“Ensino Fundamental: Aprenda a Coletar Dados com Cartas”
Este plano de aula aborda o tema “Levantar dados: quantas cartas foram escritas, recebidas, para quem”. A proposta é que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental aprendam a coletar e organizar informações de maneira prática e didática. Através da elaboração de cartas, os alunos poderão desenvolver habilidades tanto na escrita quanto na análise e interpretação de dados, conectando a linguagem escrita com conceitos matemáticos simples.
Nesta aula, serão abordados diversos aspectos, desde a produção de textos até a coleta e organização de dados de forma visual, utilizando gráficos e tabelas, que são habilidades essenciais para a formação básica dos estudantes. O trabalho em grupos permitirá a troca de ideias e a construção colaborativa do conhecimento, enfatizando o aprendizado ativo e a importância do diálogo entre os colegas.
Tema: Levantar dados: quantas cartas foram escritas, recebidas, para quem
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a coleta e a análise de dados sobre a escrita de cartas, estimulando a expressão escrita e a interpretação de informações em forma de gráficos e tabelas.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a prática da escrita através da produção de cartas.
– Desenvolver habilidades de organização de dados, utilizando gráficos e tabelas.
– Estimular a leitura e a escrita de diferentes gêneros textuais, focando na carta.
– Promover o trabalho em equipe e a troca de experiências entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais, com expressão de sentimentos e opiniões.
– (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
– (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizando os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representando-os em gráficos de colunas simples.
Materiais Necessários:
– Papel e caneta para a escrita das cartas.
– Quadro e marcadores para o registro dos dados.
– Folhas de papel em branco para a criação de gráficos.
– Régua e lápis de cor para a elaboração dos gráficos.
– Exemplares de cartas pessoais para leitura e inspiração.
Situações Problema:
– Quantas cartas você já escreveu ou recebeu?
– Para quem você costuma escrever cartas?
– Como você organizaria esses dados de forma que conseguíssemos visualizar melhor?
Contextualização:
Neste momento da aula, o professor pode iniciar com uma breve discussão sobre o que são cartas e por que as pessoas escrevem cartas. Pode ser interessante compartilhar com os alunos algumas histórias sobre a correspondência, como cartas entre amigos, familiares ou até mesmo cartas históricas. A partir dessas reflexões, a turma estará mais preparada para a prática da escrita.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema: O professor apresenta o tema levantando questões que guiarão a aula.
2. Leitura de Exemplares: Os alunos leem e analisam diferentes tipos de cartas, observando suas estruturas e finalidades.
3. Produção de Cartas: Cada aluno escreverá uma carta para um colega ou membro da família, expressando algo que deseje compartilhar.
4. Troca de Cartas: Em seguida, as cartas serão trocadas entre os alunos. Cada aluno deverá anotar quantas cartas escreveu e recebeu, assim como para quem foram destinadas.
5. Organização dos Dados: Os alunos, agora com os dados coletados, utilizarão tabelas para registrar essas informações, podendo usar colunas para a quantidade de cartas escritas e recebidas e o destinatário.
6. Elaboração de Gráficos: Por fim, os alunos utilizarão gráficos que farão a representação visual dos dados coletados, utilizando lápis de cor e régua.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Produção de Cartas
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escrita.
– Descrição: Os alunos escrevem uma carta para um amigo ou familiar.
– Instruções: O professor apresentará as estruturas básicas da carta (data, saudação, corpo e despedida).
Atividade 2: Tabela de Dados Coletados
– Objetivo: Organizar informações de maneira sistemática.
– Descrição: Após a troca de cartas, os alunos registrarão quantas cartas escreveram e receberam.
– Instruções: O professor orientará como criar uma tabela simples, com colunas designadas para ‘Carta Escrita’ e ‘Carta Recebida’.
Atividade 3: Criação de Gráficos
– Objetivo: Visualizar dados de forma gráfica.
– Descrição: Com os dados da tabela, os alunos desenharão gráficos que representem as quantidades.
– Instruções: O professor demonstrará como desenhar um gráfico de colunas e como utilizar cores diferentes para representar cada categoria de dados.
Atividade 4: Discussão em Grupo
– Objetivo: Promover a comunicação e o compartilhamento de experiências.
– Descrição: Os alunos compartilharão suas experiências sobre a escrita e a troca de cartas.
– Instruções: O professor deve mediar a conversa, fazendo perguntas que estimulem a participação de todos.
Atividade 5: Reflexão Final
– Objetivo: Encerrar o tema com uma reflexão sobre a importância da comunicação escrita.
– Descrição: Os alunos escreverão uma breve reflexão sobre o que aprenderam na aula.
