“Empresas de Plataforma e Dataficação: Impactos no Brasil”
A proposta do plano de aula é trazer uma reflexão crítica sobre as empresas de plataforma e o uso do território brasileiro na era da dataficação. A aula se concentra em analisar como as plataformas digitais moldam a interação entre os cidadãos e o espaço geográfico, evidenciando a importância de entender este fenômeno no contexto socioeconômico e cultural atual. Diante de um mundo increasingly digitalizado, é fundamental promover o pensamento crítico dos alunos sobre o impacto dessas empresas em suas vidas e comunidades. Preparar os estudantes para a análise crítica da realidade digital contemporânea é um passo essencial na formação de cidadãos conscientes e engajados.
O objetivo é que os alunos compreendam a conexão entre tecnologia, território e sociedade, além de desenvolver habilidades para articular argumentos críticos sobre o espaço em que vivem e a influência das plataformas digitais sobre ele. Eles devem sair dessa aula não apenas com informações, mas com a capacidade de questionar e refletir sobre as relações do cotidiano que os envolvem. Esse plano foi elaborado para que a aprendizagem contribua para o desenvolvimento do pensamento crítico e a formação de uma perspectiva reflexiva frente aos desafios contemporâneos.
Tema: Empresas de plataforma e uso do território brasileiro na era da dataficação: contribuição à pesquisa.
Duração: 30 à 40 min.
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 18 à 45
Objetivo Geral:
Promover uma análise crítica sobre o papel das empresas de plataforma no uso do território brasileiro na era da dataficação, permitindo que os alunos compreendam as interações entre tecnologia, espaço e sociedade.
Objetivos Específicos:
– Discutir como a dataficação altera as interações sociais e a forma como as pessoas se conectam ao espaço em que vivem.
– Avaliar as implicações das plataformas digitais nos contextos socioeconômicos brasileiros.
– Incentivar a formação de opiniões críticas sobre o impacto da tecnologia na vida cotidiana.
Habilidades BNCC:
– EM13CNT310: Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos, relacionando com a atuação das empresas de plataformas em áreas urbanas.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, especialmente em relação às plataformas digitais.
– EM13LGG305: Mapear e criar possibilidades de atuação social e política para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo o papel da dataficação.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor e computador
– Acesso à internet
– Textos e artigos sobre empresas de plataformas e a dataficação (fornecer cópias ou links)
– Recursos audiovisuais (vídeos, documentários)
Situações Problema:
– Como as empresas de plataforma influenciam o uso do espaço urbano no Brasil?
– Que impactos a dataficação traz para a privacidade e o cotidiano dos cidadãos?
Contextualização:
Iniciar a aula com um breve vídeo que mostra exemplos de como as plataformas digitais atuam no cotidiano: desde serviços de transporte até redes sociais. A proposta é apresentar a dataficação como um fenômeno que transforma dados pessoais em informações valiosas para as empresas, moldando a forma como os usuários interagem com seu ambiente.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema: Apresentar o conceito de dataficação e como ele está relacionado às plataformas digitais. Explique como essas empresas colete dados dos usuários e utilizam essas informações.
2. Discussão Direcionada: Dividir a turma em grupos e distribuir alguns textos que retratem os efeitos sociais e econômicos das plataformas no território brasileiro. Cada grupo discutirá os pontos principais de seu texto e apresentará para a turma.
3. Análise Coletiva: Após a apresentação das discussões em grupo, realizar uma plenária onde todos podem contribuir com suas percepções sobre os impactos observados e propor ações ou soluções para os problemas identificados.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Pesquisa e Apresentação
– Objetivo: Conhecer mais sobre uma plataforma específica e seus impactos no Brasil.
– Descrição: Cada grupo escolherá uma plataforma digital (ex: Uber, iFood, Airbnb) e fará uma apresentação com dados e informações sobre como essa plataforma atua e sua relação com a dataficação no país.
– Materiais: Acesso à internet, materiais para apresentação (slides).
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, permitir que se utilizem de vídeos ou gráficos em suas apresentações.
