“Ensino Criativo: Dominando ‘ch’, ‘nh’ e ‘lh’ no 4º Ano”

Este plano de aula foi desenvolvido para o 4º ano do Ensino Fundamental, com foco na compreensão e utilização dos sons e grafias das combinações “ch”, “nh” e “lh”. Com uma proposta didática dinâmica, o intuito é proporcionar aos alunos uma interação rica com a língua, permitindo que explorem as particularidades fonéticas e ortográficas desses grupos de letras. A base deste plano centra-se no desenvolvimento das habilidades linguísticas relevantes, sempre buscando a valorização da escrita e da leitura de forma divertida e educativa.

Tema: Ch, Nh, Lh
Duração: 2 HORAS
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 12 ANOS

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade dos alunos em reconhecer, compreender e usar corretamente as combinações “ch”, “nh” e “lh” em palavras, promovendo a sensibilização fonológica e ortográfica, além de fortalecer a leitura e a escrita de forma contextualizada e significativa.

Objetivos Específicos:

×

– Identificar as combinações “ch”, “nh” e “lh” em palavras do vocabulário cotidiano.
– Grafar corretamente palavras que contenham “ch”, “nh” e “lh”.
– Ler em voz alta palavras e frases utilizando as combinações trabalhadas.
– Produzir pequenos textos incorporando as combinações em situações contextualizadas.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

Materiais Necessários:

– Cartolinas e canetinhas coloridas.
– Dicionários (ou dicionários digitais, se disponível).
– Cópias de textos curtos que contenham palavras com “ch”, “nh” e “lh”.
– Lista de palavras que utilizam combinações “ch”, “nh” e “lh”.
– Quadro branco e marcadores.
– Jogos educativos sobre fonemas (se possível).

Situações Problema:

– Qual a diferença de pronúncia e grafia entre palavras como “chuva” e “nova”?
– Como posso identificar se uma palavra tem “ch”, “nh” ou “lh” apenas ouvindo?
– Em quais contextos as palavras com “ch”, “nh” e “lh” aparecem na nossa vida diária?

Contextualização:

Apresentar a aula a partir de uma discussão sobre como usamos diferentes combinações de letras em nosso dia a dia. Pergunte aos alunos sobre palavras que já ouviram e que contenham “ch”, “nh” e “lh”. Explique a importância de dominar estas grafias, especialmente em momentos como a produção de textos e a leitura, onde a compreensão das palavras é fundamental para a comunicação eficaz.

Desenvolvimento:

1. Introdução às combinações: Comece a aula apresentando as combinações “ch”, “nh” e “lh”, primeiramente através da fala, evidenciando a pronúncia de cada uma. Para isso, utilize exemplos como “chave”, “linha”, e “sonho”. Pergunte aos alunos se eles conhecem outras palavras com essas combinações.

2. Atividade em grupo: Divida a turma em grupos e peça que tragam uma lista de palavras que tenham as combinações “ch”, “nh”, e “lh”. Cada grupo apresentará suas palavras e justificará a escolha, explorando os significados.

3. Jogo de escrita: Organize uma competição de escrita. Cada aluno vai escolher uma palavra de cada combinação e escrever sua definição ou usá-la em uma frase. O grupo que coletar o maior número de palavras corretamente grafadas e contextualizadas ganha um pequeno prêmio.

4. Leitura em voz alta: Realize uma atividade de leitura em voz alta. Escolha um texto que inclua várias palavras com as combinações analisadas. Isso permitirá que os alunos reconheçam a pronúncia correta e trabalhem a fluência na leitura.

5. Produção textual: Após as atividades de reflexão e prática, peça aos alunos que escrevam um pequeno texto, como uma história ou descrição, utilizando pelo menos 5 palavras com “ch”, “nh” e “lh”. Essa estratégia estimula a criatividade e a aplicação prática do conteúdo aprendido.

Atividades sugeridas:

1. Caça-Palavras: Crie um caça-palavras com palavras que contenham “ch”, “nh” e “lh”. O objetivo é que os alunos encontrem e escrevam a definição de cada palavra encontrada.

