“Domine Vozes Verbais e Predicados: Plano de Aula Eficaz”
A proposta deste plano de aula é revisitar os conceitos das vozes verbais, agente da passiva, além de discutir os diferentes tipos de predicado: nominal, verbal e verbo nominal. O objetivo é promover a compreensão e a aplicação prática destes conceitos dentro de contextos que já foram abordados anteriormente, permitindo que os alunos consolidem o aprendizado através de exercícios práticos e discussões em grupo. A metodologia adotada será a tradicional, utilizando exposições dialogadas, práticas escritas e avaliações orais.
Tema: Revisão das vozes verbais, agente da passiva e predicado nominal, verbal e verbo nominal
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Revisar os conceitos de voz verbal (ativa e passiva), agente da passiva, bem como os tipos de predicado (nominal, verbal e verbo nominal), garantindo que os alunos possam identificar e aplicar corretamente esses conceitos em suas produções textuais.
Objetivos Específicos:
– Identificar a diferença entre voz ativa e passiva em orações.
– Compreender a função do agente da passiva.
– Reconhecer os diferentes tipos de predicados e suas funções dentro das orações.
– Aplicar os conhecimentos adquiridos em exercícios práticos.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
– (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou marcador.
– Apostilas de gramática com exercícios sobre vozes verbais e predicado.
– Texto de exemplo com aplicações práticas dos conceitos abordados.
– Suficientes cópias dos exercícios propostos para todos os alunos.
– Computadores ou tablets (opcional) para acesso a recursos online.
Situações Problema:
Uma situação que pode ser apresentada aos alunos é a seguinte:
1. “Um artista famoso foi convidado para um evento, e muitas pessoas não sabiam quem era o responsável por essa decisão. Quem seria o agente da passiva nessa situação?”
2. Além disso, você pode propor: “Como uma frase muda de sentido ao aplicar a voz passiva? Transforme ‘O aluno entregou a tarefa’ em passiva.”
Contextualização:
Os alunos devem ser conduzidos a compreender a importância da voz verbal e da estrutura da oração em textos diversos, como reportagens, contos e até mesmo nas redes sociais. O domínio sobre os predicados e as vozes verbais não apenas enriquece, mas também clarifica a comunicação, essencial na escrita e na leitura crítica, características do processo de aprendizagem da Língua Portuguesa.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Iniciar a aula perguntando o que os alunos lembram sobre vozes verbais e predicados. Fazer uma breve revisão oral com algumas perguntas para relembrar conceitos.
2. Exposição Teórica: Explicar a diferença entre a voz ativa e passiva, utilizando exemplos no quadro. Descrever como o agente da passiva funciona, apresentando frases em que esse agente ficou explícito.
3. Predicado: Realizar uma breve explanação dos tipos de predicado (nominal, verbal e verbo nominal), ilustrando com exemplos práticos e solicitando que os alunos definam os tipos numa frase projetada no quadro.
4. Exercício Prático: Para a primeira prática, solicitar que os alunos transformem frases da voz ativa para a passiva. Para a segunda prática, pedir que eles identifiquem os tipos de predicado nas frases.
Atividades sugeridas:
1ª Atividade: Identificação de Vozes Verbais
Objetivo: Identificar vozes ativas e passivas.
Descrição: Apresentar 10 frases, onde os alunos deverão circular as vozes passivas e sublinhar as ativas.
Instruções: Após a identificação, debater em grupo sobre como isso influencia o significado das frases.
Materiais: Apostilas e canetas coloridas.
2ª Atividade: Transformando Frases
Objetivo: Exercitar a transformação de frases de voz ativa para passiva.
Descrição: Dê aos alunos um conjunto de frases na voz ativa para serem reescritas na passiva.
Instruções: Após realizarem as transformações, discutir como as frases mudaram.
Materiais: Folhas impressas com frases.
3ª Atividade: Estudo dos Predicados
Objetivo: Reconhecer os tipos de predicado.
Descrição: Leia um texto e peça aos alunos que identifiquem o tipo de predicado em cada frase.
Instruções: Dividir a turma em grupos para que discutam entre si as respostas e apresentem.
Materiais: Texto impresso.
4ª Atividade: Produção Textual
Objetivo: Criar um texto específico em que utilizem a voz passiva e diferentes tipos de predicado.
Descrição: Os alunos devem construir uma narrativa breve, usando as estruturas aprendidas.
Instruções: Deverá ser lido em sala, destacando as estruturas e práticas de vozes verbais e predicados.
Materiais: Cadernos e canetas.
5ª Atividade: Revisão Coletiva
Objetivo: Revisar todos os conceitos abordados.
Descrição: Organize um jogo de perguntas e respostas em equipe sobre o conteúdo tratado.
Instruções: As equipes são formadas e competem entre si.
Materiais: Cartões de perguntas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como a escolha da voz ativa ou passiva pode impactar significados, principalmente na redação de notícias e relatos pessoais. Debatendo sobre a presença do agente da passiva, os alunos conseguem enxergar melhor os diferentes ângulos de uma situação.
Perguntas:
– O que distingue uma voz ativa de uma passiva?
– Qual é a função do agente da passiva?
– Como a escolha do tipo de predicado pode afetar o sentido de uma frase?
– Quais são os efeitos de sentido em frases passivas em contextos atuais?
