“Ensino de EJA: Aprendendo com Mapas e Tecnologia GPS”
Este plano de aula foi desenvolvido para o 1º ano do Ensino Médio, especificamente para o contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A proposta é usar a tecnologia como uma aliada no ensino e aprendizagem, abrangendo principalmente a utilização de localizadores GPS, a compreensão da evolução do mapa e o estudo de seu contexto histórico. A combinação desses elementos visa incentivar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem e promover a integração de conhecimentos práticos e teóricos.
A utilização de tecnologia no ensino tem se mostrado uma ferramenta eficaz no engajamento dos alunos e no desenvolvimento crítico em relação a temas contemporâneos. Nesse contexto, este plano se propõe a trabalhar com a evolução dos mapas e sua relevância para a sociedade atual, além de fomentar o aprendizado colaborativo e prático em sala de aula. A abordagem proposta irá estimular a análise crítica, a comunicação e a interação social entre os alunos.
Tema: Usando tecnologia no ensino da EJA
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 18 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão crítica da evolução dos mapas e da sua importância na atualidade, utilizando a tecnologia como ferramenta de ensino e aprendizagem, e desenvolvendo competências para a análise de dados geográficos e históricos.
Objetivos Específicos:
– Permitir que os alunos reconheçam a importância dos mapas na orientação territorial e na compreensão do espaço geográfico.
– Fomentar a discussão sobre a evolução dos mapas e suas influências culturais e sociais ao longo da história.
– Desenvolver a habilidade de utilizar a tecnologia, em especial os sistemas de localização GPS, como ferramenta de educação e pesquisa.
– Incentivar a análise crítica de dados geográficos, considerando sua aplicabilidade no cotidiano e nas decisões sociais.
Habilidades BNCC:
– EM13CNT310: Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos, identificando necessidades locais em relação a esses serviços.
– EM13LGG701: Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético e responsável em práticas de linguagem.
– EM13LGG305: Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social para enfrentar desafios contemporâneos.
Materiais Necessários:
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Aplicativos de localização (ex: Google Maps).
– Cartolinas, marcadores e materiais para apresentação.
– Projetor ou tela para apresentação de slides.
– Textos e documentos impressos sobre a evolução dos mapas e seu contexto histórico.
Situações Problema:
– Como a tecnologia GPS influencia nossa forma de entender e utilizar os mapas hoje?
– Quais as transformações que os mapas sofreram ao longo da história e como isso reflete a sociedade em diferentes períodos?
Contextualização:
Os mapas sempre foram ferramentas fundamentais para a navegação e compreensão do espaço. No entanto, com o advento das tecnologias digitais e a popularização dos dispositivos móveis, os modelos de mapeamento evoluíram significativamente. A utilização de localizadores GPS não apenas facilitou a orientação urbana, como também alterou a maneira como interagimos com informações geográficas, introduzindo novos modelos de visualização e análise.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (10 minutos): Apresentar a importância dos mapas e a evolução ao longo da história. Iniciar a aula com uma breve discussão sobre os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do tema.
2. Exploração do GPS (15 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo utilizará um dispositivo GPS ou um aplicativo de mapeamento para explorar uma área designada da escola ou arredores. Eles deverão pesquisar os principais pontos de interesse e coletar dados sobre esses locais. Instruir os alunos a registrar informações sobre como chegaram a esses pontos e a importância deles.
3. Discussão em Grupo (10 minutos): Após a exploração, cada grupo compartilhará suas descobertas e reflexões sobre a utilização do GPS e do que aprenderam sobre a evolução da cartografia. Os alunos devem analisar como a tecnologia mudou a visualização do espaço ao longo do tempo.
4. Atividade de Mapeamento Digital (15 minutos): Utilizar um software de mapeamento ou programa de apresentação para que os alunos criem um mapa digital interativo que mostre a evolução do mapa, destacando pontos principais na história da cartografia.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Mapeamento com GPS
– Objetivo: Compreender a utilização prática do GPS e sua importância.
– Descrição: Os alunos utilizarão um aplicativo de localização para explorar a área ao redor da escola. Cada grupo deverá registrar três pontos de interesse e apresentar para a classe.
