“Ensine Paciência: Plano de Aula Lúdico para Crianças”
Este plano de aula foi desenvolvido para atender à necessidade de um aluno autista de 4 anos, com o objetivo de ajudá-lo a esperar de maneira adequada em diversas situações do cotidiano, utilizando atividades lúdicas e dinâmicas que favoreçam a inclusão e a interação social. O foco estará nas estratégias de paciência e autocontrole, promovendo o entendimento do tempo e das expectativas nas interações.
Tema: Estímulo à Espera
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a capacidade de espera em situações cotidianas por meio de atividades lúdicas que estimulem a interação social e o desenvolvimento emocional do aluno.
Objetivos Específicos:
– Compreender a importância da paciência em diferentes contextos sociais.
– Desenvolver habilidades de comunicação e expressão emocional.
– Promover a autonomia do aluno em situações que exigem espera.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cronômetro ou temporizador visual.
– Jogo de dados grande (adaptado para a faixa etária).
– Cartões coloridos com imagens que simbolizam momentos de espera (ex: relógio, lanchinho, brinquedo).
– Música infantil para atividades de movimento.
– Espaço na sala ou ao ar livre para as atividades.
Situações Problema:
– O que acontece quando precisamos esperar?
– Como podemos nos sentir enquanto esperamos?
– De que forma conseguimos nos distrair durante a espera?
Contextualização:
As crianças do Jardim de Infância estão frequentemente em situações que requerem paciência e espera. É essencial que as crianças aprendam que há momentos em que precisam aguardar a sua vez ou o momento certo de agir. Esse aprendizado é crucial não apenas para a sala de aula, mas também para situações sociais do dia a dia, como em casa, no parque ou em eventos. Através de atividades práticas e interativas, o aluno autista terá uma oportunidade segura de explorar suas emoções e desenvolver estratégias de espera de maneira lúdica.
Desenvolvimento:
Inicie a aula conversando com os alunos sobre a importância da espera. Utilize os cartões coloridos como um suporte visual durante a explicação. Pergunte a cada criança como ela se sentiria em diferentes situações de espera. Ao discutir, promova a comunicação e a expressão de sentimentos, permitindo que os alunos compartilhem experiências.
Em seguida, siga para a primeira atividade prática: “O jogo do dado”. Nessa atividade, os alunos devem jogar o dado e, conforme o número que sair, eles precisam esperar um tempo determinado antes de realizar uma ação (ex: pular, dançar, tocar um instrumento). Utilize o cronômetro para ajudar a visualizar o tempo que se espera, reforçando o conceito de paciência.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Jogo do Dado
– Objetivo: Ensinar as crianças a esperar de maneira divertida.
– Descrição: Cada criança jogará o dado e, dependendo do número, deverá esperar em silêncio por alguns segundos antes de executar uma ação (ex: 1 = esperar 5 segundos, 2 = 10 segundos, etc).
– Materiais: Dado grande e cronômetro.
– Instruções para o professor: Explique a atividade, mostre o dado e inicie o jogo. Reforce a importância de esperar pela vez de cada um.
Atividade 2: Musicalidade da Espera
– Objetivo: Usar a música para estimular a paciência.
– Descrição: Coloque uma música divertida. As crianças devem dançar e, em momentos alternados, a música para (ex: usando um cronômetro que apita). Quando a música parar, eles devem esperar em silêncio até que a música volte a tocar.
– Materiais: Música infantil e um cronômetro / apito.
– Instruções para o professor: Acompanhe as crianças na dança e utilize o cronômetro. Encoraje a brincadeira e faça pausas aleatórias.
Atividade 3: Histórias da Espera
– Objetivo: Fomentar a expressão verbal e a empatia.
– Descrição: Peça que, em grupos, os alunos compartilhem histórias onde precisaram esperar (ex: pelo almoço, por amigos para brincar). Após as histórias, cada criança deve tentar descrever como se sentiram durante a espera.
– Materiais: Espaço para conversa em grupo.
– Instruções para o professor: Facilite a conversa, estimulando a expressão dos sentimentos e empatia entre os alunos.
