“Ensine Subtração de Forma Lúdica na Educação Infantil”

O plano de aula aqui proposto aborda o tema da subtração, uma operação matemática essencial que pode ser introduzida de forma lúdica e significativa para crianças pequenas na educação infantil. A subtração, abordada desde os 3 anos até os 5 anos e 11 meses, pode ser trabalhada através de jogos, brincadeiras e atividades que estimulam a compreensão dos conceitos de quantidade e relação entre números de forma intuitiva e divertida. Este plano tem como intuito promover a aprendizagem da subtração por meio de atividades que favoram o desenvolvimento integral das crianças, respeitando seu ritmo e suas necessidades.

Ao pensar na subtração para essa faixa etária, é importante considerar que as crianças aprendem melhor quando têm a oportunidade de experimentar diretamente, manipulando objetos e se engajando em dinâmicas que envolvem a socialização e a expressão de suas emoções. As atividades aqui contidas têm por meta não só a exploração da operação matemática, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e cognitivas, conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O foco está na relação com o outro e o conhecimento de si, mesclados à compreensão do mundo ao seu redor.

Tema: Subtração
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3, 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão da subtração como uma operação de retirar elementos de um conjunto, desenvolvendo a noção de quantidade e as relações de comparação entre objetos, por meio de atividades lúdicas que estimulem a interação e a cooperação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Estimular a identificação e a comparação de quantidades.
– Incentivar a expressão de ideias e sentimentos ao participar de atividades em grupo.
– Desenvolver habilidades motoras finas através da manipulação de materiais.
– Facilitar a compreensão do conceito de subtração por meio da prática com objetos concretos.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “ESPACOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Materiais Necessários:

– Blocos de montar ou peças de brinquedos.
– Frutas ou legumes (maçãs, cenouras, etc.) cortados em partes.
– Fichas de cartolina onde os números de 1 a 10 estão escritos.
– Recipientes para organizar e separar os materiais.
– Papel, lápis e canetinhas para desenho.
– Música e instrumentos musicais para atividades lúdicas.

Situações Problema:

– Apresentar um cenário onde um número de blocos é “retirado” do total e perguntar quantos blocos restaram.
– Utilizar frutas cortadas e perguntar quantas frutas sobraram após uma “comida imaginária” das crianças.
– Propor jogos onde as crianças devem “dar” ou “retirar” objetos do grupo, incentivando a participação e contagem.

Contextualização:

As crianças pequenas utilizam seu cotidiano como base para aprender conceitos novos. Associar a subtração a experiências vivenciais e concretas como brincar de retirar brinquedos ou dividir lanches faz com que elas compreendam de forma intuitiva o que significa “tirar” ou “reduzir” uma quantidade. Com isso, o aprendizado se torna significativo e relacionável, favorecendo lembranças e referências que perpassam para a vida fora da sala de aula.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa: Iniciar a aula com uma roda de conversa onde cada criança pode partilhar suas vivências sobre suas brincadeiras com blocos ou outros objetos de contagem. Perguntar como se sentem ao retirar um brinquedo ou quando alguém tira algo delas, estimulando a expressão de sentimentos e a empatia entre os colegas.
2. Atividade com Objetos: Distribuir blocos ou unidades de contagem. Pedir que as crianças agrupem 5 objetos e, em seguida, retirem 2, contando o que sobra. Esse momento proporciona prática na relação dos números com suas quantidades.
3. Jogo das Frutas: Utilizar frutas cortadas para simular uma distribuição. Por exemplo, se começamos com 6 frutas, e retiramos 3 para “comer”, perguntar quantas restam. Isso traz um aspecto lúdico e saboroso à aula.
4. Vinculação com a Música: Apresentar uma canção que incorpore a ideia de contagem e subtração. Ao final da música, convidar as crianças a realizarem gestos que indiquem a retirada de objetos, reforçando o conceito de maneira corporal e interativa.
5. Desenho Final: Propor que as crianças desenhem sua atividade preferida do dia em forma de uma história, representando a subtração ocorrida, para que possam compartilhar com os colegas.

Atividades sugeridas:

1. Contagem com Blocos
– Objetivo: Estimular a contagem e a subtração.
– Descrição: As crianças recebem 10 blocos e devem retirar 4, contando em voz alta o que resta.
– Instruções: Distribua os blocos e supervise as contagens. Permita que as crianças experimentem e confirmem suas contagens.
– Materiais: Blocos de montar.
– Adaptação: Para crianças que precisem de mais auxílio, permita que as contagens sejam feitas em grupos, promovendo a colaboração.