Atividade 2: Debate em Classe
– Objetivo: Desenvolver habilidades críticas sobre o uso de dados e territorialidade.
– Descrição: Realizar um debate em sala sobre a questão: “As plataformas digitais são benéficas ou prejudiciais para a sociedade?”
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Adaptação: Fornecer antes do debate uma lista de argumentos prontos para auxiliar na formulação.
Atividade 3: Criação de Propostas
– Objetivo: Explorar soluções para os impactos negativos das plataformas.
– Descrição: Os alunos deverão propor iniciativas que minimizem os impactos negativos das empresas de plataforma em suas comunidades, considerando aspectos sociais e ecológicos.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
– Adaptação: Grupos podem se reunir para discutir ideias e mais tarde compartilhar com a turma.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acham que as empresas de plataforma podem fazer para minimizar a exploração de dados pessoais?
– Quais seriam as melhores soluções para melhorar a vida urbana em um cenário de crescente dataficação?
Perguntas:
– Qual é a sua opinião sobre o impacto das plataformas digitais no seu cotidiano?
– Você acredita que as plataformas têm um papel positivo ou negativo nas cidades?
– Como a dataficação pode afetar sua privacidade?
Avaliação:
– Avaliação contínua durante a aula, observando a participação e o engajamento dos alunos nas atividades propostas.
– O professor pode aplicar um breve questionário no final das aulas, coletando as opiniões e reflexões dos alunos sobre o tema abordado.
Encerramento:
Ao final da aula, conduzir uma reflexão coletivamente, pedindo aos alunos que compartilhem uma coisa nova que aprenderam ou uma nova perspectiva que adquiriram sobre o tema das empresas de Plataforma e da dataficação.
Dicas:
– Utilize exemplos locais que possam ressoar com a realidade dos alunos.
– Software de apresentação pode ser explorado ao invés de apenas textual, usando imagens impactantes.
– Fique atento(a) às diferentes opiniões e promova um ambiente respeitoso para a discussão.
Texto sobre o tema:
No contexto contemporâneo, as empresas de plataforma emergem como actores centrais na interação entre tecnologias digitais e o uso do território brasileiro. Recentemente, a dataficação tornou-se uma realidade palpável, transformando dados pessoais em novos ativos econômicos. Esse fenômeno não apenas modifica o modo como as pessoas consomem e socializam, mas também afeta profundamente os espaços urbanos.
A dataficação refere-se ao processo pelo qual as interações humanas são convertidas em dados, coletados e analisados por empresas em busca de maximizar lucros. Por exemplo, serviços como o Uber e o iFood não se limitam apenas a fornecer um serviço; também coletam uma поole líquida de informações sobre os hábitos de consumo dos usuários. Essa coleta de dados permite uma personalização extrema dos serviços, mas suscita questões éticas e de privacidade que precisam ser debatidas.
Outro aspecto crucial é o impacto das plataformas no espaço urbano. As empresas de plataforma frequentemente geram um efeito de gentrificação, onde áreas que antes eram acessíveis tornam-se gradativamente mais elitizadas, alterando o perfil socioeconômico das comunidades. Assim, as decisões sobre tecnologia, território e sociedade não podem ser dissociadas, e a formação de cidadãos críticos e informados é fundamental para lidar com esses novos desafios.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos dessa aula podem ser analisados à medida que os alunos progridem em seus estudos ao longo do ano. A habilidade de questionar e discutir a dataficação e o papel das empresas de plataforma pode levar a pesquisas mais profundas sobre a influência da tecnologia em suas comunidades. Os alunos podem se tornar agentes de mudança em suas comunidades, questionando a ética e a responsabilidade das tecnologias que utilizam. Além disso, ao refletir sobre a relação entre tecnologia e território, eles podem perceber a importância de defender políticas públicas que promovam um uso responsável e sustentável do espaço urbano.
Reforçar a importância do debate sobre o espaço e as políticas digitais é fundamental para formar cidadãos críticos. Isso envolve discutir não apenas as plataformas como produtos de tecnologia, mas também seu impacto na cultura, na economia e no meio ambiente. Os estudantes também poderão ampliar seus conhecimentos sobre tecnologias emergentes, aprendendo a navegar nos desafios e oportunidades que elas trazem para a sociedade.