Atividade 4: Cores da Espera
– Objetivo: Criar consciência sobre a espera através da arte.
– Descrição: Cada criança receberá materiais de arte para criar uma expressão visual sobre esperar. Pode ser um desenho, uma pintura ou colagem representando a ideia de paciência.
– Materiais: Papéis coloridos, tintas, pincéis, colas, tesouras.
– Instruções para o professor: Incentive a criatividade das crianças, ajude-as a expressar seus sentimentos através da arte e peça que compartilhem suas produções.
Atividade 5: Hora do Lanche em Dupla
– Objetivo: Aguardar a hora do lanche e compartilhar com um colega.
– Descrição: Organize um momento de lanche onde, somente depois de todos terem o lanche pronto, eles podem começar a comer. Utilize a contagem do cronômetro para que façam atividades enquanto aguardam a ordem para começar.
– Materiais: Lanches prontos e cronômetro.
– Instruções para o professor: Encoraje a paciência e a partilha, discutindo a importância de comer juntos.
Discussão em Grupo:
Separe um momento ao final da aula para discutir as experiências de cada um. Pergunte como se sentiram durante as atividades em que precisaram esperar e quais foram as estratégias que usaram para lidar com isso. Essa conversa é crucial, pois promove a troca de vivências e reforça a empatia e as relações interpessoais.
Perguntas:
– Como você se sentiu quando teve que esperar?
– O que você fez para se distrair enquanto esperava?
– Qual atividade você achou mais divertida para esperar e por quê?
Avaliação:
A avaliação do aprendizado será contínua, observando como os alunos participaram das atividades e interagiram entre si. É importante verificar se houve melhora na capacidade de espera e se conseguiram expressar seus sentimentos em relação à espera. Anote quais alunos demonstraram maior dificuldade e enriqueça o plano com intervenções futuras adaptadas a cada necessidade.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da espera no dia a dia. Reforce o que foi aprendido e o quanto é valioso saber esperar pelo momento certo. Você pode usar uma frase inspiradora relacionada ao tema para encerrar a atividade de forma positiva.
Dicas:
– Utilize materiais visuais e sonoros que prendam a atenção das crianças.
– Sempre que possível, faça associações com a rotina dos alunos para que sejam mais bem compreendidas.
– Tenha paciência e se mostre flexível, adaptando as atividades conforme a necessidade do aluno autista e dos demais.
Texto sobre o tema:
A questão da espera é um tópico relevante que envolve diversas emoções e expectativas. Para as crianças, especialmente para aquelas que apresentam necessidades especiais, como o autismo, aprender a esperar pode ser um desafio significativo. Muitas vezes, a incapacidade de esperar gera ansiedade, frustração e dificuldade de interação social. Portanto, construir um ambiente onde a espera possa ser trabalhada de forma lúdica é fundamental para o desenvolvimento emocional e social da criança.
Dentro das atividades lúdicas, é possível associar o conceito de espera a momentos de prazer e diversão. Através da dança, música e jogos, o processo de esperar pode se transformar em uma oportunidade de aprendizado e socialização. Além disso, ao criar espaços para que as crianças expressem suas emoções em relação à espera, promovemos não somente a empatia, mas também o respeito e compreensão das diversas necessidades envolvidas.
As relações interpessoais são amplamente afetadas pela habilidade de esperar. A falta de paciência pode culminar em exclusão de grupos, dificuldades em estabelecer amizades e interações sociais. Assim, o papel do educador neste contexto é importante para guiar as crianças na construção de uma convivência mais harmoniosa, onde cada um compreende a necessidade do outro e se ajusta a essa realidade, desenvolvendo a habilidade de se colocar no lugar do outro.
Desdobramentos do plano:
O planejamento de atividades voltadas para o ensinamento da espera pode ser desdobrado em várias direções. Primeiramente, uma continuidade do tema pode ser abordada em futuras aulas, introduzindo outros aspectos da paciência, como a gratidão e o valor do tempo. Isso pode ser feito através da contação de histórias que abordem esses temas, promovendo discussões sobre como as diferenças entre os personagens possibilitam a compreensão das expectativas alheias.
