“Educação Física: Desenvolvendo Oralidade e Movimento em Crianças”

Neste plano de aula, abordaremos o tema da Educação Física para crianças pequenas, com ênfase no desenvolvimento da oralidade e comunicação expressiva através do reconto escrito. A proposta é proporcionar experiências que estimulem a imaginação, a criatividade e a expressão dos sentimentos, respeitando as características e as necessidades individuais de cada criança.

A aula será estruturada de modo a unir jogos, brincadeiras e atividades lúdicas que envolvam a comunicação, a interação e a movimentação corporal. Este plano é direcionado para alunos de 4 a 5 anos, permitindo que eles explorem não apenas a linguagem oral, mas também incorporando o movimento como parte da expressão de suas histórias. Por meio de ações conjuntas e coletivas, as crianças irão desenvolver competências que vão além do exercício físico, reforçando a importância do convívio social e da empatia.

Tema: Educação Física
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que permitam às crianças expressar suas ideias e sentimentos por meio da oralidade e do movimento, integrando a Educação Física ao desenvolvimento da comunicação expressiva.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão de sentimentos e emoções por meio da movimentação.
2. Promover a escuta ativa e o respeito ao falar sobre suas vivências.
3. Favorecer a habilidade de recontar histórias, utilizando a oralidade como veículo de expressão.
4. Desenvolver a autonomia e a confiança nas capacidades expressivas de cada criança.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUDA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações.
– (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito.

Materiais Necessários:

– Espaço livre para atividades físicas (pode ser uma sala ou pátio).
– Fitas coloridas ou lenços (para diferenciação nas atividades).
– Material escrito (papéis e canetas ou lápis de cor).
– Livro infantil que será utilizado como base para o reconto.

Situações Problema:

Como as crianças podem expressar suas emoções e contar suas histórias de um jeito divertido e diferente? Qual a importância de ouvir e respeitar a história dos colegas?

Contextualização:

As crianças pequenas estão em fase de desenvolvimento do reconhecimento de suas próprias emoções e das emoções alheias. Através da música, dança e de atividades lúdicas, elas podem se expressar e comunicar de maneira mais eficiente e criativa. O movimento corporal, portanto, se torna uma ferramenta essencial para a construção da comunicação e para o fortalecimento das relações interpessoais.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da atividade será dividido em duas partes: a primeira parte será dedicada à movimentação e expressão corporal, enquanto a segunda parte será voltada ao reconto das histórias.

Parte 1:
1. Aquecimento (10 minutos): Começar com uma música animada e pedir para que as crianças se movam livremente pelo espaço, utilizando diferentes partes do corpo e imitando animais. Exemplo: pular como um coelho, rastejar como uma cobra, correr como um leão. Esse momento servirá para soltar o corpo e preparar as crianças para a próxima fase.

2. Brincadeira das Emoções (15 minutos): Apresentar às crianças cartões com diferentes expressões faciais (feliz, triste, bravo, surpreso, etc.). As crianças devem escolher um cartão e imitar a expressão enquanto se movem pelo espaço. Os colegas devem adivinhar qual expressão está sendo representada. Essa atividade estimula a comunicação não-verbal e o reconhecimento das emoções.

Parte 2:
3. Reconto Criativo (15 minutos): Com o auxílio de um livro que conta uma história simples, faça a leitura em voz alta. Em seguida, divida as crianças em grupos e proponha que cada grupo reencene a história, permitindo que elas escolham como contar com movimento e palavras. Após a encenação, cada grupo pode produzir uma versão escrita (com o professor como escriba, se necessário) da sua história, reforçando o uso da linguagem oral e a capacidade de narrar.

Atividades sugeridas:

1. Movimentação Livre: Utilizando música, as crianças movimentam-se livremente. Instruções: Deixe-as explorar os movimentos do corpo.

2. Jogo das Emoções: Utilize cartões com expressões faciais e peça para que as crianças as imitem e identifiquem. Instruções: Divida a turma em duplas e faça um rodízio.

3. Drama de Grupo: Após ler um livro, divida a turma em grupos pequenos para que reencenem a história. Instruções: Forneça materiais simples (lenços, chapéus) para estímulo.

4. Reconto Escrito: Após a encenação, ajude as crianças a produzir uma versão escrita da narrativa. Instruções: Faça anotações e ajude as crianças a descreverem cada parte da história.

5. Exposição de Histórias: Organize uma “exposição” das histórias para que as crianças leiam suas criações para a turma. Instruções: Utilize um espaço onde as crianças possam circular e ouvir os relatos dos colegas.

Discussão em Grupo:

Conduza uma discussão sobre o que as crianças sentiram ao contar e viver as histórias. Pergunte como elas acham que os amigos se sentiram ao representar emoções e se conseguiram compreender as histórias escritas.

Perguntas:

1. Quais emoções você sentiu enquanto se movia?
2. Como foi contar a história para o seu grupo?
3. Alguma parte da história foi difícil de recontar? Por quê?
4. O que você aprendeu sobre seus colegas durante as atividades?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação, a interação e a comunicação das crianças durante as atividades. O professor deve atentar para o engajamento nas atividades e a expressão nas encenações. É importante notar se as crianças estão demonstrando empatia e respeito pelas histórias e emoções dos colegas.

Encerramento:

Para finalizar, reúnam-se novamente em círculo e cada criança pode compartilhar uma frase sobre o que aprendeu ou sentiu durante a aula. O professor pode reforçar a importância da comunicação e da expressão dos sentimentos na convivência.