Por fim, promover eventos em que os alunos possam apresentar suas conclusões e reflexões sobre os impactos sociais das plataformas pode ampliar o diálogo com a comunidade, permitindo que as vozes dos jovens sejam ouvidas e consideradas em discussões mais amplas sobre o futuro urbano e digital do Brasil.
Orientações finais sobre o plano:
O planejamento e a execução dessa aula são cruciais para o desenvolvimento de um olhar atento sobre as práticas digitais contemporâneas e seu entrelaçamento com as condições do território. A proposta é incentivar um diálogo crítico que permita aos alunos construir um entendimento mais aprofundado dos conceitos discutidos, além de desenvolvê-los como pensadores autônomos.
Ao final da aula, é importante que o professor faça uma síntese dos principais pontos discutidos, reforçando que o conhecimento é um processo contínuo. Os alunos devem ser incentivados a seguir explorando esses temas fora da sala de aula, levando as discussões a ambientes como suas casas ou grupos de amigos. É fundamental que, enquanto educadores, promovamos um espaço de diálogo aberto e respeitoso, onde todas as opiniões sejam valorizadas e contribuam para o aprendizado coletivo.
O sucesso deste plano de aula dependerá de como o conteúdo for apresentado e discutido. Ele deve ser adaptado ao contexto da turma e à capacitação dos alunos, permitindo que cada um contribua com sua perspectiva única. Encorajar os alunos a investigar mais sobre as empresas de plataforma e sua relação com o espaço pode proporcionar insights valiosos que impactam suas opiniões e decisões futuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Tabuleiro “Cidades Conectadas”
– Objetivo: Entender as interações entre tecnologia e espaço urbano.
– Descrição: Criar um tabuleiro que representa uma cidade onde empresas de plataforma oferecem serviços. Os alunos jogam e experimentam diferentes cenários de impacto.
– Materiais: Cartolina, dados, peças e fichas.
– Modo de condução: Os alunos jogam em grupos, discutindo as consequências das decisões feitas no jogo.
Sugestão 2: Workshop “Criando uma Plataforma”
– Objetivo: Propor soluções inovadoras a problemas urbanos utilizando plataformas digitais.
– Descrição: Em grupos, os alunos criam um protótipo de uma plataforma focada em resolver um problema local.
– Materiais: Materiais de arte e tecnologia.
– Modo de condução: Após o desenvolvimento, os grupos apresentam seu projeto e discutem sua aplicabilidade.
Sugestão 3: Análise das Redes Sociais
– Objetivo: Compreender como os dados são utilizados nas redes sociais.
– Descrição: Analisar como um determinado serviço de plataforma utiliza dados de usuários e apresenta isso de forma criativa.
– Materiais: Acesso à internet e ferramentas de apresentação.
– Modo de condução: Os alunos criam infográficos ou vídeos explicativos sobre suas descobertas.
Sugestão 4: Debate Estilo “Câmara dos Deputados”
– Objetivo: Aprofundar a discussão sobre a regulação de plataformas.
– Descrição: Simular um debate onde os alunos representam diferentes interesses (usuários, empresas, reguladores).
– Materiais: Espaço para debate e materiais que representem diferentes pontos de vista.
– Modo de condução: Estabelecer regras de debate e envolver todos os alunos de maneira respeitosa.
Sugestão 5: Exposição “Histórias de Usuário”
– Objetivo: Compreender os impactos pessoais das plataformas.
– Descrição: Os alunos escrevem relatos de experiências pessoais que vivenciaram com empresas de plataforma e compartilham com a turma.
– Materiais: Papel, caneta, materiais de apresentação.
– Modo de condução: Criar um mural na sala de aula com os relatos, permitindo que todos leiam e comentem.
Essas sugestões lúdicas incentivam a criatividade e a reflexão dos alunos sobre questões sociais e tecnológicas, promovendo uma aprendizagem envolvente e significativa.