Além disso, é possível expandir as atividades para incluir jogos cooperativos que requerem a participação de todos em momentos de espera. Jogos em que as crianças são divididas em equipes, e devem esperar a sua vez de participar de uma atividade, permitindo que pratiquem a habilidade de esperar de forma mais estruturada. Essas experiências podem ser cruciais para o desenvolvimento das relações interpessoais na sala de aula.
Por fim, a interação com familiares pode ser uma maneira de reforçar o aprendizado fora do ambiente escolar. Propõe-se a elaboração de um “caderno da espera”, onde as crianças e seus responsáveis registram as situações em que precisam esperar, assim como suas reações e sentimentos, promovendo um espaço de reflexão e entendimento sobre a importância dessa habilidade em sua vida cotidiana.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores estejam preparados para lidar com as diversas reações e sentimentos que podem surgir durante as atividades voltadas para o ensino da espera. Cada aluno é único e pode responder de maneira diferente às propostas. Portanto, a observação atenta e a capacidade de adaptar as atividades de acordo com as necessidades de cada criança são fundamentais para o sucesso do plano de aula.
Além disso, o envolvimento dos responsáveis é uma estratégia importante para o reforço do aprendizado fora da sala de aula. Sugestões de atividades para casa e um acompanhamento do progresso e das dificuldades podem ajudar tanto o educador quanto os pais a compreender melhor o desenvolvimento do aluno. Crie um espaço de diálogo livre onde filhos e pais possam expressar suas experiências.
Para concluir, não subestime a importância de um ambiente acolhedor e que favoreça a interação social. Através do uso de linguagem clara e acessível, se faz necessário trabalhar a compreensão do tempo e da espera de maneira constante e crescente. Assim, o aluno não apenas aprenderá sobre a espera, mas também se tornará mais preparado para lidar com as frustrações e as emoções envolvidas nas interações sociais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo dos Tempos
– Objetivo: Aprender sobre o tempo de espera através de um jogo.
– Descrição: Crie um tabuleiro com diferentes atividades que envolvem espera (ex: esperar pela comida, esperar o ônibus). As crianças sortearão cartas e deverão agir conforme as instruções.
– Materiais: Tabuleiro e cartas com instruções.
– Orientação: Ajuste a complexidade das cartas conforme o nível da turma.
Sugestão 2: Caça aos Sentimentos
– Objetivo: Identificar emoções relacionadas à espera.
– Descrição: Ao longo do dia, as crianças podem registrar (desenhando ou usando figuras) como se sentiram em momentos de espera, criando um mural ao final.
– Materiais: Papéis, canetas e adesivos.
– Orientação: Incentive a expressão emocional e a conversa sobre as diferenças de sentimento.
Sugestão 3: A Hora da Contação
– Objetivo: Trabalhar a espera através de contação de histórias.
– Descrição: Organize uma sessão de contos onde as crianças devem esperar a sua vez para contar ou ouvir a próxima história, criando um ambiente de expectativa.
– Materiais: Livros de histórias.
– Orientação: Estimule discussões sobre como esperaram pela história e seus sentimentos.
Sugestão 4: Pintura da Espera
– Objetivo: Expressar artisticamente a ideia de esperar.
– Descrição: Faça uma atividade de pintura onde as crianças desenham uma situação onde estavam esperando e o que fizeram nesse tempo.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
– Orientação: Converse sobre como cada um se sentiu enquanto esperavam.
Sugestão 5: Mapa do Tempo de Espera
– Objetivo: Visualizar onde e quando esperam.
– Descrição: As crianças criam um mapa chart sobre lugares onde esperam (em casa, na escola, no parque) e como se sentem em cada um.
– Materiais: Papéis grandes, canetões.
– Orientação: Facilite discussões sobre essas experiências para reforçar os sentimentos.
Esse plano visa proporcionar uma experiência rica e educativa, onde a espera se torna uma habilidade a ser desenvolvida com paciência e criatividade.
