“Ensino Lúdico de Estatística para Crianças na Educação Infantil”
Neste plano de aula, abordaremos o tema Estatística e Probabilidade, focando na leitura de dados em listas, tabelas simples e gráficos de colunas. Este conteúdo foi adaptado para atender um único aluno autista, na fase de Educação Infantil, especificamente dentro do grupo das Crianças Bem Pequenas. A aula será desenvolvida em um ambiente acolhedor e seguro, permitindo que o aluno aprenda de maneira lúdica e interativa.
O objetivo desta aula é proporcionar uma experiência de aprendizado que permita ao aluno explorar conceitos básicos de organização e interpretação de dados, utilizando elementos visuais que favorecem a compreensão. As atividades serão cuidadosamente planejadas, levando em consideração as características do aluno, o que garantirá um aprendizado significativo e prazeroso dentro do contexto da Educação Infantil.
Tema: Estatística e Probabilidade – Tratamento da Informação
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a leitura e interpretação de dados simples usando listas, tabelas e gráficos de maneira interativa e lúdica, estimulando a curiosidade e o gosto pela matemática desde os primeiros anos de vida.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a compreensão dos dados através de representações visuais simples.
– Estimular a comunicação e a expressão do aluno ao manipular informações.
– Proporcionar oportunidades para o aluno demonstrar habilidades de cuidado e solidariedade em interações durante as atividades.
Habilidades BNCC:
O plano de aula está alinhado com as seguintes habilidades da BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
– (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Tabelas simples impressas em papel colorido.
– Gráficos de colunas com imagens de objetos conhecidos pelo aluno.
– Listas de atividades impressas.
– Canetas coloridas e adesivos.
– Materiais de apoio sensoriais, como objetos sonoros e texturizados.
Situações Problema:
– Como podemos contar quantas bolinhas de gude temos?
– Qual o gráfico que mostra quantas bonecas e quantos carros estão na sala?
– Se eu tiver 3 maçãs, quantas sobraram se eu comer 1?
Contextualização:
A leitura e a interpretação de dados começam desde os primeiros anos de vida. Ao interagir com dados simples através de gráficos e tabelas, as crianças desenvolvem habilidades que vão desde a contagem até o reconhecimento de diferentes quantidades. O uso de figuras e objetos familiares ao aluno facilita o entendimento e torna o aprendizado mais significativo.
Desenvolvimento:
1. Início: Apresentar ao aluno os materiais que serão utilizados, explicando a função de cada um deles. Use linguagem simples e eficaz, utilizando figuras para ilustrar.
2. Atividade 1 – Contagem de Objetos: Apresentar uma tabela simples onde o aluno irá contar o número de diferentes objetos (ex: bolas, livros, etc.) presentes na sala. Utilizar adesivos como recompensa.
3. Atividade 2 – Gráfico de Colunas: Mostrar um gráfico onde terá que indicar a quantidade de cada objeto. O aluno pode usar adesivos para marcar a quantidade correspondente em cada coluna.
4. Atividade 3 – Jogo de Comparação: Utilizar objetos do cotidiano para montar uma lista onde o aluno deve comparar as quantidades, ajudando na percepção de diferenças e semelhanças.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Introdução (10 minutos): Apresentar imagens de objetos familiares e pedir para o aluno contar quantos ele vê.
– Objetivo: Desenvolver a contagem.
– Materiais: Imagens impressas e canetas coloridas.
– Instruções: Pergunte “Quantas bolinhas você vê?” e registre a resposta em números.
2. Atividade de Tabela (15 minutos): Criar uma tabela usando brinquedos ou objetos da sala.
– Objetivo: Introduzir o conceito de tabela.
– Materiais: Tabela impressa, objetos e adesivos.
– Instruções: Pergunte “Quantos carros você vê? Coloque um adesivo em cada resposta.”
3. Atividade de Gráfico (15 minutos): Usar uma folha de papel em branco para criar gráficos com colunas.
– Objetivo: Ensinar a visualizar dados.
– Materiais: Gráficos em branco e canetas.
– Instruções: Peça para o aluno desenhar uma coluna para cada objeto na tabela.
4. Atividade de Conversação (10 minutos): Conversar sobre o que ele aprendeu e qual a cor que mais gosta relacionada aos dados coletados.
– Objetivo: Desenvolver a comunicação.
– Materiais: N/A
– Instruções: Pergunte “Qual a sua cor favorita e como você a usou para contar?”
Discussão em Grupo:
Esse método estimulará o aluno a compartilhar suas descobertas e experiências, promovendo o aprendizado colaborativo. É fundamental que, durante a discussão, o aluno sinta-se à vontade para se expressar.
Perguntas:
– Quantas bolinhas você tem?
– O que você acha que é diferente entre os objetos?
– Como você contaria todos os seus brinquedos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, considerando a participação do aluno nas atividades, sua capacidade de contar e interpretar as informações em gráficos e tabelas, a interação social e a comunicação.
Encerramento:
No final da aula, será feito um breve resumo das atividades e das aprendizagens. O professor deve registrar os sentimentos e as conquistas do aluno, reforçando os progressos.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor e adaptado às necessidades do aluno, garantindo que os materiais sejam sensoriais.