– Instruções: O professor deve orientar os alunos sobre o que incluir na reflexão, como sentimentos e impressões sobre a atividade.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, os alunos se reunir ão em grupos para discutir as seguintes questões:
– O que mais gostaram na atividade de escrever cartas?
– O que foi difícil ou fácil na hora de organizar os dados?
– Como os gráficos ajudaram a visualizar melhor a quantidade de cartas?
Perguntas:
– Quantas cartas você escreveu? Para quem você as enviou?
– Você já recebeu alguma carta? Como foi a experiência?
– O que considera mais importante em uma carta?
Avaliação:
A avaliação será realizada com base na participação dos alunos nas atividades, na organização dos dados, e na produção e troca das cartas. O professor também pode avaliar as reflexões escritas no final da aula, observando a capacidade dos alunos de expressar seus pensamentos e aprendizados.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor deve fazer um breve resumo do que foi aprendido e da importância da comunicação escrita. Pode-se reforçar a ideia de que as cartas são uma forma especial de expressar sentimentos e informações, além de serem uma prática que pode ser muito divertida e importante.
Dicas:
– Incentivar os alunos a decorarem suas cartas com desenhos ou colagens.
– Disponibilizar alguns modelos de cartas para inspirar aqueles que estão com dificuldade de começar.
– Promover um momento em que os alunos possam compartilhar sua carta em duplas, lendo em voz alta.
Texto sobre o tema:
A prática de escrever cartas é uma habilidade que encaminha o aluno ao universo da escrita criativa e da comunicação interpessoal. As cartas têm uma longa e rica história que remonta a tempos em que a troca de mensagens era a principal forma de manter contato. Nos dias de hoje, ainda que a tecnologia tenha transformado a comunicação, a escrita de cartas permanece como um meio significativo de expressar sentimentos, pensamentos e experiências. Ao escrever uma carta, o autor exerce não somente a habilidade da escrita, mas também a sua capacidade de refletir sobre o que sente e deseja transmitir ao destinatário. Neste sentido, a aula proposta não apenas ensina a produção escrita, mas também fomenta a empatia, levando o aluno a pensar no outro ao escolher as palavras e expressões que utilizarão. Além disso, trabalha a organização de dados, desenvolvendo não só a matemática, mas o raciocínio lógico, que é imprescindível para a vida cotidiana. Dessa forma, a escrita de cartas em sala de aula pode também ser uma excelente forma de conectar conteúdos de diferentes disciplinas, mostrando como eles podem interagir.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir mais aspectos da linguagem escrita e da matemática, como por exemplo, introduzir a noção de “tempo” em correspondências. Os alunos poderiam investigar também o tempo médio que uma carta leva para ser entregue e discutir sobre a diferença entre os meios tradicionais e digitais de comunicação. Outro desdobramento interessante seria criar uma “campanha das cartas” onde os alunos, em grupos, escreveriam cartas para pessoas da comunidade, promovendo o envolvimento local e exercitando a escrita de forma mais significativa. Além disso, o plano poderia ser modificado para incluir a leitura de livros sobre história das cartas e como elas impactaram a sociedade, promovendo discussões mais amplas sobre a comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para mediar as discussões e orientações de forma a garantir que todos os alunos consigam participar ativamente. Portanto, é importante fazer perguntas que incentivem a reflexão e o compartilhamento de experiências. Além disso, o uso de tecnologia, como computadores ou tablets, pode ser integrado ao plano, permitindo que os alunos elaborem cartas de maneira digital, simulando a realidade contemporânea e as ferramentas e formatos que muitos jovens utilizam para se comunicar. A aprendizagem deve ser envolvente, interativa e divertida, para que a experiência da escrita de cartas se torne uma memória afetiva positiva para os alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Cartas: Os alunos irão se dividir em grupos e cada grupo encontrará pistas que formarão uma carta no final. Os alunos aprenderão sobre a localização de almas e a importância da escrita.
2. Carta Contada em Quadros: Os alunos criarão quadrinhos que contarão uma história por meio de cartas. Eles irão trabalhar com a escrita e a criatividade ao mesmo tempo.
3. Oficina de Selo: Os alunos aprendem a fazer selos personalizados para suas cartas. Assim, eles terão a experiência de um verdadeiro carteiro.
4. Teatro de Fantoches: Criar uma peça onde personagens trocam cartas apresentará a importância da comunicação escrita de maneira divertida e lúdica.
5. Concurso de Cartas: Promover um concurso onde as melhores cartas são premiadas. Os prêmios podem ser simbólicos, como um certificado ou um pequeno presente.
Esse plano possibilita que as crianças aprendam de maneira prática e interativa, desenvolvendo habilidades transversais que serão valiosas por toda a vida.
