“Ensine o Verbo To Be no Passado para o 7º Ano com Criatividade!”
Este plano de aula aborda o verbo to be no passado, um aspecto fundamental do ensino da língua inglesa como segunda língua para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. Durante essa aula, os estudantes terão a oportunidade de explorar e entender a conjugação desse verbo, suas aplicações em diferentes contextos, e a importância do passado na narrativa e na comunicação em inglês. O plano é detalhado para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e engajadora.
Tema: Verbo to be no passado
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e conjugar o verbo to be no passado, utilizando-o em frases e contextos adequados.
Objetivos Específicos:
1. Conjugar o verbo to be no passado nos diferentes sujeitos.
2. Compreender o uso do verbo to be no passado em contextos orais e escritos.
3. Realizar a produção de frases utilizando o passado do verbo to be de forma correta.
Habilidades BNCC:
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Impressões de exercícios de conjugação do verbo to be no passado
– Recursos audiovisuais (ex: vídeo curto sobre o uso do passado em inglês)
– Lápis e cadernos para anotações
Situações Problema:
Os alunos poderão ser apresentados a situações em que devem descrever eventos passados da sua vida ou de figuras históricas, utilizando o verbo to be no passado. Perguntas como “Como você estava ontem?” ou “Quem foi seu melhor amigo na escola primária?” podem guiar essa reflexão.
Contextualização:
O uso do verbo to be no passado é essencial para narrar eventos e descrever situações que já ocorreram. Em inglês, a conjugação varia conforme o sujeito, e compreender essas mudanças é crucial para que os alunos consigam formar frases corretamente e comunique-se de maneira eficaz.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
– Apresente o verbo to be no passado (was/were) e suas formas de conjugação.
– Explique os usos do verbo em frases afirmativas, negativas e interrogativas.
2. Exposição (15 minutos):
– Utilize um vídeo curto que ilustre o uso do passado do verbo to be em situações do dia a dia.
– Após a exibição, discuta com a turma os exemplos e peça que eles forneçam suas próprias frases.
3. Atividade Prática (15 minutos):
– Distribua uma folha com exercícios de conjugação onde os alunos devem preencher os espaços com “was” ou “were” conforme a frase apresentada.
– Em duplas, os alunos poderão trocar as folhas para verificar as respostas.
4. Encerramento (5 minutos):
– Revise os principais pontos de aprendizagem da aula, respondendo quaisquer dúvidas que os alunos apresentem.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Conjugar verbos no passado.
– Descrição: Apresente exemplos de frases simples usando o passado do verbo to be. Solicite aos alunos que escrevam três frases sobre o que eles estavam fazendo no final de semana.
– Materiais: Quadro, papel.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, forneça frases começadas que eles devem completar.
Dia 2:
– Objetivo: Conversar sobre experiências passadas.
– Descrição: Os alunos formarão pares e compartilharão uma memória de uma festa. Eles devem usar o passado do verbo to be.
– Materiais: nenhuma.
– Adaptação: Oferecer opção de escrever a memória primeiro antes de compartilhar.
Dia 3:
– Objetivo: Praticar a conversação em grupo.
– Descrição: Em grupos, os alunos discutirão sobre figuras históricas (ex: quem foi Albert Einstein?) alterando a biografia para o passado, utilizando o verbo to be.
– Materiais: Folhas sobre figuras históricas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades auditivas, fornecer versões escritas da discussão.
Dia 4:
– Objetivo: Criar frases de forma escrita.
– Descrição: Propor que os alunos escrevam um pequeno parágrafo sobre uma viagem anterior utilizando o passado do verbo to be.
– Materiais: Lápis, papel.
– Adaptação: Pode ser uma atividade de desenho em vez de escrita.
Dia 5:
– Objetivo: Revisar o aprendizado da semana.
– Descrição: Realizar um quiz interativo em que os alunos irão responder questões sobre a conjugação de “was” e “were” em frases.
– Materiais: Quadro e marcador.
– Adaptação: Transforme o quiz em uma competição com prêmios pequenos para motivação.
Discussão em Grupo:
Os alunos serão incentivados a discutir entre si suas experiências e como elas podem ser narradas no passado, utilizando o verbo to be. Isso estimula a interação e fortalece a aprendizagem coletiva.
Perguntas:
– Como você estava se sentindo em um dia especial no passado?
– Quem era seu melhor amigo na infância e como vocês se divertiam?
– Onde você estava durante um evento importante na sua vida?
Avaliação:
– Avaliação contínua baseada na participação e formulação de frases.