– Utilize elementos visuais que capturem a atenção e a curiosidade do aluno, como cores vibrantes e figuras significativas.
– Mantenha a comunicação sempre clara e objetiva, estimulando o aluno a se expressar.
Texto sobre o tema:
A Estatística e a Probabilidade são áreas fundamentais da matemática que ajudam a compreender e organizar informações de maneira eficiente. Desde os primeiros anos de vida, ao escutarmos uma história onde contemos quantos animais estão presentes, já iniciamos o entendimento de como os dados podem ser organizados e analisados. Isso é muito importante, pois desenvolver a habilidade de contar e interpretar dados simples proporciona uma base sólida para um aprendizado mais complexo no futuro. É através de experiências de aprendizado como essa que as crianças não apenas aprendem sobre números, mas também sobre a comunicação, o respeito às diferenças e a importância do pensamento crítico.
As tabelas e gráficos são ferramentas úteis que podem ser aplicadas em diversas situações do cotidiano. Através deles, conseguimos visualizar de forma simples e clara informações que poderiam parecer complexas. Por exemplo, ao discutir quais frutas gosta mais, o uso de gráficos pode ajudar a perceber a quantidade que cada fruta aparece nas escolhas apresentadas. Isso proporciona uma excelente oportunidade para dialogar sobre preferências e diferenças, uma vez que cada criança pode ter seu gosto, e isso deve ser compreendido e respeitado.
Por fim, ao trabalhar esses conceitos com crianças, especialmente aquelas em desenvolvimento, é essencial que a aprendizagem seja lúdica e envolvente. Brincar, experimentar e expressar-se são atividades que não só facilitam o entendimento, mas também promovem autoconfiança. As crianças precisam sentir-se à vontade e motivadas a explorar e descobrir o mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
Após a aula inicial, é possível continuar explorando o tema através de atividades interativas que reforcem os conceitos trabalhados. Por exemplo, o uso de jogos com modelos tridimensionais, onde o aluno pode contar e organizar objetos físicos, ajudará a consolidar a experiência prática. Este tipo de jogo promove a interação, desenvolvimento motor e incentivo ao cuidado na partilha de materiais.
Além disso, o professor pode implementar o uso de tecnologia ao solicitar que o aluno utilize aplicativos educativos simples, que ensinem a contar ou a organizar dados básicos. Isso não só introduzirá o aluno a novas ferramentas, mas também permitirá que ele experimente diferentes maneiras de aprender, conectando a matemática à tecnologia.
Um outro desdobramento interessante pode ser a criação de projetos dentro da turma, onde as crianças participam da coleta de dados sobre suas preferências, como cores ou brinquedos favoritos. Este tipo de atividade permite um aprendizado mais colaborativo e inclusivo, além de reforçar o conceito de que todos são diferentes e suas opiniões importam.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja sempre atento às necessidades do aluno durante as atividades. Adaptar a metodologia e os materiais às respostas do aluno é fundamental para promover um ambiente de aprendizado inclusivo e significativo. Ao observar as reações e o engajamento do aluno, o professor pode ajustar as atividades para melhor se adequar ao seu estilo de aprendizado, o que maximiza a eficácia do processo educacional.
Além disso, o espaço deve ser acolhedor e propício ao aprendizado. Um ambiente tranquilo e organizado reduz as distrações e permite que o aluno concentre sua atenção nas atividades. Isso é especialmente relevante para crianças autistas, que podem ter mais dificuldades em ambientes muito estimulantes.
Por último, o feedback positivo e o reforço das habilidades e conquistas do aluno são parte vital desse processo. Isso não apenas incentiva a autoconfiança, mas também cria uma relação de confiança entre aluno e professor. Celebrar as pequenas vitórias contribui para o desenvolvimento emocional e social do aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contagem de Frutas: Crianças podem contar frutas de mentira ou reais.
– Objetivo: Aprender a contar e classificar.
– Materiais: Frutas de mentira ou reais.
– Instruções: Peça que o aluno conte e depois desenhe as frutas que contou.
2. Gráficos com Blocos: Crie gráficos com blocos coloridos.
– Objetivo: Visualizar dados.
– Materiais: Blocos de construção.
– Instruções: Construir colunas e contar os blocos da mesma cor.
3. Mini Mercado: Uma brincadeira de mercado onde o aluno utiliza fichas.
– Objetivo: Entender o valor e a quantidade.
– Materiais: Fichas de diferentes valores.
– Instruções: O aluno deve “comprar” objetos com as fichas que possui.
4. História da Quantidade: Contar uma história onde se inclui a quantidade de animais.
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a contagem.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Instruções: Criar histórias com as quantidades mencionadas.
5. Jogo da Memória de Números: Um jogo de memória.
– Objetivo: Reconhecer a relação entre número e quantidade.
– Materiais: Cartões com números e desenhos.
– Instruções: Combine números com a quantidade correspondente de objetos nos cards.
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para proporcionar uma experiência rica e significativa na introdução ao mundo da Estatística e Probabilidade para um aluno em desenvolvimento.
