“Ensino de Números e Posicionamento Espacial no 1º Ano”
O plano de aula a seguir é dedicado ao ensino dos números e suas aplicações espaciais, como “embaixo”, “dentro”, “atrás”, “entre” e “na frente”. Destinada a turmas do 1º ano do Ensino Fundamental, essa proposta busca promover o reconhecimento e a utilização de conceitos de posicionamento e quantidade, fundamentais para a compreensão inicial da matemática. Ao manusear números e explorar espaços, os alunos poderão relacionar esses conteúdos com o dia a dia, desenvolvendo um aprendizado significativo.
Tema: Números e Posicionamento Espacial
Duração: 8 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a aplicação dos números naturais, em conjunto com a educação espacial, estimulando o uso correto de posicionamentos como “embaixo”, “dentro”, “atrás”, “entre” e “na frente”.
Objetivos Específicos:
– Ensinar os alunos a utilizar números para representar quantidades e a ordem em que se encontram.
– Desenvolver a habilidade de identificar e descrever a localização de objetos e pessoas no espaço.
– Incentivar a colaboração durante atividades práticas para promover a aprendizagem conjunta.
– Estimular a criatividade e a expressão por meio de atividades lúdicas que utilizem os conceitos trabalhados.
Habilidades BNCC:
Para este plano, as habilidades da BNCC que serão trabalhadas incluem:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
– (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
– (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência.
Materiais Necessários:
– Cartas com imagens de objetos (ex.: brinquedos, itens escolares)
– Objetos diversos para manipulação (cubos, bolas, bonecos)
– Cartolinas e canetas coloridas
– Jogos de tabuleiro que utilizem números e posições
– Materiais recicláveis para construção
– Cópias de folhas de atividades com exercícios de posicionamento
Situações Problema:
Criar situações do cotidiano onde os alunos precisam descrever a posição de seus objetos favoritos usando os termos “embaixo”, “dentro”, “atrás”, “entre” e “na frente”. Por exemplo: “Onde está o seu brinquedo favorito? Você pode descrever sua localização em relação ao seu caderno?”
Contextualização:
Iniciar a aula com uma conversa sobre os números e como eles estão presentes em nosso dia a dia, desde a hora que olhamos um relógio até o momento em que contamos quantas frutas temos em casa. Explorar como os números ajudam a organizar não apenas contas e quantidades, mas também a descrever o mundo ao nosso redor.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será dividido em 4 dias, visando à construção gradual do conhecimento:
Dia 1: Introdução aos Números e Posicionamentos
– Explicação dos conceitos básicos sobre números e sua importância.
– Atividade: Contar objetos físicos disponíveis na sala de aula sinalizando a quantidade.
– Atividade de posicionamento: Solicitar que os alunos coloquem figuras de seus objetos nas posições indicadas (ex.: “coloque a figura do seu brinquedo favorito embaixo da carteirinha”).
Dia 2: Dinâmica de Números no Espaço
– Jogo de tabuleiro onde os alunos devem avançar utilizando dados e contar suas jogadas, relacionando a posição em que estão (ex.: “pegue 3 passos para frente”).
– Criação de algumas figuras geométricas utilizando os objetos disponibilizados, focando em como cada posição é importante na construção de formas.
Dia 3: Mão na Massa: Criando Posições
– Atividade prática: Organizar uma corrida de obstáculos onde terão que indicar as posições de seus colegas (ex.: “o amigo X está atrás de você”).
– Debate em grupo sobre como a posição interferiu no resultado da corrida, relacionando com os números, clareza das ordens e identificações.
Dia 4: Apresentação e Registro
– Criar cartazes coletivos vestidos sobre o uso dos números e das instruções de posicionamento.
– Apresentação dos cartazes para os colegas, compartilhando as reflexões sobre o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
1. Caça ao Tesouro: Adicionar a atividade de aula ao longo da semana. Expor pistas que indicam os locais usando conceitos de localidade, como “está atrás do armário”.
2. Oficina de Números: Propor uma sessão onde os alunos construam números utilizando materiais recicláveis. A ideia é reforçar a forma e a quantidade.
3. Desenho de Posições: Pedir que desenhem cenas cotidianas e identifiquem as posições dos objetos através de legendas.
4. Jogos Lúdicos: Utilizar jogos de tabuleiro que incentivem a contagem e a descrição de posições em tempo real.
5. Histórias Interativas: Criar uma história em conjunto e pedir que cada aluno relacione um número e uma posição à parte da narrativa.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, os alunos são convidados a discutir em grupos sobre a importância dos números e das posições. Cada grupo poderá relatar seus achados pessoais e como esses conceitos se aplicam em suas vidas diárias.
Perguntas:
1. Como você usou os números durante nossa brincadeira?
2. Onde você guarda a sua mochila e como você a descreveria para um amigo?
3. Qual foi a posição mais divertida que você encontrou durante a caça ao tesouro?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em consideração a participação dos alunos nas atividades, a construção dos conhecimentos e a habilidade de colaborar em grupo. As produções finais (cartazes e histórias) também serão analisadas, observando a aplicação correta dos conceitos de números e posicionamento.