2. Cartazes Criativos: Os alunos podem criar cartazes ilustrando palavras que contêm as combinações. Eles devem incluir a palavra, a definição e uma imagem que represente o conceito. Estimule-os a expor os cartazes na sala, criando um “muro da fala”.

3. Dramatização de Palavras: Proponha que os alunos façam pequenas encenações utilizando palavras com “ch”, “nh” e “lh”. Isso vai promover o aprendizado lúdico e a memorização dos vocábulos.

4. Jogo do Silêncio: Cada aluno deve escolher uma palavra e, em vez de pronunciá-la, deve desenhar a palavra em silêncio enquanto os outros tentam adivinhar que palavra é e seu significado. Esse exercício promove escuta ativa e reforça a escrita.

5. Contação de Histórias: Proponha que os alunos escrevam e depois leiam para a turma uma breve história utilizando palavras que tenham as combinações estudadas. Com isso, eles exercitam não apenas a ortografia, mas também a estrutura narrativa.

Discussão em Grupo:

– Qual a importância de reconhecer e usar corretamente essas combinações em nosso cotidiano?
– Quais foram os desafios enfrentados durante as atividades?
– De que forma o conhecimento dessas grafias pode auxiliar na comunicação escrita em diferentes contextos?

Perguntas:

1. Como você reconhece uma palavra que tem “ch” ao ouvi-la?
2. Por que é importante saber a grafia correta das palavras em um texto?
3. Quais outras palavras você pode criar utilizando partes do alfabeto ou sufixos que possuam “nh” e “lh”?

Avaliação:

A avaliação será formativa e se dará através da observação das participações dos alunos nas atividades em grupo, produção textual e apresentações. É importante também avaliar o domínio da pronúncia e grafia das palavras em contextos apropriados.

Encerramento:

Conclua a aula revisando os principais pontos abordados e ressaltando a importância do conhecimento das combinações “ch”, “nh” e “lh” na nossa comunicação. Reforce que esses conhecimentos são fundamentais para a leitura e escrita no dia a dia e podem ajudar a se destacar em diversas situações acadêmicas e sociais.

Dicas:

– Estimule a curiosidade dos alunos trazendo novos desafios relacionados ao tema, como encontrar palavras em livros ou músicas.
– Utilize tecnologias, como aplicativos educativos que ensinem a grafia e sons corretos de maneira interativa.
– Motive os alunos a compartilharem suas próprias experiências com palavras em diferentes contextos.

Texto sobre o tema:

A escrita é uma habilidade essencial que se desenvolve ao longo da vida, começando na infância. Especialmente no 4º ano do Ensino Fundamental, a identificação e o uso correto de combinações fonéticas específicas do português, como “ch”, “nh” e “lh”, são fundamentais para a construção de um repertório lexical rico e preciso. Esses conjuntos de letras não apenas representam sons únicos, mas também carregam significados que ajudam na formação de palavras essenciais do nosso vocabulário cotidiano.

No processo de ensino-aprendizagem, um foco significativo deve ser dado à sensibilização dos alunos frente às regras de grafia. Por exemplo, muitos falantes podem ter dificuldades em ouvir a diferença entre palavras que usam essas combinações. A prática envolvendo a escuta ativa e a produção oral são estratégias eficazes para auxiliar os alunos nesse processo. Aprender a ouvir as nuances dos sons é, muitas vezes, mais complexo do que ensinar a escrever. Os educadores, portanto, têm um papel crucial em organizar atividades lúdicas e que conectem os alunos aos assuntos com relevância pessoal.

Além disso, encorajar o uso de palavras novas enfatiza o desenvolvimento da escrita. As crianças aprendem a narrar histórias, a expressar emoções e a estruturar pensamentos mais complexos. As combinações “ch”, “nh” e “lh” são exemplos de como a língua portuguesa pode ser rica e variada, reforçando a valorização da cultura e da identidade linguística nacional. Isso se traduz na capacidade de produzir textos que não só informem, mas também encantem, o que é cada vez mais necessário em nossa sociedade.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula apresentado pode ser utilizado como uma base para futuras atividades que abordem outros aspectos das combinações fonéticas e ortográficas. A exploração das combinações “sh”, “th” e outras encontrará um alinhamento pedagógico nas disciplinas de língua estrangeira, contribuindo para um aprendizado plural. As atividades propostas podem ser ampliadas com o uso de tecnologias e plataformas digitais, onde os alunos encontrarão um mundo interativo que complementa o aprendizado. Essa abordagem multidimensional conexiona as letras da língua portuguesa com suas versões em outras línguas, criando um ambiente mais inclusivo e diversificado.