– Questões de múltipla escolha sobre a conjugação do verbo to be no passado.
– Avaliação dos parágrafos escritos ao longo da semana.
Encerramento:
Conclua a aula ressaltando a importância de se comunicar sobre o passado, destacando que o verbo to be no passado é apenas um dos verbos que usamos para isso, e motivando os alunos a praticarem mais sobre o tema em suas conversas cotidianas.
Dicas:
– Incentive os alunos a assistirem a filmes ou séries em inglês para ouvirem o uso do passado em contexto.
– Sugira que pratiquem com jogos de tabuleiro que envolvam o uso de verbos no passado.
Texto sobre o tema:
O verbo to be no passado é fundamental para a construção de narrativas em inglês. Ele é empregado para descrever estados ou condições que se passaram, como “I was happy”, ou “They were at the party”. Ter esse conhecimento possibilita que os alunos relatem suas experiências e narrem histórias de forma clara e precisa. O domínio dessa conjugação ajuda os estudantes a se expressarem com mais fluência e segurança.
Além disso, a prática com o passado do verbo to be deve ser contínua, pois a reflexão sobre experiências passadas é uma parte significativa da comunicação diária. Ao desenvolver essa habilidade, os alunos não apenas aprendem gramática, mas também se conectam de maneira mais profunda com sua própria história e com a dos outros.
Por fim, o aprendizado deve ser descomplicado e divertido. Atividades lúdicas e exercícios práticos podem tornar o ensino do passado mais leve. Ao final, a repetição e a prática são essenciais para fixar o conhecimento e garantir que os alunos se sintam confortáveis ao usar o verbo to be em suas conversas.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula focado no verbo to be no passado pode ser expandido para englobar outras estruturas verbais. Por exemplo, seguir para o uso de verbos irregulares em passado, que também é um aspecto importante da língua inglesa. Além disso, incentivar os alunos a explorar diversos tempos verbais de forma contextualizada e relacioná-los com a sua própria experiência é um passo vital na aprendizagem de uma língua.
Outro desdobramento viável seria integrar a tecnologia nas aulas, utilizando plataformas digitais para exercícios interativos. Criar um espaço online onde os alunos possam praticar conjugação, receber feedback imediato e ver exemplos práticos viriam a enriquecer ainda mais o aprendizado.
Por último, é fundamental que o professor esteja atento ao progresso de cada aluno e ajuste seus métodos conforme necessário para garantir que todos os estudantes estejam acompanhando a aprendizagem e se sintam motivados a aprender e aplicar o que foi abordado.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência rica e interativa. É importante criar um ambiente onde os alunos se sintam confortáveis para se expressar e errar no processo de aprendizagem. O uso do verbo to be no passado deve ser considerado não apenas uma regra gramatical, mas uma ferramenta eficaz para compartilhar histórias e experiências.
Incentivar a prática contínua em casa e em diversos contextos também pode ser muito benéfico. Criar um cenário onde os estudantes partilham suas vivências do passado, seja verbalmente ou por escrito, permitirá que pratiquem ativamente o uso do passado do verbo “to be”.
Lembre-se de que o aprendizado de uma segunda língua é um processo que vai além da sala de aula. Estimule os alunos a se envolverem com a língua inglesa de forma diversificada, seja através de mídias, interações com nativos ou através de literatura, potencializando seu entendimento e fluência.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória do Passado: Crie cartões com frases que contenham o passado do verbo to be em um lado e o sujeito no outro. Os alunos deverão formar pares, garantindo que aprendam as conjugação e estabeleçam conexões.
2. Teatro de Fantoches: Alunos criam fantoches de personagens históricos e encenam pequenas partes da história da vida desses personagens usando o passado do verbo to be.
3. Bingo do Passado: Utilize um bingo onde cada número corresponderá a um verbo passado do verbo to be. Ao serem chamados, os alunos devem formar frases utilizando esses verbos.
4. Linha do Tempo: Os alunos poderão criar uma linha do tempo de eventos que aconteceram em suas vidas, usando o passado do verbo to be para descrever onde e como estavam durante esses acontecimentos.
5. Diário de Bordo: Proponha que os alunos mantenham um pequeno diário onde podem anotar breves relatos de suas semanas usando o verbo to be no passado, promovendo a escrita e o uso da gramática estudada.
Com essas atividades, cada aluno poderá se sentir mais confiante e confortável ao usar o verbo to be na forma passada, além de estimular a criatividade e a interação social no aprendizado do inglês.
