“Ensine o Gênero Carta: Atividades Lúdicas para 1º Ano”
Este plano de aula tem como foco o ensino do gênero textual carta, uma forma de comunicação escrita que possui relevância na vida cotidiana e, ao mesmo tempo, contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos. A proposta visa introduzir os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental ao formato da carta, explorando suas características e incentivando a produção escrita. Para isso, utilizaremos recursos visuais e atividades práticas que facilitarão a compreensão do tema.
Através da educação literária e da prática escrita, os estudantes poderão entender a importância de se comunicar por meio das cartas, expressando sentimentos e pensamentos. Essa atividade não apenas atende às expectativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mas também oferece um ambiente onde as crianças podem se engajar e se divertir enquanto aprendem, reforçando a interdisciplinaridade entre língua portuguesa e artes.
Tema: Gênero textual carta
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos o reconhecimento e a produção do gênero textual carta, enfatizando sua estrutura e características, além de estimular a expressão escrita e a criatividade.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as partes constitutivas de uma carta (destinatário, saudação, corpo, fechamento e assinatura).
2. Produzir uma carta em colaboração com os colegas, utilizando as características identificadas.
3. Compreender a importância da comunicação escrita na vida cotidiana.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite ou cartolina
– Canetas coloridas e lápis
– Exemplares de cartas simples (impressas ou escritas) para leitura em sala
– Atividades impressas para prática de escrita
Situações Problema:
– Por que é importante escrever uma carta?
– Como podemos expressar nossos sentimentos por meio de cartas?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando sobre como as pessoas costumavam se comunicar antigamente, antes do uso de mensagens eletrônicas. Perguntar aos alunos se eles já receberam ou escreveram uma carta, e quais foram as suas experiências. Mostrar exemplos de cartas diferentes, como aquelas que são membro da família, amigos ou até cartas profissionais. Enfatizar que a carta é uma forma de contar algo ou transmitir um sentimento e que ela possui um formato específico.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do conteúdo: Exibir exemplos de cartas, destacando suas partes. Discutir a importância de cada uma delas e o que deve conter em seu interior.
2. Atividade de Leitura: Ler uma carta em voz alta, destacando as partes. Pedir aos alunos que comentem sobre o que entenderam e como se sentiram durante a leitura.
3. Produção da carta: Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo escreva uma carta para um amigo ou familiar, utilizando a estrutura que foi discutida anteriormente. O professor deve atuar como mediador, ajudando com a escrita quando necessário.
4. Ilustração e finalização: Após a redação da carta, fornecer canetas coloridas para que as crianças possam ilustrar suas cartas.
Atividades sugeridas:
Para a semana, as atividades focarão no desenvolvimento das habilidades relacionadas ao gênero textual carta:
Dia 1: Introdução ao gênero carta
– Objetivo: Compreender a estrutura da carta.
– Descrição: Conversar sobre a carta, suas partes e onde as crianças costumam ver cartas (ex: correios, e-mails).
– Materiais: Exemplos de cartas.
Dia 2: Leitura e interpretação
– Objetivo: Ler e discutir cartas.
– Descrição: Ler algumas cartas em grupos e perguntar como os alunos se sentem lendo essas cartas.
– Materiais: Cartas previamente selecionadas.
Dia 3: Produção em grupo
– Objetivo: Escrever uma carta em equipe.
– Descrição: Em grupos de 3 a 4 alunos, eles devem escolher uma pessoa para quem vão escrever e discutir sobre o conteúdo.
– Materiais: Papel, canetas coloridas, folha de trabalho com estrutura da carta.
Dia 4: Revisão e apresentação
– Objetivo: Revisar as cartas feitas.
– Descrição: Permitir que os grupos compartilhem suas cartas com a turma.
– Materiais: Exposição das cartas.
Dia 5: Aula de arte – personalização da carta
– Objetivo: Ilustrar a carta.
– Descrição: Usar canetas coloridas e outros materiais para fazer as cartas mais atrativas.
– Materiais: Materiais de arte.
Discussão em Grupo:
Promover uma reflexão sobre o que as crianças mais gostaram na atividade. Perguntar se elas acham que é importante escrever cartas ainda hoje e encorajar a expressarem seus sentimentos sobre a comunicação escrita.
Perguntas:
– Como você se sentiria ao receber uma carta?
– Que tipo de coisas você gostaria de escrever em uma carta?
– Para quem você gostaria de escrever uma carta e por quê?
