“Ensino de Coesão Pronominal: Plano de Aula para 5º Ano”
Este plano de aula tem como objetivo proporcionar aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental uma compreensão significativa sobre a utilização de recursos de referenciação e coesão pronominal em textos escritos. A partir de atividades práticas, o aluno irá identificar e aplicar corretamente diferentes pronomes, vocabulário apropriado e articuladores de relações de sentido. O plano visa reforçar a importância da coesão e coerência textual na produção escrita, elementos essenciais para a construção de um texto claro e objetivo.
Tema: Recursos de referenciação e coesão pronominal na produção textual
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos
Objetivo Geral:
O aluno deverá ser capaz de utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação, incluindo pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, além de vocabulário adequado ao gênero textual, promovendo a coesão pronominal e o uso de articuladores de relações de sentido.
Objetivos Específicos:
– Identificar e utilizar pronomes anafóricos em frases.
– Desenvolver um texto utilizando vocabulário apropriado ao gênero.
– Aplicar articuladores de relação de sentido, como causa, oposição e conclusão, em suas produções.
– Reconhecer a importância da coesão e coerência textual.
Habilidades BNCC:
– (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
– (EF35LP14) Identificar e reproduzir, em textos, pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Lousa digital ou projetor multimídia
– Textos exemplos (impresso ou digital)
– Fichas com exercícios de referenciação
– Papel e lápis para os alunos
Situações Problema:
Como você poderia reescrever um texto de forma a melhorar sua coesão e coesão pronominal? Quais palavras ou frases podem ser substituídas por pronomes?
Contextualização:
O uso de pronomes e de articuladores de relação é fundamental para a construção de um texto coerente. Em muitas situações, um texto pode se tornar confuso se não houver uma boa utilização desses recursos. Venha aprender como utilizar esses elementos de forma correta e tornar seus textos mais fluidos e compreensíveis.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos conceitos: Inicie com uma breve exposição sobre o que são pronomes, substituição lexical e a importância da coesão em um texto. Use exemplos práticos retirados de textos lidos na turma para que os alunos entendam como funciona a referenciação.
2. Exercícios guiados: Proponha uma atividade em que os alunos devem identificar pronomes em um texto curto. Solicite que, em grupos, discutam as trocas possíveis de palavras por pronomes.
3. Produção textual: Após entender os conceitos, os alunos produzirão um texto coletivo, utilizando pelo menos uma vez cada tipo de pronome definido anteriormente (pessoal, possessivo e demonstrativo).
4. Revisão em grupos: Após a escrita, os grupos devem trocar seus textos e identificar partes que não estão coesas, sugerindo melhorias.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Introdução aos Pronomes
– Objetivo: Identificar pronomes em textos.
– Descrição: Os alunos lerão um texto curto e circularão os pronomes encontrados.
– Materiais: Texto impresso e caneta.
– Instruções para o professor: Explique a função de cada pronome que os alunos encontram.
2. Dia 2: Substituição Lexical
– Objetivo: Substituir substantivos por pronomes.
– Descrição: Em pequenos grupos, os alunos reescrevem uma frase original substituindo substantivos por pronomes.
– Materiais: Fichas com frases.
– Instruções para o professor: Acompanhe as substituições e alerta para as concordâncias.
3. Dia 3: Vocabulário Apropriado ao Gênero
– Objetivo: Escolher palavras adequadas ao escrever.
– Descrição: Apresentar um gênero textual (como uma carta) e discutir os vocabulários adequados.
– Materiais: Exemplos de cartas.
– Instruções para o professor: Incentive a discussão sobre por que as palavras escolhidas são típicas desse gênero.
4. Dia 4: Articuladores de Relação
– Objetivo: Identificar e utilizar articuladores de relação.
– Descrição: Os alunos devem incluir palavras de transição em um texto já escrito.
– Materiais: Texto revisado e lista de articuladores.
– Instruções para o professor: Ajude-os a entender as diferentes categorias de articuladores.
5. Dia 5: Produção Final
– Objetivo: Produzir um texto coerente com os recursos aprendidos.
