“Ensino do Simple Present: Aula Interativa com ‘Tigrinho'”
Este plano de aula tem como foco o uso do simple present, ideal para enriquecer o conhecimento gramatical dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. O tema escolhido, “Tigrinho – plataforma de jogos de aposta”, servirá como um ponto de partida propício para discussões e atividades de escrita que envolvem a construção de diálogos e sentenças no tempo verbal mencionado. Este plano envolve atividades práticas que não apenas ajudam os alunos a entender o simple present, mas também os incentivam a refletir criticamente sobre um assunto atual.
Tema: Simple Present
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12-13 anos de idade
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de construção de frases e diálogos em simple present, contextualizando com o tema “Tigrinho – plataforma de jogos de aposta”, promovendo a reflexão crítica sobre o assunto.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura gramatical do simple present.
– Construir sentenças em simples presente, refletindo sobre a discussão em grupo.
– Promover debate sobre as implicações éticas e sociais da plataforma de jogos.
– Integrar o uso de dicionários para fortalecer o vocabulário.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
Materiais Necessários:
– Dicionários (ou acesso a dicionários online).
– Quadro branco e marcadores.
– Cópias impressas com informações sobre “Tigrinho – plataforma de jogos de aposta”.
– Fichas ou folhas de papel para anotações.
Situações Problema:
1. O que você sabe sobre plataformas de jogos de aposta?
2. Quais são as percepções sobre o uso de jogos online na sua faixa etária?
3. Como as plataformas de jogos poderão impactar a sociedade?
Contextualização:
O uso de plataformas de jogos online tem se tornado uma prática comum entre os jovens. Discutir sobre “Tigrinho” não só ajuda os estudantes a entender o simple present, mas também incentiva uma análise crítica sobre as implicações dessa prática. É importante refletir se essas plataformas são benéficas ou prejudiciais, considerando a ética, a saúde mental e a segurança dos usuários.
Desenvolvimento:
1. Comece apresentando a plataforma “Tigrinho” para os alunos. Forneça um resumo do que é e como funciona.
2. Divida os alunos em pequenos grupos para discutir as situações problema propostas. Peça que os alunos anotem suas opiniões.
3. Após a discussão, oriente os alunos a formular um diálogo em que devem utilizar o simple present.
4. Realce a importância de usar o dicionário para consultar vocabulário relevante que pode ser incorporado no diálogo e nas frases.
5. Cada grupo deve compartilhar seu diálogo com a classe, promovendo um debate saudável onde os alunos possam questionar e analisar pontos de vista diferentes.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Introdução e Discussão (Dia 1)
– Objetivo: Introduzir o tema e estabelecer uma base para a pesquisa.
– Descrição: Os alunos deverão formar grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo deverá discutir as questões apresentadas anteriormente e anotar suas considerações.
– Instruções: Estimule o uso do dicionário para novas palavras que queiram integrar em suas discussões. Após 15 minutos de discussão em grupo, cada grupo apresentará suas ideias principais.
– Materiais: Quadro branco para anotações coletivas.
Atividade 2: Construção de Diálogos (Dia 2)
– Objetivo: Criar diálogos utilizando as estruturas do simple present.
– Descrição: Com base na discussão do dia anterior, os alunos devem escrever um diálogo entre dois usuários da plataforma, utilizando simple present.
– Instruções: Cada grupo deve usar pelo menos 8 verbos no tempo verbal em foco.
– Materiais: Fichas de papel, dicionários.
Atividade 3: Frases no Simple Present (Dia 3)
– Objetivo: Construir frases simples sobre a discussão do tema.
– Descrição: Os alunos devem escrever frases que descrevem o que foi discutido usando o simple present. Cada aluno deve criar no mínimo 5 frases.
– Instruções: Reforce a verificação das frases com o uso do dicionário para garantir a correção do vocabulário.
– Materiais: Semelhante à atividade anterior.
Atividade 4: Apresentações (Dia 4)
– Objetivo: Apresentar os diálogos criados e o que aprenderam.
– Descrição: Cada grupo apresentará seu diálogo para a sala, utilizando o simple present. Após cada apresentação, abrirá para perguntas da turma.
– Instruções: Cada grupo terá 5 minutos para apresentar.
– Materiais: Quadro para anotações de feedback.
Atividade 5: Reflexão Final (Dia 5)
– Objetivo: Refletir sobre o que foi aprendido.