Avaliação:
A avaliação será composta pela observação da participação dos alunos durante as atividades, a correção dos exercícios, e a análise do texto produzido na atividade 4. Focar em como eles aplicaram o conhecimento sobre vozes verbais e tipos de predicados.
Encerramento:
Reiterar a importância do entendimento de vozes verbais e predicado, conectando com a leitura crítica e a escrita. Como fechamento da aula, peça aos alunos que citem exemplos de frases que encontraram em textos lidos, onde aplicaram o novo conhecimento.
Dicas:
– Fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo, permitindo que os alunos ajudem uns aos outros nas atividades.
– Usar exemplos do cotidiano para tornar a teoria mais palpável.
– Incentivar os alunos a praticar a transformação de frases como um exercício diário.
Texto sobre o tema:
Voz verbal é um conceito central na gramática, que refere-se à relação entre o sujeito e a ação expressa pelo verbo. Quando um sujeito executa a ação, a frase está na voz ativa. Por exemplo, “O aluno leu o livro” enfatiza a ação do aluno. Em contrapartida, na voz passiva, a ação é recebida pelo sujeito, como em “O livro foi lido pelo aluno”. Essa mudança não apenas altera a estrutura da frase, mas também pode modificar seu sentido e enfocar diferentes aspectos do contexto.
O agente da passiva é o responsável pelo que ocorre na ação expressa, muitas vezes podendo ser omitido. No exemplo anterior, “O livro foi lido”, o foco é no livro, e isso é uma técnica frequentemente usada na escrita para manter a atenção do leitor.
No que tange aos predicados, estes podem ser classificados em três tipos: nominal, verbal e verbo nominal. O predicado verbal indica uma ação, como no exemplo “O aluno estudou para a prova”, enquanto o nominal se refere a estados ou qualidades, como “O aluno é inteligente”. O verbo nominal, por sua vez, combina elementos dos outros dois, como em “O aluno está estudando para a prova”.
Ao dominar essas estruturas, os alunos se tornam mais críticos e conscientes em sua produção textual e leitura. Com essa compreensão, eles aprendem a usar a linguagem de forma mais eficaz, reforçando não apenas a habilidade de se expressar, mas também de compreender e atuar no mundo que os cerca.
Desdobramentos do plano:
É importante considerar que a habilidade de identificar e utilizar vozes verbais e diferentes tipos de predicados tem ampla aplicação em uma variedade de contextos. Por exemplo, em situações de produção escrita, a escolha entre voz ativa ou passiva pode influenciar a persuasão do texto, como em notícias e argumentos. Esses aspectos são essenciais, pois ajudam os alunos a desenvolver uma competência crítica em relação à forma como a informação é veiculada.
Além disso, o entendimento de voz ativa e passiva e o reconhecimento do agente da passiva servem como ferramentas fundamentais para que os alunos possam diferenciar e justificar suas escolhas enquanto escritores. O uso consciente dessas estruturas linguísticas contribui para a habilidade essencial de todos os estudantes de se comunicarem eficientemente em diferentes mídias e contextos.
Por fim, no ambiente digital em que os alunos estão inseridos, entender como aplicar e reverter a voz de verbos enriquece a interação em plataformas de mídia social e na escrita de blogs, onde a clareza e a intencionalidade do conteúdo escrito são primordiais para o engajamento e a comunicação efetiva com seus pares.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser flexível, permitindo ajustes para atender às necessidades específicas da turma. Além disso, é recomendado que o professor esteja sempre preparado para fomentar o debate, incentivando a opinião dos alunos e integrando os conceitos às suas próprias experiências. Essa integração é fundamental para consolidar o aprendizado de forma mais significativa.
Outro ponto a considerar é a continuidade do aprendizado. As vozes verbais e tipos de predicado não só têm relevância no 8º ano, mas ações que envolvem essas estruturas linguísticas estarão presentes em anos subsequentes. Portanto, é crucial que os alunos compreendam essas ferramentas e saibam aplicá-las em contextos diversos.
Por fim, a avaliação deve ser dinâmica e contínua, permitindo que o professor monitore o progresso dos alunos. Dessa forma, ele poderá intervir a tempo em caso de dificuldades e proporcionar um aprendizado mais efetivo e personalizado para cada estudante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de cartas de frases: Os alunos devem colocar frases em cartas e separar em vozes ativas e passivas. No final, precisam explicar o raciocínio por trás da escolha.
2. Teatro de sombras: Criar pequenas encenações utilizando frases em voz passiva e ativa. Os alunos atuarão representando a ação e o agente, explorando a dramaturgia.
3. Criação de mural interativo: Os alunos deverão criar um mural na sala, em que coloquem frases que identificam predicados diferentes e as classifiquem com post-its.
4. Bingo de verbos: Criar um bingo com verbos e seus correspondentes em vozes ativas e passivas. Ao completar, o aluno precisa criar frases que incluam esses verbos.
5. Competição de transformação: Em duplas, alunos vão receber frases em voz ativa que devem ser transformadas em passivas. O grupo que mais transformar corretamente, ganha.
Essas atividades lúdicas serão um complemento perfeito ao plano de aula, energizando o ambiente e estimulando os alunos a se engajar, ao mesmo tempo em que praticam as lições aprendidas.
