“Domine o Verbo To Be: Plano de Aula para o 6º Ano”
A proposta deste plano de aula visa promover o domínio do uso do verbo to be entre os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. O verbo to be é fundamental na língua inglesa e serve como pilar para a formação de diversas estruturas gramaticais. Neste contexto, o plano é estruturado com o intuito de engajar os alunos, tornando o aprendizado significativo e prazeroso, ao mesmo tempo em que respeita as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as habilidades específicas para o 6º ano de Língua Inglesa.
Durante a aula, pretende-se que os alunos aprendam a utilização do verbo to be em diferentes contextos e suas variações. Além disso, devem se familiarizar com a construção de frases afirmativas, negativas e interrogativas. A ideia é oferecer um ambiente de interação e prática, em que os alunos possam aplicar o conhecimento adquirido em situações reais e contextualizadas, contribuindo para o aprendizado lexical e gramatical da língua.
Tema: Verbo To Be
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 15 anos de idade
Objetivo Geral:
Ensinar o verbo to be no presente simples, abordando suas formas, funções e utilização em contextos comunicativos variados, para que os alunos consigam formar frases afirmativas, negativas e interrogativas corretamente.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e utilizar as diferentes formas do verbo to be (am, is, are).
2. Construir frases afirmativas, negativas e interrogativas com o verbo to be.
3. Contextualizar o uso do verbo to be em situações do dia a dia e na comunicação cotidiana.
4. Promover a interação entre os alunos através da prática de diálogos que envolvam o uso do verbo to be.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
– (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos e preferências.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Apostilas de exercícios.
– Projetor multimídia (opcional).
– Cartões com frases em português para tradução.
– Fichas de atividades impressas.
– Acesso a computadores ou tablets (opcional).
Situações Problema:
1. Por que é importante aprender a usar o verbo to be?
2. Como a execução correta desse verbo pode mudar o sentido de uma frase?
3. Quais são as circunstâncias em que usamos am, is e are?
Contextualização:
O verbo to be é um dos primeiros e mais importantes verbos que os alunos devem aprender em inglês, pois participa de forma expressiva na constituição de frases. Ao dominá-lo, os estudantes poderão se desprender de limitações para se expressar e descrever a si mesmos, suas rotinas e o mundo a sua volta. Esta aula se propõe não apenas a explicar a estrutura gramatical, mas também a integrá-la em situações comunicativas do cotidiano, facilitando a fixação do conteúdo na prática.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do conteúdo: O professor inicia a aula apresentando o verbo to be, suas formas (am, is, are) e suas aplicações em frases. Utiliza exemplos práticos para ilustrar as diferenças entre as formas.
2. Atividade de tradução: Dividir a classe em grupos e entregar cartões com frases em português. Cada grupo deve traduzir as frases utilizando o verbo to be.
3. Prática oral: Os alunos praticarão diálogos em pares, utilizando perguntas e respostas com o verbo to be. O professor deve circular pela sala, fornecendo orientações e correções necessárias.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Introduzir o verbo to be.
– Descrição: Explicar as formas do verbo e suas aplicações.
– Instruções: Apresentar em formato de slides. Exemplo: no slide, mostrar frases como “I am a student”, “He is my friend”, “They are happy”.
– Materiais: Quadro, projetor.
– Adaptação: Alguns alunos podem precisar de mais tempo. Ofereça questões para ajudar na construção das frases.
Dia 2:
– Objetivo: Formar frases afirmativas.
– Descrição: Os alunos criarão frases afirmativas usando o verbo.
– Instruções: Cada aluno deve escrever cinco frases usando am, is e are sobre si mesmo.
– Materiais: Folhas em branco.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem ter um modelo para seguir.
Dia 3:
– Objetivo: Praticar frases negativas.
– Descrição: Ensinar a mudança da estrutura para negativa.
– Instruções: Explicar a adição de “not” e utilizar exercícios para colocar a teoria em prática.
– Materiais: Apostilas com exercícios de negação.
– Adaptação: Ofereça suporte adicional a alunos com dificuldades.
Dia 4:
– Objetivo: Construção de perguntas.
– Descrição: Ensinar a formação de perguntas com o verbo to be.
– Instruções: Explicar a inversão do sujeito e do verbo. Em duplas, os alunos farão entrevistas, fazendo perguntas uns aos outros.
– Materiais: Cartões de perguntas.
– Adaptação: Alguns alunos podem trabalhar em duplas ou grupos.
Dia 5:
– Objetivo: Revisão do conteúdo.
– Descrição: Revisar as práticas feitas na semana com uma atividade lúdica como um jogo de perguntas.
– Instruções: Criar um quiz com as perguntas previamente trabalhadas.
– Materiais: Quadro, projetor, prêmios simples para a equipe vencedora.
– Adaptação: Os grupos podem ser formados com base no nível de conhecimento.
Discussão em Grupo:
Conduza uma discussão onde os alunos possam compartilhar suas experiências ao usar o verbo to be. Pergunte como eles se sentem em relação a fazer perguntas e dar respostas utilizando a estrutura estudada.