– Descrição: Cada aluno deve escrever uma breve reflexão sobre o que aprendeu sobre a plataforma “Tigrinho” e as implicações do uso de jogos de aposta. Todos devem incluir pelo menos 3 frases no simple present.
– Instruções: Este exercício pode ser feito individualmente.
– Materiais: Caderno ou fichas.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão refletindo sobre as opiniões expressas nos diálogos. Incentive os alunos a debaterem a utilização de jogos de aposta e suas consequências, tanto positivas quanto negativas, na vida dos jovens.
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre o simple present através deste tema?
2. Como você vê a importância de discutir o impacto de plataformas de jogos na sociedade?
3. Você acredita que o uso de jogos de aposta deveria ser regulado? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas discussões, na qualidade dos diálogos e frases produzidas, bem como na capacidade dos estudantes de articular suas ideias, seguindo as estruturas do simple present corretamente.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância de compreender não apenas as regras gramaticais, mas também a relevância de discutir temas contemporâneos que influenciam a sociedade. Incentive os alunos a continuarem praticando o uso do simple present em suas conversas diárias.
Dicas:
– Sempre incentive os alunos a esclarecerem dúvidas sobre o uso do dicionário.
– Lembre-os da importância de revisar suas frases utilizando regras de concordância.
– Encoraje momentos de debate respeitoso e de escuta ativa durante as discussões.
Texto sobre o tema:
No mundo atual, a tecnologia afeta todos os aspectos da vida, incluindo como os jovens se divertem. As plataformas de jogos de aposta, como Tigrinho, tornaram-se populares entre adolescentes, mas levantam importantes discussões sobre os riscos de vício e consequências financeiras. Além disso, é essencial considerar o acesso desigual a essas plataformas e como elas podem impactar negativamente a saúde mental dos jovens. Portanto, é imprescindível educar os alunos não apenas sobre o sistema de apostas, mas também sobre como utilizar a tecnologia de forma responsável. A *educação* desempenha um papel fundamental para que os estudantes desenvolvam um pensamento crítico em relação a essas práticas. Assim, promovendo um diálogo aberto e consciente, é possível equipar os jovens com os conhecimentos necessários para navegar neste novo espaço digital de forma informada e responsável.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir uma série de discussões mais aprofundadas sobre a ética em jogos online. Os alunos podem investigar as leis que cercam os jogos de aposta e como elas variam pelo país. Além disso, seria interessante discutir cada um dos impactos sociais que essas plataformas podem ter, seja no vício, na inclusão ou na exclusão social de determinados grupos. Outro desdobramento seria realizar uma pesquisa onde os alunos poderiam coletar dados em suas comunidades sobre a percepção de jogos eletrônicos, permitindo um intercâmbio de informações e experiências que podem enriquecer ainda mais a compreensão do tema.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser flexível, permitindo adaptações conforme as necessidades da turma. A reflexão crítica é um ponto-chave, então encoraje os alunos a expressar suas opiniões e a respeitar as opiniões alheias. Ao longo do processo, a prática do simple present deve se integrar de forma fluida nas discussões e produções dos alunos, permitindo que eles não apenas aprendam a estrutura gramatical, mas também compreendam seu uso em contextos reais. Além disso, o uso de ferramentas digitais para pesquisa pode contribuir para o envolvimento dos alunos, que se sentirão mais motivados ao utilizar recursos que fazem parte de seu dia a dia.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de perguntas: Criar um jogo onde os alunos devem responder perguntas relacionadas ao tema usando o simple present. Isso pode ser feito em formato de quiz, onde cada resposta correta marca pontos para a equipe.
2. Teatro de improviso: Os alunos se revezam em duplas para representar diálogos sobre o tema, mas sem preparo prévio. Eles precisam improvisar, utilizando o simple present em suas falas, promovendo comédia e aprendizado simultaneamente.
3. Criação de cartazes: Os alunos deverão criar cartazes informativos sobre “Tigrinho” e as regras do simple present, expostos na sala. Cada cartaz deve conter frases que utilizam o tempo correto.
4. Roda de discussão dinâmica: Formar um círculo onde cada aluno deve compartilhar uma frase no simple present sobre suas opiniões. A velocidade deve ser rápida, tornando a atividade um desafio divertido.
5. Jogo da Memória: Criar um jogo onde os alunos devem combinar frases no simple present com suas traduções ou definições, estimulando o reconhecimento e a compreensão do tempo verbal.
Estas atividades lúdicas devem trazer leveza ao aprendizado, enquanto garantem o engajamento dos alunos em relação ao tema abordado.
