantidades ao cotidiano e às tradições que fazem parte de suas histórias. Ao encorajar os pequenos a verem a Matemática como algo vivo, que faz parte de suas interações, ajudamos a desenvolver não apenas habilidades cognitivas, mas também um sentimento de pertencimento e valorização de suas próprias culturas.

Além disso, o uso de jogos, canções e brincadeiras permite uma aproximação divertida com conceitos matemáticos, proporcionando momentos de descoberta e aprendizado a partir da exploração lúdica. Ao estabelecer conexões entre a Matemática e as experiências de vida, reforçamos a ideia de que aprender pode ser um processo prazeroso e significativo. Portanto, a interação com a Matemática durante a infância não é apenas uma preparação para os desafios futuros, mas uma oportunidade de observar o mundo sob diferentes perspectivas, respeitando e valorizando a diversidade.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode se desdobrar em várias outras áreas do conhecimento, evidenciando como a Matemática está presente em múltiplas dimensões da vida das crianças. Por exemplo, ao explorar a ideia de quantidades em diferentes contextos, é possível fazer conexões com a Ciência, ao falar sobre o crescimento de plantas, onde a contagem das folhas pode se tornar um tema interessante de exploração. Assim, conseguimos promover a interdisciplinaridade e auxiliar na formação de um conhecimento mais holístico.

Além disso, iniciativas que proponham uma prática cultural, como uma feira onde as crianças irão expor suas produções artísticas relacionadas à Matemática e etnomatemática, valorizam o conhecimento local e o protagonismo da criança, tornando-a agente ativa do seu processo de aprendizagem. A inclusão das famílias nesse projeto pode ser uma forma de criar laços mais fortes entre a escola e a comunidade, sempre no respeito às particularidades culturais que cada um traz consigo.

Por fim, transforma-se o ambiente escolar em um espaço plural e democrático, onde todas as vozes são ouvidas e todas as experiências têm um valor importante. A Matemática ganha, portanto, novas dimensões e significados, tornando-se um reflexo das várias realidades que coexistem e que devem ser respeitadas e valorizadas no processo educativo. Essa abordagem ajuda a construir um ambiente mais inclusivo e representativo, promovendo uma formação integral para as crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser adaptado constantemente às necessidades e aos ritmos de aprendizagem das crianças. Focar na observação é fundamental, pois cada grupo possui características distintas que podem influenciar a forma como as atividades são recebidas. Sendo assim, uma escuta atenta e sensível permitirá ajustes que beneficiem o aprendizado, sempre estimulando a curiosidade e o interesse dos pequenos.

Os educadores são encorajados a diversificar as abordagens, trazendo novos elementos para as aulas, incluindo a incorporação de novas músicas, histórias ou, ainda, jogos que possam surgir a partir de sugestões dos próprios alunos. Essa interação ativa promove o aprendizado colaborativo e estimula o envolvimento emocional das crianças com os conteúdos abordados.

Ao final do bimestre, é importante realizar uma reflexão conjunta com a equipe pedagógica sobre os resultados alcançados e as dificuldades encontradas, permitindo um aprimoramento contínuo no planejamento e nas abordagens educativas. A colaboração entre educadores e a troca de experiências enriquecem o processo de ensino-aprendizagem, alinhando-se aos princípios da BNCC e contribuindo para a formação integral das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro dos Números
Objetivo: Promover a contagem e reconhecimento de números.
Descrição: Esconda cartões com números pela sala. As crianças devem encontrar os cartões e contar quantos conseguiram.
Materiais: Cartões numerados.

2. Culinária Matemática
Objetivo: Relacionar medidas e quantidades em uma atividade de culinária.
Descrição: Preparar uma receita simples, como gelatina, pedindo que as crianças ajudem a medir os ingredientes.
Materiais: Ingredientes para a receita, copos medidores.

3. Teatro de Sombras Matemáticas
Objetivo: Trabalhar com formas e números utilizando teatro.
Descrição: Usar uma lanterna e cartolinas com figuras geométricas e números para contar histórias em um teatro de sombras.
Materiais: Lanterna, cartolinas, tesoura.

4. Jogo da Memória Matemática
Objetivo: Reconhecimento de números e quantidades através do jogo da memória.
Descrição: Criar um jogo da memória com cartões que contenham números e conjuntos que correspondem a esses números.
Materiais: Cartões com números e representações de quantidades.

5. Dança dos números
Objetivo: Reforçar a sequência numérica de forma lúdica.
Descrição: Ao tocar música, as crianças devem dançar. Quando a música parar, cada uma deverá encontrar o número correspondente ao que foi falado pelo professor.
Materiais: Cartões com os números 1 a 10.

Este plano de aula abrange uma abordagem rica e diversificada sobre como ensinar Matemática e Etnomatemática para crianças pequenas, respeitando suas vivências e promovendo um aprendizado verdadeiramente significativo.