“Ensino de Leitura e Escrita para Alunos com Dislexia no 5º Ano”
Este plano de aula visa apresentar estratégias eficazes para ensinar leitura e escrita a alunos com deslexia no 5º ano do Ensino Fundamental. A deslexia é uma condição que afeta a capacidade de leitura e compreensão, mas com intervenções adequadas, é possível auxiliar esses alunos a desenvolverem suas habilidades lingüísticas de forma efetiva e construtiva. Neste contexto, propõe-se um conjunto de atividades que integram a leitura e a escrita, respeitando o tempo de aprendizado de cada aluno e utilizando recursos que estimulem o interesse e a participação ativa.
Tema: Leitura e Escrita para Alunos com Deslexia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em alunos com deslexia, utilizando métodos adaptados que incentivem a autonomia e a confiança.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a identificação de fonemas e grafemas através de atividades lúdicas.
2. Desenvolver a habilidade de compreensão leitora, focando na interpretação de textos curtos e de fácil compreensão.
3. Promover a produção de textos simples, utilizando a escrita livre como forma de expressão.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
– (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Materiais Necessários:
– Cartões com palavras relacionadas ao tema da aula.
– Material de escrita (cadernos, lápis, borracha).
– Textos curtos (fábulas, poemas, contos) impressos ou digitalizados.
– Quadro ou flip chart para anotações.
– Recursos audiovisuais (se possível, um projetor ou computador).
Situações Problema:
1. Como podemos identificar diferentes sons nas palavras e relacioná-los às suas grafias?
2. Quais estratégias podemos usar para melhorar a leitura de um texto?
3. De que forma podemos compartilhar histórias e experiências através da escrita?
Contextualização:
Compreender que a deslexia é uma dificuldade específica de aprendizagem que interfere na leitura e escrita é essencial para elaborar atividades que realmente ajudem os alunos. Portanto, é importante criar um ambiente de aprendizado acolhedor e motivador, onde esses alunos se sintam confortáveis para participar e aprender.
Desenvolvimento:
– Introdução (10 minutos): Inicie a aula conversando com os alunos sobre a importância da leitura e da escrita no dia a dia. Retome com eles o que é a deslexia e como cada um pode contribuir para criar um ambiente de apoio mútua. Peça para falarem sobre suas experiências com a leitura.
– Apresentação da Atividade Principal (25 minutos):
– Divida os alunos em grupos de trabalho para realizar atividades lúdicas que incentivem a leitura e a escrita.
– Proponha que cada grupo crie um painel com palavras que eles conhecem e que tenham sons semelhantes (por exemplo, casa, caça, massa).
– Cada grupo apresentará suas palavras e fará a grafia correta. Utilize um quadro para registrar as palavras e debater a sonoridade.
– Em seguida, proponha a leitura de um texto curto e simples em grupos. Cada aluno terá a oportunidade de ler em voz alta, incentivando a fluidez e a entonação.
– Produção Textual (15 minutos): Após a leitura, cada aluno deve escrever um pequeno texto sobre o que entendeu da história que leram. Os alunos que tiverem dificuldades podem usar imagens relacionadas à história para ajudá-los na construção textual.
Atividades sugeridas:
1. Jogo de Fonemas (2º Dia – 50 minutos):
– Objetivo: Trabalhar a correspondência fonema-grafema.
– Descrição: Crie um jogo de bingo onde as palavras e os sons devem ser escutados e grafados. Para cada número chamado, o aluno deve encontrar a palavra correspondente.
– Materiais: Cartões de bingo com diferentes palavras.
2. Teatro de Leitura (3º Dia – 50 minutos):
– Objetivo: Fomentar a fluência e entonação ao ler.
– Descrição: Faça um teatro onde cada aluno deve interpretar um personagem de uma história lida.
– Materiais: Folhas com as falas dos personagens e figurinos improvisados.
3. Conto Coletivo (4º Dia – 50 minutos):
– Objetivo: Produzir um texto colaborativo.
– Descrição: Cada aluno contribui com uma frase para a construção de uma narrativa.
– Materiais: Quadro para anotar a história à medida que é criada.
4. Desafio da Palavra (5º Dia – 50 minutos):
– Objetivo: Trabalhar a grafia de palavras e o seu uso em contexto.
– Descrição: Crie um “desafio da palavra”, onde cada aluno deve apresentar uma palavra nova, explicá-la e utilizá-la em uma frase.
– Materiais: Listas de palavras que eles possam usar para pesquisa.
Discussão em Grupo:
Inicie uma discussão após as atividades sobre como se sentiram ao realizar cada tarefa. Pergunte sobre estratégias que utilizaram para superar as dificuldades.