– Materiais: Dispositivos móveis com GPS, fichas para registro de pontos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se realizar uma atividade semelhante com mapas impressos.
– Atividade 2: Análise de Mapas Históricos
– Objetivo: Analisar a evolução do mapa ao longo da história e suas implicações culturais.
– Descrição: Os alunos devem pesquisar e trazer exemplos de mapas históricos, discutir em grupos e apresentar as diferenças em relação aos mapas atuais.
– Materiais: Acesso à internet, textos impressos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, pode-se fornecer resumos sobre a história dos mapas.
– Atividade 3: Apresentação em Grupo
– Objetivo: Fomentar a capacidade de apresentação e trabalho em grupo.
– Descrição: Cada grupo apresentará seu mapa digital interativo e explicará suas escolhas e descobertas durante a pesquisa.
– Materiais: Computadores, projetor.
– Adaptação: Para alunos tímidos, permitir que um colega apresente parte da pesquisa deles.
Discussão em Grupo:
– Como a tecnologia mudou nossa forma de ver e entender o mundo?
– De que maneiras os mapas refletem a história e a cultura de um povo?
– Quais os desafios e as vantagens de se utilizar tecnologia para compreensão do espaço geográfico?
Perguntas:
– Qual é a importância de compreender a evolução dos mapas?
– Como o GPS facilita nossas vidas no dia a dia?
– De que maneira os mapas podem nos ajudar na tomada de decisões sociais e políticas?
Avaliação:
A avaliação será qualitativa e levará em conta a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das apresentações e o envolvimento durante as discussões. Além disso, o professor poderá aplicar um questionário ao final da aula para aferir o entendimento sobre os conceitos abordados.
Encerramento:
Reforçar a importância do tema estudado e como a tecnologia transforma a forma como nos relacionamos com o espaço geográfico. Sugerir que os alunos continuem explorando tecnologias de mapeamento em suas vidas cotidianas.
Dicas:
– Estimule os alunos a fazer perguntas durante a aula e a se envolver em discussões significativas.
– Utilize multimídia e recursos audiovisuais sempre que possível para enriquecer a apresentação do conteúdo.
– Mantenha um ambiente de aprendizado colaborativo, onde todos se sintam à vontade para compartilhar ideias e experiências.
Texto sobre o tema:
Os mapas têm uma longa história que remonta a civilizações antigas. A evolução dos mapas reflete como os seres humanos compreenderam e interagiram com o espaço ao longo do tempo. Desde os primeiros esboços rudimentares até os complexos sistemas de mapeamento digital que usamos hoje, os mapas são muito mais do que representações de áreas geográficas. Eles são documentos históricos, que nos contam sobre a cultura, as tradições e as tecnologias de cada época.
A revolução digital trouxe consigo uma nova era para a cartografia. O uso de tecnologias, como os localizadores GPS, fez com que o acesso à informação geográfica fosse democratizado. As funcionalidades desses dispositivos nos permitem não apenas navegar, mas entender a história dos locais, a importância histórica das fronteiras e o impacto da urbanização. O entendimento do espaço geográfico hoje é mais do que um simples mapa; envolve análises profundas das dinâmicas sociais e dos conflitos contemporâneos.
Além disso, o futuro da cartografia promete ser ainda mais dinâmico. O uso de drones, imagens de satélite e análises de big data oferecerá novos horizontes para aprimorar nossas abordagens educacionais sobre geografia e espaço. Ao ensinar sobre a evolução dos mapas, estamos ajudando os alunos a desenvolverem uma consciência crítica sobre o mundo em que vivem, onde compreender esses dados pode impactar positivamente suas vidas e sua capacidade de realizar ações significativas na sociedade.
Desdobramentos do plano:
A proposta desenhada para esta aula pode ser expandida em futuras aulas, explorando temas interdisciplinares que dialogam com a história, a geografia e as ciências sociais. Os alunos podem aprofundar sua compreensão sobre como diferentes culturas construíram seus próprios sistemas de mapeamento, tratando desde a cartografia dos povos indígenas até os modernos sistemas de geolocalização utilizados em smartphones. Essa abordagem proporciona um aprofundamento nas discussões sobre como diferentes sociedades interagem com o espaço geográfico e as implicações sociais e políticas que isso acarreta.