– Descrição: Escrever um texto em dupla, onde cada um deve usar pelo menos um pronome e um articulador em cada parágrafo.
– Materiais: Papel e caneta.
– Instruções para o professor: Acompanhe e forneça suporte nas regras gramaticais e coerência.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão onde os alunos possam compartilhar suas experiências ao identificar e usar pronomes em suas produções. Questione-os sobre como a substituição de substantivos por pronomes contribui para a fluidez do texto.
Perguntas:
– Quais são os tipos de pronomes e como você os usou em seu texto?
– Por que a coesão é importante em um texto?
– Como a escolha de palavras pode influenciar a compreensão do leitor?
– Que dificuldades você encontrou ao substituir palavras por pronomes?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, na produção escrita final e na capacidade de identificar e utilizar corretamente os recursos de coesão. Além disso, a revisão dos textos em dupla também será considerada.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância de usar pronomes e coesão pronominal em textos. Destacar que escrever com clareza facilita a comunicação e ajuda a manter o interesse do leitor. Reforce que a prática constante melhorará a habilidade deles na escrita.
Dicas:
– Utilize sempre textos diversificados para que os alunos possam ver a aplicação dos conceitos em diferentes contextos.
– Incentive a leitura em casa, indicando livros que possuem muitos diálogos, pois assim eles poderão observar melhor a utilização de pronomes e coesão.
– Realize atividades lúdicas como jogos de palavras ou quiz sobre pronomes, que podem valorizar a aprendizagem de forma divertida.
Texto sobre o tema:
No contexto da produção textual, compreender o uso de recursos de referenciação e coesão pronominal é de extrema importância para a clareza e eficácia da comunicação. Os pronomes desempenham um papel fundamental na substituição de substantivos e otimizam a continuidade do texto, evitando repetições desnecessárias que podem torná-lo enfadonho. Assim, ao utilizar pronomes como os pessoais, possessivos e demonstrativos, o escritor não só enriquece sua escrita, mas também proporciona uma leitura mais dinâmica e envolvente. Além disso, a escolha de um vocabulário apropriado ao gênero textual em questão é fundamental. Cada texto possui características específicas, e a adequação do vocabulário pode impactar diretamente a recepção e a compreensão da mensagem. Portanto, é crucial que o aluno reconheça e aplique esses conceitos ao produzir seus textos, tornando-se um comunicador mais eficiente.
A coesão e a coerência são aspectos que garantem a fluidez do texto e a conexão entre as ideias, e a utilização de articuladores de relações de sentido torna-se essencial nesse processo. Palavras que indicam tempo, causa, oposição ou conclusão têm a função de criar vínculos lógicos entre os parágrafos, conduzindo o leitor através de um raciocínio claro e organizado. Ao incentivá-los a usar esses recursos linguísticos, estamos contribuindo para que desenvolvam não apenas suas habilidades de escrita, mas também seu pensamento crítico e sua capacidade de argumentação.
No ambiente escolar, a prática dessas habilidades deve ocorrer de forma contínua. A vivência e a prática em sala de aula devem promover um espaço onde os alunos se sintam seguros para experimentar a escrita, fazendo escolhas conscientes e adequadas. Cada vez que um aluno utiliza um pronome corretamente ou escolhe um articulador apropriado, está reforçando seu entendimento de como a língua portuguesa funciona, além de aprimorar sua capacidade de se expressar em um mundo cada vez mais demandante em termos de comunicação escrita.
Desdobramentos do plano:
Promover um ensino contextualizado sobre a produção textual é fundamental para a formação dos alunos em um mundo cargado de informações. Ao enfatizar a coesão pronominal e a referenciação, essa proposta não apenas habilita o estudante na construção de textos mais claros e eficazes, mas também promove um engajamento ativo com a língua. O reconhecimento da importância desses aspectos linguísticos na escrita diária reforça a atenção do aluno ao que lê e o que produz. Nesse sentido, atividades lúdicas, debates em sala e a produção criativa com foco nessas habilidades são essenciais para capacitar o aluno a utilizar a linguagem de maneira crítica e reflexiva, formando cidadãos mais conscientes de seu papel comunicativo em diferentes contextos.