2. Frutas e Contagem
– Objetivo: Praticar a subtração na prática com objetos do cotidiano.
– Descrição: O professor apresenta uma cesta com várias frutas, onde todos devem contar juntas e depois retirar algumas para simular um lanche.
– Instruções: Primeiramente, todos contam juntos as frutas, em seguida, retiram e verbalizam a nova quantidade.
– Materiais: Frutas cortadas (maçãs, bananas).
– Adaptação: Se necessário, crie grupos para ajudar nas contagens.

3. História da Subtração
– Objetivo: Trabalhar a expressão oral e a criação.
– Descrição: Com um livro de história, contar uma narrativa que envolva a subtração (ex: “As 5 maçãs de João”).
– Instruções: Durante a história, incluir momentos onde as crianças participam contando as frutas que João tinha e quantas ele comeu.
– Materiais: Livro de história.
– Adaptação: Pode se criar uma história oral coletiva, onde as crianças sugerem o que acontece.

4. Cancão da Subtração
– Objetivo: Estimular a memorização e a linguagem.
– Descrição: Criar uma canção simples que envolva a subtração.
– Instruções: Usar uma melodia conhecida para facilitar a memorização e incluir gestos.
– Materiais: Letras impressas da canção, se necessário.
– Adaptação: Permitir que crianças criem suas próprias rimas e gestos.

5. Arte da Subtração
– Objetivo: criar expressões artísticas relacionadas à subtração.
– Descrição: As crianças desenham um cenário onde há retiradas de objetos.
– Instruções: Propor que desenhem a cena onde algo foi retirado, como uma cena de frutas que foram comidas.
– Materiais: Papel, lápis, canetinhas.
– Adaptação: Ajudar crianças com dificuldades motoras a usar carimbos ou recortes em vez de desenhar.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão ao final das atividades, onde cada criança possa compartilhar o que aprendeu sobre a subtração e como se sentiu durante as atividades. Incentive a troca de experiências e sentimentos, reforçando a empatia e a valorização dos diferentes modos de aprendizado.

Perguntas:

– O que acontece quando tiramos uma fruta da cesta?
– Como você se sentiu ao dividir sua maçã com o amigo?
– Quantos blocos você tinha antes de tirar alguns?

Avaliação:

A avaliação será contínua e realizada através da observação das interações das crianças durante as atividades. O professor deverá atentar-se à participação, capacidade de contar, expressar e colaborar com os colegas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma dinâmica de relaxamento onde as crianças possam se alongar e imaginar que estão retirando objetos de uma caixa mágica, proporcionando um fechamento leve e divertido para a aprendizado do dia.

Dicas:

– Estimular a autonomia das crianças ao contar e realizar as subtrações.
– Usar músicas e jogos para manter o interesse dos pequenos.
– Promover o trabalho em grupo para que as crianças façam novas amizades e aprendam a colaborar.

Texto sobre o tema:

A subtração é uma habilidade matemática fundamental, pois ajuda as crianças a entenderem e manipularem quantidades ao seu redor. Ensiná-las em um contexto lúdico é uma excelente maneira de fixar esses conceitos. Através de atividades práticas, a compreensão do funcionamento da subtração pode se tornar um jogo, onde cada retirada ou diminuição de quantidades é uma nova história e uma nova oportunidade de aprendizagem. Por exemplo, ao brincar de restaurante, a criança pode vivenciar a subtração quando conta os pratos e retira um deles da mesa, percebendo a alteração na quantidade.

Ademais, a subtração não deve ser apenas vista como uma operação isolada, mas sim como uma parte de um contexto social e emocional onde as crianças interagem entre si. Criar ambientes onde elas possam tirar exemplos da gestão do que têm em mãos e do que estão dispostas a dividir, são etapas valiosas para o desenvolvimento de habilidades sociais e matemáticas. Assim, abordar a subtração, dentro de um contexto social, permite um aprendizado significativo que vai mais além do simples ato de contar, trazendo uma rica bagagem emocional e relacional.

Trabalhar isso na educação infantil requer criatividade e dinamismo. Os educadores devem sempre buscar integrar as atividades em um ambiente seguro, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar e assumir riscos em suas aprendizagens. A interação com o espaço e objetos, sempre promovendo inovação em suas experiências, oferece as crianças um caminho repleto de descobertas.

O papel do educador, portanto, é de mediador, facilitando essas experiências e possibilitando reflexões sobre os conceitos que estão sendo introduzidos aos pequenos. O uso de histórias, jogos, de atividades práticas e expressivas transformam a sala de aula em um grande laboratório de aprendizagem ativa, onde a matemática ganha vida e relevância na rotina das crianças.