Encerramento:
Finalizar a aula destacando a importância de saber posicionar e contar, como essas habilidades são úteis em várias situações do cotidiano. Incentivar os alunos a continuarem explorando o uso dos números em casa.
Dicas:
1. Incentivar o uso prático dos conceitos no dia a dia (ex.: contar brinquedos, descrever onde guardam seus objetos).
2. Utilizar jogos variados que incentivem o aprendizado lúdico e a interação social.
3. Proporcionar um ambiente motivador e acolhedor para discussão e troca de ideias.
Texto sobre o tema:
Os números são fundamentais na nossa vida cotidiana, permitindo contar, medir e classificar objetos e situações. Quando introduzimos o conceito de posicionamento, ampliamos a compreensão dos alunos sobre o espaço físico em que vivem. As habilidades matemáticas começam a se desenvolver na infância, e a manipulação de números e noções de localização são essenciais nessa etapa. Portanto, aprender a usar corretamente termos como “embaixo”, “dentro”, “atrás” entre outros conceitos de espaço, ajuda a formar uma base sólida para o aprendizado futuro em matemática e ciências.
Além disso, entender a relação entre os números e seu uso na organização do mundo ao nosso redor dá ao aluno autonomia e uma maneira de navegar por diferentes ambientes — seja na escola, em casa ou nos espaços públicos. É importante que esses conceitos sejam abordados de maneira prática e divertida, permitindo que as crianças experimentem e explorem essas ideias.
Por fim, as atividades que envolvem números e posicionamentos não são apenas essenciais para a matemática, mas também incentivam habilidades de socialização e cooperação entre os alunos. Ao trabalhar juntos, as crianças têm a oportunidade de aprender umas com as outras e tornar o aprendizado ainda mais significativo e duradouro.
Desdobramentos do plano:
Esse plano pode ser estendido para outras áreas do conhecimento, como ciências, onde os alunos podem avaliar a posição de diferentes materiais e sua quantidade em conjunto, explorando conceitos de densidade e volume. Além disso, em artes, pode-se propor a criação de um espaço ou instalação onde sejam apresentados números de forma visual, utilizando diferentes técnicas artísticas, estimulando a criatividade dos estudantes.
A relação entre os números e sua aplicação prática é vital para uma educação que busca a formação integral dos alunos. Por meio de atividades práticas e interativas, as crianças não apenas aprendem a contar, mas também a fazer associações visuais e conceituais que serão levadas para o futuro. Esta abordagem multidisciplinar proporciona uma aprendizagem mais rica e contextualizada, facilitando a transferência de conhecimentos entre as diversas áreas.
Por fim, esse plano promove um ambiente de aprendizagem ativo e envolvente, essencial para crianças nessa faixa etária, que aprendem mais efetivamente quando podem tocar, manipular e descobrir novos conceitos na prática. As habilidades dentro da BNCC são exploradas de forma dinâmica, permitindo que cada aluno participe no seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem, garantindo que todos possam se desenvolver e aproveitar ao máximo as atividades propostas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que durante a execução deste plano, o professor esteja atento às diversas formas de aprendizado dos alunos. Por ser uma faixa etária em que muitos ainda estão desenvolvendo suas capacidades motoras e cognitivas, a inclusão de materiais manipulativos e jogos interativos ajuda a manter o interesse e a motivação. A variedade de estratégias deve ser um pilar na aplicação da aula, assegurando que todos os alunos sintam-se incluídos e valorizados.
Além disso, é importante fazer uma reflexão contínua sobre as atividades propostas, permitindo ajustes conforme necessário, com o objetivo de fortalecer a compreensão e assegurar que o aprendizado seja significativo. Não hesite em encorajar os alunos a se expressarem sobre seus pensamentos e experiências, o que poderá enriquecer ainda mais as discussões e aprendizados em sala de aula.
Por fim, a avaliação deve ser formativa, privilegiando a observação e a coleta de feedbacks constantes. O objetivo é que o aluno não só aprenda os conceitos de números e posições, mas também desenvolva habilidades de socialização, respeito ao próximo e aprendizado colaborativo, que são fundamentais na construção de um ambiente escolar saudável e produtivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Mímica Numérica: Os alunos se dividem em grupos e, um a um, devem descrever um número e sua posição em mímica para que os colegas adivinhem, estimulando a expressão corporal e a comunicação.
2. Construindo Mapas: Usando papel e canetas, os alunos desenharão um mapa da sala de aula, identificando a posição de diversos objetos, intercalando números e termos espaciais.
3. Contagem de Passos: Ao realizar atividades ao ar livre, os alunos contarão até 10 cada vez que derem um passo e descreverão suas posições em relação aos colegas.
4. Brincadeiras Tradicionais: Integrar brincadeiras tradicionais, como “pega-pega”, onde os alunos devem descrever suas posições e localizações para facilitar o jogo.
5. Teatro de Édipo: Criação de pequenas peças teatrais onde os alunos devem usar objetos e números apresentados em diferentes posições, explorando ao máximo as habilidades linguísticas e artísticas.
Essas sugestões lúdicas visam a enriquecer o aprendizado de forma significativa, propiciando um ambiente ativo e envolvente, alinhado aos objetivos desejados neste plano de aula.