Avaliação:
A avaliação será processual, observando a participação dos alunos na escrita e discussão em grupo, bem como na produção das cartas. Além disso, será avaliado o comprometimento e a criatividade na atividade de ilustração.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, em que os alunos poderão relatar como se sentiram escrevendo suas cartas e para quem gostariam de enviar. Reforçar a importância de se expressar por meio de cartas, mesmo em tempos de tecnologia.
Dicas:
– Incentivar os alunos a manter correspondência entre si.
– Propor atividades de cartas durante datas comemorativas.
– Utilizar a prática da carta para discutir outros temas relevantes do cotidiano.
Texto sobre o tema:
A carta é um gênero textual que remonta séculos de história. Inicialmente, as cartas eram usadas como forma de comunicação em viagens longas, servindo para notificações familiares, comerciais e diplomáticas. Este gênero textual, por sua natureza, contribui significativamente para o desenvolvimento da expressão escrita. Como uma forma de literatura prática, aprender sobre cartas permite que as crianças contextualizem a importância do que escrevem.
Além disso, a carta possui diversas estruturas e formatos, dependendo do destinatário e da intenção do autor. As cartas podem ser formais, como aquelas escritas a empresas ou instituições, ou informais, focadas em amigos e familiares. Enviar e receber cartas promove um sentimento especial de conexão, um elemento valioso na era digital onde a comunicação se tornou instantânea e muitas vezes impessoal. Por meio das cartas, as crianças não apenas aprendem a escrever, mas também a pensar sobre suas emoções, dar e receber feedback e desenvolver empatia.
Desdobramentos do plano:
A prática do gênero carta no ambiente escolar pode ser um fundamento para a comunicação em outras formas de textos. Por exemplo, as cartas podem ser expandidas para incluir a criação de diários ou cartas como forma de relatos narrativos, incentivando a migração para a escrita de histórias. Além disso, considerações sobre a importância de manter contato com amigos e família podem levar as crianças a redações sobre amizades.
Trabalhar com o gênero carta também pode abrir portas para discussões sobre a história da escrita e a evolução da comunicação. Debates sobre como a tecnologia alterou a forma como nos comunicamos também são válidos, fazendo com que as crianças reflitam sobre suas práticas de comunicação diária. Essa reflexão pode levar a novas abordagens, como a integração de cartas em práticas de escrita digital, onde aprenderão a arte de alternar entre diferentes formas de comunicação.
Por fim, um projeto de correspondência poderia ser desenvolvido, onde os alunos trocam cartas com outras turmas, potencialmente em diferentes locais ou até mesmo em outros países. Isso não apenas melhora a habilidade de escrita, como também os expõe a diferentes culturas e formas de expressão, cultivando um sentido de comunidade e pertencimento através da escrita.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que as atividades sejam adaptadas ao nível de desenvolvimento dos alunos. Considere o tempo de aprendizado e a necessidade de revisitação de conceitos. Os alunos devem se sentir seguros em suas habilidades, e o ambiente de sala de aula deve ser acolhedor e apoiador. Valorização e incentivo são essenciais para que as crianças se sintam motivadas a escrever e compartilhar.
Além disso, o professor deve estar atento às diferentes necessidades dos alunos e promover ajustes necessários. Às vezes, alunos podem precisar de mais tempo ou apoio na fase de escrita, então, um trabalho colaborativo deve ser encorajado para que essas diferenças sejam respeitadas e atendidas. O incentivo ao uso de recursos visuais, como ilustrações e cores, pode tornar a atividade mais atrativa e acessível.
Por último, fazer uso de tecnologias digitais, como a criação de e-mails, pode ser interessante após a aprendizagem com cartas, possibilitando uma transição para a comunicação moderna e ampliando ainda mais o leque de habilidades de comunicação dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Escrita em grupo: Propor que as crianças escrevam uma carta para um personagem de conto de fadas, personalizando a carta de acordo com a história lida em sala.
2. Caça ao Tesouro: Criar uma atividade em que mensagens em cartas escondidas levam as crianças a diferentes lugares da escola, promovendo a leitura e interpretação durante a busca.
3. Teatro de cartas: Fazer encenações onde personagens leem cartas fictícias e discutem sobre elas, promovendo o entendimento do gênero de forma interativa.
4. Cartas de agradecimento: Convidar os alunos a escreverem cartas de agradecimento para alguém especial em suas vidas, promovendo a reflexão sobre gratidão e amizade.
5. Feira de cartas: Organizar uma “feira de cartas” onde os alunos podem trocar cartas entre si, promovendo a troca de ideias e a socialização de forma divertida.
Estas sugestões visam não apenas desenvolver a habilidade da escrita, mas também a capacidade de comunicação e expressão das crianças, garantindo que o aprendizado seja tanto educativo quanto prazeroso.