Dicas:

– Estimule sempre a escuta ativa, criando um ambiente seguro para a expressão.
– Utilize músicas e histórias que sejam do agrado da turma, garantindo maior engajamento.
– Adapte os jogos às particularidades do grupo, sempre respeitando o desenvolvimento individual de cada criança.

Texto sobre o tema:

A educação infantil representa um momento crucial na formação da identidade e do caráter da criança. Durante esta fase, a expressão verbal e corporal torna-se uma forma fundamental de comunicação e interação social. Através da oralidade e da movimentação, as crianças descobrem não apenas suas emoções, mas também aprendem a respeitar as emoções do outro. O acesso a diversas formas de expressão – sejam elas relacionadas ao corpo, à fala ou à escrita – permite que cada criança construa sua experiência de maneira única.

No âmbito da educação física, as atividades lúdicas que envolvem movimento, como danças, jogos e dramatizações, favorecem não apenas a saúde física, mas também a saúde emocional. Essas experiências proporcionam um espaço seguro para que as crianças possam se manifestar livremente e desenvolver habilidades sociais, como o trabalho em grupo e a empatia. Os jogos e dinâmicas são uma forma eficaz de atrair a atenção dos pequenos, além de estimular a criatividade e o pensamento crítico.

Além do mais, a prática da oralidade, seja através de recontos, histórias ou atividades coletivas, é um componente essencial para a formação da criança. Ao criar narrativas, as crianças exercitam a capacidade de organizar pensamentos, expressar sentimentos e compreendem melhor o universo ao seu redor. Essa habilidade é fundamental, pois influencia diretamente suas relações interpessoais e sua capacidade de comunicação no futuro. Portanto, ao unir Educação Física e oralidade, estamos contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento integral da criança.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades educativas que envolvem o enriquecimento da oralidade e a melhoria das competências sociais. Uma sugestão é integrar a temática das emoções em outras áreas do conhecimento, como Artes e Música, proporcionando às crianças uma variedade de formas de expressão. Por exemplo, ao ensinar canções que abordam sentimentos, podemos estimular discussões sobre como cada canção reflete emoções, ampliando o repertório cultural e social dos alunos.

Outra possibilidade de desdobramento é a realização de um “circuito de emoções”, onde as crianças passam por diferentes estações. Em cada estação, são propostas atividades que proporcionam vivências relacionadas a sentimentos variados. Isso pode incluir jogos de confiança, onde uma criança é vendada e precisa se guiar apenas pelo toque ou pela voz de um colega. Isso ajuda a desenvolver competências emocionais, além de fortalecer o respeito e a cooperação entre eles.

Além disso, a realização de um “dia da história” na escola, onde cada turma apresenta suas histórias escritas em encenações criativas para os pais e outros colegas, pode ser uma ótima maneira de envolver a comunidade escolar. Esse momento pode ser celebrado como um festival, unindo famílias e educadores, e fortalecendo vínculos, além de valorizar o processo de aprendizagem e a expressão oral e escrita das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja aberto a adaptações, atendendo às necessidades específicas do grupo de crianças. Não apenas as habilidades e o conhecimento, mas também a dinâmica do grupo e o contexto e interesses das crianças devem ser considerados. A flexibilidade na abordagem pode criar uma experiência mais rica, envolvente e impactante para as crianças.

Além disso, é importante criar um espaço seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar seus sentimentos e opiniões. Um ambiente positivo e respeitoso é imprescindível para que a comunicação e a interação fluam da melhor maneira possível.

Por fim, o uso da avaliação formativa deve prevalecer. O acompanhamento do desenvolvimento das habilidades sociais e de expressão oral deve ser contínuo, permitindo que os educadores identifiquem os avanços e os desafios enfrentados por cada criança. Dessa forma, será possível ajustar as práticas educativas e promover um processo de aprendizagem verdadeiramente transformador e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Danças Emocionais: Proponha uma série de estações com músicas que expressam diferentes emoções. Em cada estação, as crianças devem dançar conforme a emoção da música. Objetivo: trabalhar a expressão corporal e a identificação de emoções. Materiais: músicas selecionadas e um espaço amplo.

2. Teatro das Emoções: Organize uma apresentação onde as crianças podem dramatizar histórias simples. As crianças escolhem as emoções dos personagens e a forma de expressá-las. Objetivo: desenvolver a expressão oral. Materiais: adereços simples ou fantasias.

3. Desenho das Emoções: Após uma discussão sobre sentimentos, cada criança pode criar desenhos representando uma emoção. Objetivo: trabalhar a expressão artística e oral ao compartilhar com a turma. Materiais: papéis, lápis de cor e tinta.

4. Fogueira de Histórias: Organize um momento de contação de histórias ao redor de uma “fogueira” improvisada (tapetes ou colchonetes em círculo). Cada criança deve contar uma pequena história ou uma vivência. Objetivo: estimular a comunicação oral e o respeito às narrativas dos colegas. Materiais: tapetes ou brinquedos para formar o círculo.

5. Caixinha da Alegria: Crie uma caixa com vários objetos que representem emoções. As crianças devem tirar um objeto e contar uma história sobre ele. Objetivo: desenvolver a capacidade de contar histórias e de se expressar. Materiais: uma caixa e objetos diversos (fotos, brinquedos, itens do cotidiano).

Essas sugestões visam promover um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente, adaptado às necessidades e interesses das crianças, sempre respeitando seu ritmo e forma de expressão.