Desdobramentos do plano:

O desenvolvimento do conceito de subtração pode ser expandido com outras atividades interrelacionadas e multi-dimensionais. Por exemplo, projetos que envolvam arte e expressão corporal podem trazer à tona de forma divertida e criativa a compreensão das operações básicas. Ao integrar a subtração com o campo da criatividade, as crianças não só aprendem a contar, mas também a expressar suas emoções, sentimentos e ideias. Assim, criar murais que representem cenas de subtrações de objetos ou contagens feitas por elas mesmas impacta diretamente na valorização dos resultados obtidos.

Os desdobramentos também podem contemplar projetos que envolvam a contagem de elementos naturais – como folhas, pedras ou flores durante passeios. Isso incentivará a exploração do ambiente à sua volta, enquanto reconhecem a importância de aprender matemática in loco, vivenciando situações que fortaleçam o processo de aprendizado contínuo. Quando uma subtração é registrada de maneira corporal e sistematizada, como na contagem de criaturas em um jogo ao ar livre, a matemática e a natureza se unem, tornando-se uma experiência holística.

Por fim, abordar a subtração através de experiências culturais e interações diversas também é um desdobramento possível. Com isso, as crianças podem ter acesso a diferentes contos, músicas e danças que trabalhem a numeração e a retirada de forma cultural. Isso não somente amplia a visão das crianças sobre o mundo – respeitando e valorizando a diversidade cultural – como também entra no aspecto social da BNCC, promovendo um aprendizado mais amplo e profundo, sustentável nos âmbitos sociais e educacionais.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o professor permaneça atento às diferenças individuais que emergem em sala de aula. Cada criança tem seu ritmo e sua forma de compreender e interagir com o mundo ao seu redor. Assim, ao implementar esse plano sobre subtração, o educador deve proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde cada uma possa se sentir confortável para expressar suas dúvidas e desafios.

As orientações sobre a abordagem da subtração devem incluir o uso sempre de materiais concretos e experiências práticas como necessárias. Enquanto a subtração é um conceito matemático abstrato, ela pode ser tornada palpável através de objetos do cotidiano que fazem parte da vida das crianças. Utilizar recursos visuais e manipulativos ativos durante todo o processo de aprendizagem ajuda a garantir que a construção do conhecimento seja significativa.

Ter um feedback constante também se faz essencial nesta fase de aprendizado. O encorajamento individual e o reconhecimento das conquistas, além da análise crítica dos desafios enfrentados, devem ser partes integrantes das interações. Incentivar a escuta ativa e a troca de ideias entre as crianças promove um engajamento saudável a ensinamentos essenciais não apenas da matemática, mas de valores sociais e emocionais que são fundamentais para o desenvolvimento humano.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Subtrativa
– Objetivo: Aprender subtração na prática de maneira lúdica.
– Descrição: Esconda objetos pela sala e oriente as crianças a encontrarem um número específico, “se você encontrar 5, precisa retirar 2 e dizer quantos sobram”.
– Materiais: Pequenos brinquedos ou prêmios.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de locomoção ou visão, criar árvores de contagem visual.

2. Teatro da Subtração
– Objetivo: Promover o aprendizado através da dramatização.
– Descrição: Criar uma pequena peça onde as crianças representam personagens que subtraem objetos de situações cotidianas, como tirar brinquedos da caixa.
– Materiais: Acessórios simples (mascarinhas, chapéus).
– Adaptação: Permitir que crianças queiram expressar sua subtração de maneira diferente (singing, gesticulando).

3. Contagem Musical
– Objetivo: Aprender a subtração através da música.
– Descrição: Criar uma canção onde as crianças devem contar e retirar objetos durante o refrão da música.
– Materiais: Instrumentos de percussão.
– Adaptação: Se necessário, incluir movimentos com as mãos, enfatizando a retirada corporal.

4. Desenho do Dia
– Objetivo: Criar uma expressão artística que representa a subtração.
– Descrição: Após experimentarem subtrações, pedir que desenhem o que “sobra” quando retiram algo.
– Materiais: Folhas de papel, lápis e cores.
– Adaptação: Proporcionar que os desenhos sejam parte de uma exposição.

5. Brincadeira da Loja
– Objetivo: Insira o conceito de subtração em um jogo de faz de conta.
– Descrição: Montar uma loja com produtos, e ao “comprar”, as crianças devem contar quantos retiraram e quantos sobram.
– Materiais: Brinquedos que simulem frutas, caixas, cédulas de “dinheiro”.
– Adaptação: Permitir que crianças mais novas joguem na “loja” enquanto outras criam papel de “cliente” ou “atendente”, assim elas podem se turnar em roles diferentes.

Com este plano, o objetivo é fortalecer a base que as crianças precisam para compreendê-las num contexto social significativo e recheado de empatia. A subtração deve ser vista não apenas como um conceito matemático, mas como uma oportunidade de conectar, aprender e crescer.