“Domine o Período Composto: Aula Prática para o 8º Ano”
A proposta de plano de aula que segue visa abordar o tema do período composto com conjunção coordenativa, importante para o domínio da língua portuguesa no 8º ano do Ensino Fundamental II. Este planejamento foi desenvolvido para propiciar ao estudante o entendimento e a aplicação das conjunções coordenativas em orações compostas, além de estimular a produção textual e a análise crítica de textos.
Tema: Período composto por conjunção coordenativa
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a utilização adequada do período composto por conjunções coordenativas, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e análise crítica nos alunos.
Objetivos Específicos:
– Identificar as diferentes conjunções coordenativas e suas funções.
– Produzir frases e textos utilizando períodos compostos com conjunções coordenativas.
– Analisar a estrutura de textos para identificar o uso das conjunções e seu efeito no sentido.
Habilidades BNCC:
– Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação (EF08LP11).
– Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais (EF08LP13).
– Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual (EF08LP14).
Materiais Necessários:
– Quadro e marcador.
– folhas de papel e canetas coloridas.
– fichas com frases incompletas para a atividade prática.
– textos curtos para análise (jornais, revistas ou excertos literários).
Situações Problema:
1. Por que algumas frases são mais claras ou expressivas ao usar conjunções coordenativas?
2. Como o significado de um texto pode mudar com a escolha de diferentes conjunções?
Contextualização:
Iniciaremos a aula explicando a importância das conjunções coordenativas nas construções textuais. Serão apresentadas as conjunções mais comuns, tais como e, mas, ou, pois, portanto, contudo e suas funções.
Desenvolvimento:
Para o desenvolvimento da aula, será necessário seguir um roteiro estruturado:
1. Apresentação Teórica (15 min): Uma breve explanação sobre períodos compostos e a função das conjunções coordenativas, utilizando o quadro. Serão apresentados exemplos práticos. A importância de usar a conjunção correta para a fluência do texto será destacada. Após a exposição, será aberto um momento para perguntas.
2. Atividade de Identificação (10 min): Os alunos receberão pequenos textos e deverão identificar as conjunções coordenativas, destacando-as em cores diferentes. Isso gera uma prática visual e interação com o texto.
3. Produção Textual (15 min): Os estudantes deverão escrever um texto curto (de 5 a 10 frases) utilizando pelo menos três conjunções coordenativas. A produção será feita em duplas, permitindo a troca de ideias e ajuda mútua. Os alunos devem estar atentos ao uso correto das conjunções e ao sentido do que está sendo escrito.
4. Revisão em Grupo (10 min): Após a produção textual, será feita uma revisão onde os alunos podem compartilhar seus textos com a turma. O professor orientará a discussão, questionando sobre as escolhas das conjunções e como isso altera o sentido das frases.
Atividades sugeridas:
1. Jogo da Conjunção (Segunda-feira) – Criar um jogo onde cada grupo deve formar frases em período composto com a conjunção dada.
– Objetivo: Aprender a usar diferentes conjunções de forma prática.
– Descrição: Os alunos vão jogar em grupos, cada grupo receberá cartas com conjunções e terão que formar frases.
– Materiais: Cartas com conjunções.
– Adaptação: Para alunos que possuem dificuldades, pode-se fornecer exemplos prontos.
2. Produção de Um Texto Criativo (Terça-feira) – Escrever uma história que contenha diferentes períodos compostos com a conjunção coordenativa.
– Objetivo: Criar um conto breve utilizando múltiplas conjunções.
– Descrição: Cada aluno escreve um parágrafo e passa para um colega fazer continuação.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem se juntar a duplas para trocas de ideias.
3. Análise Crítica de Textos (Quarta-feira) – Ler um texto de um jornal e observar onde estão as conjunções.
– Objetivo: Entender como as conjunções guiam o texto.
– Descrição: O professor escolhe um texto e os alunos fazem uma análise conjunta.
– Materiais: Texto impresso.
– Adaptação: Uso de marca-texto para facilitar a identificação.
4. Debate sobre o Uso da Língua (Quinta-feira) – Um debate em duplas sobre as conjunções e sua importância na fluência dos textos.
– Objetivo: Trabalhar a argumentação.
– Descrição: Os alunos debatem sobre os impactos de uma boa e má utilização das conjunções.
– Materiais: Lista de temas para debate.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, pode-se fornecer possíveis cenários de debate.
5. Quiz sobre Conjunções (Sexta-feira) – Um jogo de perguntas e respostas sobre o que aprenderam durante a semana.
– Objetivo: Revisar a aprendizagem.
– Descrição: Com perguntas sobre o uso de conjunções.
– Materiais: Papel, lápis e lista de perguntas.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldade podem fazer trabalho em grupo.