Além disso, prompts de escrita e exercícios de revisão de textos estão tanto na prática diária quanto em avaliações formais, permitindo que o aluno desenvolva sua identidade como escritor. Produzir textos que apresentem coesão e coerência não se limita apenas à escolaridade; essas habilidades são indispensáveis também na vida pessoal e profissional do aluno, visto que um texto bem estruturado é um reflexo de um pensamento claro. Estimulares aos jovens a praticar e a refletir sobre suas produções é fomentar um espaço de aprendizado que ultrapassa o ambiente escolar e se traduz em habilidades importantes para a vida.
No planejamento e desenvolvimento desta aula, buscamos formar não apenas alunos proficientes em língua portuguesa, mas também pensadores críticos que se expressam com clareza e segurança. As experiências coletivas de aprendizado e as discussões em grupo servem para consolidar o conhecimento da turma, prontos para enfrentar desafios cada vez mais comuns no ambiente contemporâneo. O nosso objetivo maior é instalar um amor pela escrita e pela palavra, incentivando a busca por narrativas que façam sentido e tenham relevância na vida de cada estudante.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento ao desenvolvimento e ao engajamento dos alunos durante as atividades propostas neste plano. A flexibilidade no planejamento é importante, pois cada turma pode apresentar um nível diferente de compreensão e interesse pelo assunto; adaptar as atividades e revisar as dinâmicas conforme as necessidades específicas do grupo pode otimizar a aprendizagem. Incentivar a participação ativa e criar um ambiente seguro para perguntas e feedbacks são componentes essenciais para uma aula produtiva.
Além disso, permita espaço para a criatividade dos alunos na produção de textos. Nota-se frequentemente que a autonomia na escrita resulta em produções mais ricas e significativas. Encorajar a expressão das emoções e opiniões dos alunos, enquanto eles utilizam os recursos de coesão e referenciação, oferece um terreno fértil para uma aprendizagem significativa. Fomentar essa autonomia na escrita resulta em uma relação mais íntima dos alunos com a linguagem, proporcionando uma formação que verdadeiramente os prepare para desafios futuros.
Por fim, cultive a reflexão contínua sobre o papel da comunicação escrita em diversas esferas da vida. A promoção da leitura frequente dos mais variados gêneros e estilos é um poderoso aliado no desenvolvimento da escrita efetiva. Assim, ao final de cada aula, considere abrir espaço para a troca de experiências onde os alunos possam discutir a importância de escrever com clareza e eficácia, refutando as barreiras que ainda podem existir entre eles e a escrita. Com isso, o objetivo de formar excelentes comunicadores, capazes de contribuir positivamente para a sociedade, se tornará não apenas uma meta, mas uma realidade de sucesso.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Substituição: Crie um jogo em que os alunos deverão trocar palavras em frases por pronomes adequados. Estabeleça equipes e um cronômetro, onde cada equipe deve completar a tarefa o mais rápido possível.
2. Caça-palavras de Pronomes: Prepare um caça-palavras com diferentes pronomes e vocabulário relacionado ao gênero textual. Ao final, realize uma discussão onde cada aluno explique o uso de um pronome.
3. Contação de Histórias em Dupla: Os alunos deverão criar uma história conjunta utilizando pronomes e articuladores de narrativa. Cada aluno deve contribuir com um parágrafo, e a história deverá ser apresentada para a turma.
4. Cartões de Articuladores: Proponha a confecção de cartões, onde cada aluno escreve um articulador de relação em um cartão. Em roda, eles devem passar o cartão e contar uma frase usando o articulador que receberem.
5. Teatro de Improviso: Estimule os alunos a se organizarem em pequenas cenas teatrais utilizando pronomes e recursos de coesão. Eles deverão apresentar suas performances e os colegas poderão comentar sobre a utilização correta dos pronomes.
Essas atividades não apenas promovem a prática e o entendimento dos conceitos abordados na aula, mas também proporcionam um ambiente de aprendizagem divertida e colaborativa, onde o aprendizado se torna um processo ativo e naturalmente envolvente.