Além disso, o uso de tecnologia no ensino pode ser ampliado para incluir discussões sobre geopolítica, considerando como as informações geográficas impactam na tomada de decisões políticas e sociais. Os alunos teriam a oportunidade de explorar como governos e organizações utilizam dados geográficos para planejamento urbano, gestão de recursos e áreas de conflito. Esse tipo de análise oferece uma perspectiva crítica especial sobre o papel da tecnologia como uma ferramenta tanto de inclusão quanto de exclusão.
É importante também considerar a possibilidade de projetos colaborativos onde os alunos possam utilizar o aprendizado adquirido em sala de aula para realizar intervenções na comunidade. Por exemplo, podem desenvolver um mapa da comunidade que evidencie os serviços disponíveis e as necessidades da população local, utilizando dados coletados com o uso de tecnologia GPS. Essa atividade não só fortalece o aprendizado prático, mas também engaja os alunos no processo de reflexões sociopolíticas, capacitando-os a tornarem-se agentes de mudança em suas próprias comunidades.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores compreendam que a tecnologia sozinha não é um fim, mas um meio para alcançar uma aprendizagem mais significativa. Ao planejar aulas que integrem a utilização de tecnologias, é importante ter em mente os objetivos de aprendizagem e como cada ferramenta pode contribuir para o desenvolvimento das competências propostas na BNCC. O papel do professor como mediador é fundamental para garantir que os alunos consigam não apenas usar a tecnologia, mas interactuar criticamente com ela.
Além disso, é crucial que os educadores estejam abertos às transformações que a tecnologia traz para o ensino e a aprendizagem. Isso requer formação contínua, para que possam explorar as inovações tecnológicas e suas aplicações em sala de aula de forma eficaz. Criar um ambiente onde os alunos sintam-se seguros para explorar, questionar e criar pode resultar em experiências de aprendizagem mais valiosas e duradouras.
O desdobramento do plano deve ser encarado como uma oportunidade para que os alunos aprendam a operar com diferentes fontes de informação, desenvolvendo não apenas habilidades técnicas, mas também competências socioemocionais e comportamentais que serão úteis em sua trajetória profissional e na vida em sociedade. Ao promover esse tipo de aprendizagem crítica, a escola se torna um espaço de empoderamento e transformação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Digital: Utilizar aplicativos de GPS para criar uma caça ao tesouro na escola, onde os alunos devem seguir pistas baseadas em coordenadas. Objetivo: Aprender sobre localização enquanto se divertem. Materiais: Dispositivos móveis e coordenadas previamente estabelecidas.
2. Criação de um Mural de Mapas: Cada aluno traz uma imagem de um mapa que considere importante e fazer um mural na sala de aula. Objetivo: Discutir a evolução dos mapas e seus significados. Materiais: Impressões de mapas, cartolina, tesoura e cola.
3. Teatro de Sombras sobre a História dos Mapas: Os alunos criam um teatro de sombras contando a história dos mapas durante diferentes épocas. Objetivo: Desenvolver criatividade e compreensão histórica. Materiais: Lonas ou cartolinas, lanternas e figuras recortadas.
4. Oficina de Desenho de Mapas: Criar mapas fictícios de mundos imaginários em grupos, onde cada grupo deve descrever seus recursos naturais e sociais. Objetivo: Estimular a criatividade e o entendimento sobre escalas e representatividade. Materiais: Papel, canetas e lápis.
5. Registro de Dados da Comunidade: Os alunos podem criar um mapeamento da comunidade onde moram, registrando locais importantes e suas histórias. Objetivo: Promover o respeito e a valorização do lugar onde vivem. Materiais: Dispositivos para registrar coordenadas, câmera para fotos e papel para anotação.
Ao planejar atividades lúdicas, é importante considerar a diversidade na sala de aula e adaptar as tarefas para atender às necessidades de aprendizagem de todos os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de aprender de forma significativa e engajadora.