Perguntas:
1. Quais são as três formas do verbo to be?
2. Como você faz uma pergunta usando o verbo to be?
3. Que tipo de frases você consegue criar usando o verbo to be em sua rotina cotidiana?
Avaliação:
A avaliação será feita continuamente durante as atividades. Os alunos serão observados em suas interações, produções escritas e participação nas discussões. Também será aplicada uma atividade escrita para avaliar a capacidade de usar o verbo to be de forma correta em frases.
Encerramento:
Fechar a aula revisitando os principais pontos abordados. Garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de expressar o que aprenderam e se sentirem seguros para usar o verbo to be em suas conversas diárias.
Dicas:
– Utilizar jogos e competições para uma aprendizagem mais dinâmica.
– Fomentar o uso criativo do verbo to be em frases e situações.
– Oferecer apoio individual a alunos que apresentem dificuldades.
Texto sobre o tema:
O verbo to be é um dos pilares da língua inglesa. Primeiramente, sua forma aplica-se em contextos que descrevem estados, condições, identidades e características injustificadas de um sujeito. O aluno deve entender que o verbo não apenas age como verbo auxiliar na formação de tempos verbais, mas também figura como o principal verbo em muitas frases em inglês. Ao se deparar com o aprendizado deste verbo, o educador deve enfatizar suas formas e quando empregá-las corretamente.
A estrutura gramatical do verbo to be é essencial em várias construções, desde a descrição de relações pessoais até na formação de identidades. Ao ser capaz de utilizá-lo, os alunos desenvolvem a confiança e a habilidade de se expressar em inglês, o que facilita a construção de mais conhecimento no futuro. O domínio do verbo to be também possibilita a realização de diálogos simples, facilitando a interação entre os falantes, essencial em contextos de aprendizado de uma língua estrangeira.
Neste contexto, o professor desempenha um papel fundamental. Sua abordagem deve ser guiada pela criatividade, incentivando os alunos a se expressarem sem medo de errar. O uso de exercícios práticos e rotinas comunicativas pode fazer com que o verbo to be não seja visto como um simples conteúdo gramatical, mas como uma chave para a comunicação e a interação no cotidiano.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem incluir a exploração de outros verbos e tempos verbais, permitindo aos alunos expandir seu conhecimento linguístico. A partir do entendimento do verbo to be, os alunos poderão progressivamente entender a diferença entre “was” e “were”, avançando para os tempos passados de forma mais tranquila. Trabalho em projeto que envolve entrevistas pode ser uma saída para colocar a prática em uma simulação realista, criando produções textuais que também possam dar suporte ao aprendizado de escrita.
Por fim, a criação de um pequeno diagrama ou mapa mental em sala, envolvendo os conhecimentos adquiridos durante a aula pode trazer benefícios significativos à sistematização do conhecimento. Compilar frases, exemplos e até mesmo contextualizações sociais em que o verbo to be se faz presente pode se transformar em uma vasta fonte de aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
Realizar uma revisão contínua do conteúdo é essencial para que os alunos solidifiquem o que foi ensinado. A prática em grupo e as atividades lúdicas são formas eficazes de engajamento e permitem que a aprendizagem ocorra de maneira mais natural e prazerosa. Os professores devem ter flexibilidade e estar atentos às necessidades de cada aluno, ajustando a complexidade das atividades conforme o andamento da aula.
A inclusão de matérias interativas e digitais pode também ser uma alternativa interessante para a atração dos alunos. Incorporar tecnologia às aulas não só diversifica as atividades, mas também pode aumentar o interesse e a participação dos estudantes nas práticas.
Por último, a organização de uma semana temática envolvendo o verbo to be permitirá que o aprendizado se aprofunde ainda mais, proporcionando uma base sólida para a aquisição do inglês. A ideia é que os alunos se sintam cada vez mais confortáveis e confiantes para usar a língua inglesa em suas comunicações diárias.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cartas de Perguntas: Criar um jogo de cartas onde cada carta tenha uma pergunta que utilize o verbo to be. Os alunos devem fazer a pergunta à sua dupla e se responder de forma correta marca um ponto.
2. Teatro das Frases: Propor um pequeno espetáculo onde os alunos representem frases que contenham o verbo to be. Por exemplo, “He is a doctor” pode ser incorporado por um aluno vestido de médico.
3. Corrida do Verb to be: Organizar uma corrida em grupos onde os alunos devem correr até um quadro e escrever frases utilizando as formas do verbo to be.
4. Jogo do Bingo: Criar cartelas de bingo onde as frases estão relacionadas com o uso do verbo to be. O professor lê as frases, e os alunos marcam na cartela.
5. Caça Palavras: Elaborar caças palavras que contenham o verbo to be em suas formas, e os alunos devem encontrar as palavras e traduzir as frases onde estão inseridas.
Com essas atividades, espera-se que o aprendizado do verbo to be seja não só informativo, mas também divertido e engajador, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e eficaz.
