“Domine os Termos da Oração: Aula Prática para o 8º Ano”
A proposta deste plano de aula é trabalhar de maneira profunda e detalhada os termos integrantes e acessórios da oração, estimulando os alunos do 8º ano a compreenderem a diferença entre os elementos essenciais da oração e aqueles que agregam informações e complementos. A expectativa é que, ao final das atividades propostas, os alunos sejam capazes de identificar e utilizar esses termos corretamente em suas produções textuais. A educação nesta faixa etária exige um cuidado especial no uso de exemplos práticos que facilitem a compreensão de conceitos gramaticais competitivos.
Este plano de aula é voltado para que os alunos entendam a importância dos termos integrantes, como o sujeito e o predicado, e os os termos acessórios, como os adjuntos adverbiais e adnominais. Durante a aplicação do conteúdo, utilizaremos exemplos claros e variados que demonstrarão a contribuição desses elementos na estrutura das orações.
Tema: Revisão – Termos integrantes e acessórios da oração
Duração: 180 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a correta utilização dos termos integrantes e acessórios da oração, reconhecendo sua função na formação de sentenças e na construção de significados.
Objetivos Específicos:
1. Identificar os termos integrantes e seus respectivos papéis nas orações.
2. Diferenciar os termos acessórios e sua contribuição para a riqueza da comunicação.
3. Produzir orações que demonstrem a utilização correta dos termos em questão, em contextos variados.
Habilidades BNCC:
Para o 8º ano, as habilidades que se alinham com esta proposta incluem:
– (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
– (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definidos ou indefinidos, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
– (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador (caso disponível) para apresentação de slides.
– Textos impressos com exemplos de orações.
– Fichas com diferentes orações para atividades em grupo.
– Materiais de escrita (papel e canetas).
Situações Problema:
1. Dado a frase: “O gato preto subiu na árvore.” Os alunos deverão identificar os termos integrantes e acessórios e discutir a função de cada um.
2. Como a mudança de adjuntos adverbiais altera o sentido da frase “A reunião foi marcada para amanhã.” quando transformada em “A reunião foi marcada para hoje.”
Contextualização:
Os termos integrantes e acessórios são fundamentais na construção de significado nas frases. Enquanto os termos integrantes – como sujeito e objeto – formam a estrutura básica da oração, os acessórios adicionam detalhes que enriquecem a comunicação, tornando-a mais clara e expressiva, aspecto necessário para a produção textual e a comunicação efetiva no cotidiano.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Teórica (30 minutos): Explique a diferença entre os termos integrantes e acessórios da oração, utilizando exemplos no quadro.
2. Atividade de Identificação (30 minutos): Forneça aos alunos uma lista de frases para que identifiquem os termos integrantes e acessórios.
3. Exploração de Exemplos (30 minutos): Em grupos, os alunos serão convidados a criar frases que usem tanto os termos integrantes quanto os acessórios, apresentando sua análise sobre as funções.
4. Apresentação dos Grupos (30 minutos): Cada grupo apresenta suas frases e compartilha as conclusões sobre a função dos termos usados.
5. Revisão e Exercícios (30 minutos): Apresentar questões rápidas no formato de quiz, onde os alunos precisam identificar termos em novas frases.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Introdução e Identificação
– Objetivo: Compreender os termos integrantes e acessórios.
– Descrição: Apresentar a teoria inaugural sobre os termos constitutivos da oração e realizar atividade de identificação em frases.
– Materiais: Quadro e exemplos de frases.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em pares.
2. Dia 2: Criação de Frases
– Objetivo: Criar frases completas utilizando termos integrantes e acessórios.
– Descrição: Alunos em grupos de 4 devem compor frases e analisar a contribuição de cada termo.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Adaptação: Oferecer frases incompletas para que alunos menos confiantes completem.
3. Dia 3: Apresentação e Troca de Análises
– Objetivo: Apresentar as frases criadas e explicar as escolhas feitas.
– Descrição: Grupos devem compartilhar suas frases e discutir como os termos contribuem para o significado.
– Materiais: Quadro para anotação de feedback.
– Adaptação: Incentivar a oralidade, permitindo que alunos que preferem se expressem por escrito façam anotações.
4. Dia 4: Quiz de Revisão
– Objetivo: Revisar o conteúdo de forma dinâmica.
– Descrição: Realizar um quiz utilizando tecnologia ou cartazes para perguntas sobre identificação de termos.
– Materiais: Projetor ou cartazes.
– Adaptação: Estimulá-los a jogar como individuais ou em equipe.
5. Dia 5: Produção Textual
– Objetivo: Aplicar o conhecimento em um texto curto.
– Descrição: Alunos escrevem um pequeno parágrafo usando os termos estudados.
– Materiais: Folhas para escrita.
– Adaptação: Fornecer modelos de textos como guia.
Discussão em Grupo:
Em grupos, os alunos podem discutir a importância dos termos acessórios e como eles podem mudar a interpretação de um texto. Questões como: “Como a mudança de um adjetivo pode alterar o sentido principal da frase?” ou “De que forma a alteração do tempo verbal afeta a compreensão da ação?”
Perguntas:
1. O que caracteriza um termo integrante?
2. Como podemos substituir um termo acessório sem perder o sentido da frase?
3. Qual é a importância de usar adjuntos adverbiais em nossas produções textuais?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação nas atividades em grupo, na capacidade de identificar e criar frases corretamente e na produção textual final. Os alunos receberão feedback individual e em grupo sobre seu desempenho.