A aula também pode ser integrada ao conteúdo de história ou geografia, explorando palavras que representam situações ou lugares da cultura brasileira e outras. As palavras que incorporam “ch”, “nh” e “lh” podem ser encontradas em lendas, tradições e expressões populares. Dessa forma, a pesquisa sobre a linguagem se amplia, levando os alunos a refletirem sobre o papel da língua em diferentes contextos.

Finalmente, a troca de experiências entre os alunos sobre como utilizam as palavras na vida cotidiana pode fomentar um ambiente colaborativo. Eles seriam incentivados a se ajudarem em atividades de revisão escrita, além de trabalharem em conjunto para criar uma lista de vocabulário que possam usar na produção de novos textos. A prática da escrita não se limita à produção individual, mas também inclui o diálogo e a interação, que são essenciais na construção conjunta de conhecimento.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o professor esteja atento às diversidades presentes na turma e adapte as atividades conforme as necessidades individuais de cada aluno. Isso pode incluir o fornecimento de materiais diferenciados, como textos que ressoem com os interesses dos alunos, bem como o uso de recursos visuais para aqueles que aprendem melhor de forma gráfica. O incentivo à participação ativa de todos, especialmente no uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), também deverá ser considerado para garantir que as aulas permaneçam dinâmicas e engajadoras.

A busca por inovar e aprimorar as práticas de ensino deve ser uma constante na atuação pedagógica. Isso significa que novos métodos e recursos podem ser explorados, sempre com o objetivo de tornar o aprendizado mais eficaz e adaptado ao perfil dos alunos. Além disso, ao ensinar as combinações “ch”, “nh” e “lh”, o educador deve lembrar de formar não apenas leitores competentes, mas também escritores criativos e confidentes em suas habilidades linguísticas.

Por fim, é esperado que este plano de aula seja um ponto de partida para uma jornada contínua de aprendizado sobre a língua portuguesa, onde os alunos venham a apreciar suas riquezas e sutilezas. O objetivo final é instigar a curiosidade, fomentar uma atitude positiva na relação com a escrita e leitura, e assegurar que cada aluno desenvolva um amor genuíno pela língua que vão usar ao longo de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória das Combinações: Este jogo pode ser feito com cartas que possuam palavras com “ch”, “nh” e “lh” de um lado e suas definições ou imagens do outro. Os alunos devem fazer pares. Isso estimula a memorização e o reconhecimento das palavras.

2. Teatro de Fantoches: Os alunos devem criar histórias usando fantoches onde incorporam palavras que utilizam “ch”, “nh”, e “lh”. Essa atividade pode envolver também a pesquisa de palavras.

3. Bingo do Vocabulário: O bingo pode ser elaborado com palavras que tenham “ch”, “nh”, e “lh”. Os alunos marcarão as palavras reconhecidas. Essa atividade promove a escuta ativa juntamente com a grafia correta das palavras.

4. Contos Coletivos: Os alunos podem criar um conto em grupo, onde cada aluno adiciona uma frase que deve conter pelo menos uma palavra com as combinações. Essa dinâmica promove a construção colaborativa de texto.

5. Desafio do Sussurro: Os alunos se organizam em duplas, onde cada um sussurra uma palavra que contenha “ch”, “nh”, ou “lh”, e o outro deve adivinhar qual é. Essa brincadeira trabalha a audição e a pronúncia, além de ser super divertida.

Ao final do plano de aula, espera-se que os alunos tenham ampliado não só o conhecimento sobre as combinações “ch”, “nh” e “lh”, mas também desenvolvido um olhar crítico e curioso para a escrita e a leitura, promovendo uma aprendizagem que se estende além da sala de aula.