Perguntas:
1. O que foi mais fácil ou mais difícil ao ler o texto?
2. Como você se sentiu ao escrever seu texto?
3. Quais estratégias gostou mais para ajudar a lembrar as grafias das palavras?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas dinâmicas propostas, sua evolução na escrita e leitura, além de sua disposição para colaborar com os colegas.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância da leitura e da escrita, e como juntos todos podem ajudar uns aos outros. Ofereça um momento para que compartilhem algo que aprenderam nessa aula.
Dicas:
– Utilize sempre um ambiente acolhedor e motivador.
– Destaque os avanços individuais e valorize cada contribuição.
– Incentive a utilização de recursos visuais e sonoros, pois isso ajudará a consolidar a aprendizagem.
Texto sobre o tema:
A deslexia é uma disfunção que interfere na capacidade de leitura e escrita das crianças, sendo gerada por uma dificuldade em processar os fonemas. Essa condição não se relaciona à inteligência do indivíduo, mas demanda métodos específicos de ensino. As crianças podem demonstrar dificuldade em reconhecer letras, grafá-las corretamente ou dispor-se a ler em voz alta.
No ambiente educacional é fundamental que os educadores compreendam as nuances da deslexia e como a adaptação curricular pode resultar em uma interação mais eficiente. Ao implementar atividades lúdicas e colaborativas, os professores podem criar uma pedagógica que gere empatia entre os alunos e, ao mesmo tempo, forje um sentido de pertencimento, essencial para a auto-estima do estudante com deslexia.
Por meio de uma abordagem que promova experiências significativas, o aprendizado da leitura e escrita torna-se um processo mais engajador. É crucial que as atividades de leitura respeitem o nível de dificuldade dos alunos com deslexia, visando sempre construir, junto a eles, um caminho que leve à alfabetização.
Desdobramentos do plano:
Durante a implementação deste plano, é possível observar que o ensino da leitura e escrita a alunos com deslexia requer uma atenção especial às suas necessidades. Nesse contexto, professores podem se beneficiar ao buscar especializações e treinamentos específicos que abordem a problemática da deslexia. Além disso, o envolvimento da família nesse processo pode ser um fator crucial para o sucesso.
Ademais, ao utilizar ferramentas tecnológicas e audiovisuais, os educadores conseguem tornar as atividades ainda mais dinâmicas e estimulantes, usando a multimodalidade ao seu favor. Parte do sucesso se dá pela criação de um ambiente que respeita as condições de aprendizado de cada aluno, permitindo que todos participem e se desenvolvam conforme suas particularidades.
Os desdobramentos propostos também podem gerar reflexões mais amplas sobre a necessidade de inclusão e diversidade nos espaços educacionais. O aprendizado é visto como um processo colaborativo, onde todos podem aprender com as diferenças, sendo assim, esta aula se transforma numa rica oportunidade de gerar empatia e compreensão entre os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que ao longo do desenvolvimento deste plano, os educadores mantenham uma comunicação clara e constante com todos os alunos, buscando entender suas percepções e dificuldades. A construção de uma relação de confiança com os alunos é fundamental, pois isso propicia um bom ambiente para que eles se sintam à vontade para compartilhar suas dificuldades e conquistas.
Além disso, o feedback contínuo é um elemento chave no processo de ensino-aprendizagem. Ao fornecer orientações e ajustes nas atividades, seja individualmente ou em grupo, o professor estabelece um ciclo de aprendizagem que fortalece a autoestima dos alunos, especialmente daqueles com dificuldades.
Por fim, lembrar que cada aluno tem seu ritmo é primordial. Portanto, ajustes constantes nas atividades e abordagens são partes integrantes desse processo. O sucesso no ensino da leitura e escrita para alunos com deslexia depende fortemente do acolhimento e da adaptação das estratégias de ensino à realidade de cada estudante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-Palavras: Para aulas de leitura, crie uma caça-palavras com palavras relacionadas a um tema que os alunos estejam estudando. Isso ajuda na familiarização com as palavras e também na identificação de fonemas.
2. Jogo de Rimas: Proponha um jogo em que os alunos devem formar pares com cartões contendo imagens e palavras que rimam. Essa atividade pode ajudar na construção do vocabulário e na escuta atenta.
3. Contação de Histórias com Fantoches: Use fantoches para contar histórias. As crianças podem participar da narração, contribuindo com partes da história. Esta atividade estimula a imaginação e o envolvimento emocional.
4. Desenhos e Escrita: Peça que os alunos desenhem cenas de uma história que leram e, em seguida, escrevam uma legenda ou uma frase sobre a imagem. Isso integra a escrita à representação visual e pode facilitar a compreensão do texto.
5. Teatro de Sombras: Utilize figuras para criar um teatro de sombras, onde os alunos podem dramatizar histórias ou contos que leem em sala. Essa forma de dramatização ativa diferentes áreas do aprendizado e é uma forma de interação social.
Por meio das atividades lúdicas, o aprendizado se torna mais divertido e engajador, o que é essencial para os alunos que enfrentam desafios relacionados à leitura e escrita.