Encerramento:
Finalizar a aula destacando a importância da gramática na construção de um texto claro e eficaz. Pergunte aos alunos como eles se sentem sobre o uso de termos na prática da escrita.
Dicas:
– Utilize recursos visuais (como quadros e slides) para facilitar a compreensão.
– Incentive a criatividade nas atividades de escrita, permitindo que os alunos escolham temas de seu interesse.
– Promova um ambiente colaborativo e participativo para que todos se sintam confortáveis em contribuir.
Texto sobre o tema:
Os termos integrantes e acessórios da oração são conceitos fundamentais para a compreensão da gramática da língua portuguesa. Ao estudá-los, os alunos se deparam com a estrutura das orações, aprendendo a identificar o que é essencial para o significado e o que serve para enriquecer a expressão. Os termos integrantes, que incluem o sujeito e o predicado, são indispensáveis na formação de uma oração. Por exemplo, na frase “O aluno estudou para a prova”, “O aluno” é o sujeito, e “estudou para a prova” é o predicado que traz a informação fundamental. Essa estrutura é a base que sustenta a comunicação.
Por outro lado, os termos acessórios, que abarcam adjuntos adverbiais e adnominais, entre outros, acrescentam detalhes que tornam a comunicação mais rica. Eles oferecem informações contextuais, como tempo, lugar e modo, e ajudam a construir uma narrativa mais envolvente. Na frase “O aluno estudou incansavelmente para a prova”, o adverbio “incansavelmente” é um adjetivo que traz uma nova dimensão à ação do verbo, mostrando como o aluno se dedicou em sua preparação. Assim, compreender e utilizar corretamente esses termos é essencial para uma comunicação clara e efetiva.
Além disso, o uso adequado de termos integra a habilidade de produção textual, essencial para análises literárias, redações e qualquer forma de escrita. Durante as produções, muitos alunos percebem que uma simples mudança em um termo pode transformar completamente o sentido da frase. Essa percepção é um aprendizado significativo e duradouro que contribuirá não apenas para o desempenho escolar, mas também para a habilidade de se expressar bem nas mais diversas situações sociais e profissionais.
Desdobramentos do plano:
A aplicação deste plano de aula pode ser expandida por um projeto que envolva a produção de pequenos textos narrativos ou descritivos, onde os alunos podem adotar a prática dos termos que estudaram. Essa prática não apenas solidifica o aprendizado, mas também encoraja a criatividade e a expressão pessoal. Além disso, o uso de jogos interativos pode ser incorporado para reforçar a identificação e uso de termos em um formato divertido e envolvente.
Outras possibilidades incluem debates ou discussões em classe sobre a relevância da gramática na escrita formal e informal, o que ajudará os alunos a perceberem a importância dos aspectos gramaticais na vida cotidiana. Esse enfoque poderá também aumentar a percepção crítica sobre como a linguagem pode influenciar a percepção e a composição de opiniões.
Por fim, integrar a tecnologia através de plataformas educacionais ou aplicativos que simulem a criação de frases e questionários sobre os termos da oração pode tornar o aprendizado mais dinâmico e acessível. As atividades podem incluir a criação de vídeos curtos onde os alunos apresentam exemplos práticos de termos em situações do dia a dia, contribuindo para um aprendizado colaborativo que é significativo e divertido.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais incluem a observação constante do progresso dos alunos durante as atividades e a adaptação das estratégias conforme necessário. O uso de feedback contínuo, onde os alunos podem autoavaliar suas produções e receber comentários construtivos, é vital para o desenvolvimento de sua autonomia e confiança na escrita.
É igualmente importante lembrar que o aprendizado de gramática não deve ser visto apenas como uma obrigação, mas como uma ferramenta valiosa para expressão e comunicação. Portanto, é essencial manter um ambiente que celebre o aprendizado e a criatividade, estimulando os alunos a se sentirem à vontade para experimentar e explorar as nuances da língua portuguesa.
Por último, ao encorajar a colaboração e a troca de conhecimentos entre os alunos, podemos criar um espaço onde todos aprendem juntos e se apoiam mutuamente, fortalecendo sua capacidade de se comunicar com clareza e confiança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Frases: Produza cartões com diferentes partes de frases, que contenham sujeitos, verbos e termos acessórios. Em grupos, os alunos devem encaixar corretamente as partes das frases, identificando os termos integrantes e acessórios.
2. Criação de Histórias em Quadrinhos: Os alunos devem criar histórias em quadrinhos utilizando diferentes orações que incluem termos integrantes e acessórios. Isso não só permite criatividade, mas também prática com a estrutura da linguagem.
3. Teatro de Frases: Os alunos encenam frases que contenham mais de um termo integrante e acessórios. Essa atividade permite que fiquem mais à vontade com o uso de diferentes tipos de termos em um contexto dinâmico e social.
4. Caça ao Tesouro Gramatical: Proporcione uma atividade onde eles devem encontrar exemplos de termos integrantes e acessórios em um texto específico, como um artigo ou conto, e apresentar a sua análise para a turma.
5. Desafio de Criação de Frases: Em duplas, um aluno escolhe uma palavra aleatória e o outro deve criar uma frase que inclua termos integrantes e acessórios, apresentando para o grupo. Isso encoraja a inventividade e a prática no uso da linguagem.
Essas sugestões visam atender a diferentes estilos de aprendizado e a promover o engajamento dos alunos de maneira lúdica e significativa, assegurando que o importante conteúdo dos termos integrantes e acessórios se torne parte do seu repertório linguístico ativo.