Discussão em Grupo:
Propor uma discussão sobre como o uso correto das conjunções influencia na clareza e no estilo do texto. Perguntar como se sentem em relação ao uso das conjunções na escrita e quais dificuldades enfrentaram.
Perguntas:
– Qual o papel das conjunções coordenativas nas suas produções textuais?
– Como o uso de uma conjunção diferente poderia mudar o sentido do que você escreveu?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e compreensão nas atividades, além da qualidade das produções textuais. Um breve teste escrito pode ser realizado ao final da semana, revisando o conteúdo abordado.
Encerramento:
Na finalização da aula, os alunos devem expor o que aprenderam sobre o uso de conjunções. A importância da prática escrita será relembrada, incentivando a leitura de textos diversos onde possam identificar o uso de conjunções.
Dicas:
– Motivar os estudantes a lerem mais textos diversos para observar o uso de conjunções.
– Incentivar a criação de um caderno de conjunções onde eles possam anotar exemplos que encontrarem nos textos que lerem.
– Propor jogos de palavras que incentivem o uso de conjunções de modo lúdico.
Texto sobre o tema:
O período composto é um importante aspecto da sintaxe da língua portuguesa, envolvendo a combinação de duas ou mais orações que se conectam através de conjunções. Neste contexto, as conjunções coordenativas desempenham um papel crucial, pois estabelecem relações de adição, oposição, escolha, explicação ou conclusão entre as orações. O uso correto dessas conjunções não apenas enriquece a linguagem, mas também proporciona clareza e fluência à comunicação.
Na língua portuguesa, as conjunções coordenativas são amplamente utilizadas e compreendê-las facilita a construção de frases mais complexas e expressivas. Por exemplo, ao usarmos a conjunção “mas”, conseguimos expressar contrastes, enquanto a conjunção “e” serve para adicionar informações. Assim, a escolha da conjunção apropriada altera não apenas o sentido de uma frase, mas também pode transformar o tom do texto, contribuindo para expressar emoções e intenções.
Além de sua importância gramatical, a familiarização com as conjunções coordenativas permite aos alunos desenvolver habilidades de interpretação e produção textual. A prática contínua na identificação e uso apropriado dessas conjunções pode levar a um maior domínio da língua, resultando em textos mais coesos e coerentes. Portanto, é fundamental incentivar os estudantes a refletirem sobre a função das conjunções em suas produções, para que se tornem escritores mais competentes e críticos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre o período composto com conjunções coordenativas pode se desdobrar em diversas atividades futuras, visando sempre a ampliação do conhecimento dos alunos na língua portuguesa. Um dos desdobramentos pode ser a introdução de conjunções subordinativas, onde os alunos poderão comparar e contrastar suas funções em relação às coordenativas. Isso permitirá um aprofundamento no tema de modos de articulação entre orações.
Além disso, a proposta de incluir a análise de textos como um exercício recorrente pode estabelecer uma prática de leitura crítica. Os alunos seriam incentivados a não apenas identificar as conjunções em diversos textos, mas também discutir suas eficiências e impactos no sentido das mensagens.
Por fim, uma iniciativa interessante seria a elaboração de um projeto colaborativo onde alunos poderiam criar um livro com histórias curtas, cada uma focando em um tipo específico de conjunção. Esse projeto não só engajaria a criatividade dos alunos, mas também contribuiria para uma aprendizagem mais significativa e integrada da teoria e prática do uso das conjunções e períodos compostos.
Orientações finais sobre o plano:
Os educadores devem levar em conta as diversidades de aprendizado dentro da sala de aula, proporcionando adaptações para que cada aluno consiga acompanhar as atividades propostas. Um acompanhamento individual pode ser vital para auxiliar aqueles que apresentam dificuldades em compreender o uso das conjunções.
Reforçar a conexão entre teoria e prática é essencial; portanto, promover ambientes diversificados e instigantes de aprendizagem pode potencializar o envolvimento dos alunos com o conteúdo, levando à uma compreensão mais profunda e críticas mais elaboradas em relação ao uso da língua.
Os professores devem motivar seus alunos a explorarem a língua não apenas em sua forma escrita, mas também em sua expressão verbal, incentivando debates, discussões e a criação de textos que reflitam suas opiniões e conhecimentos adquiridos. Essa abordagem não só desenvolve a habilidade gramatical, mas também a capacidade crítica dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Cartas de Conjunções: Criar um baralho onde cada carta possui diferentes conjunções. Em um jogo estilo Uno, os alunos devem descrever uma frase utilizando a conjunção que retiraram.
– Objetivo: Familiarizar-se com as conjunções de forma divertida.
– Materiais: Cartas feitas pelos alunos.
2. Teatro de Frases: Dividir a turma em grupos e pedir para que cada um crie uma pequena peça de teatro usando períodos compostos com diversas conjunções.
– Objetivo: Explorar a utilização das conjunções de forma criativa.
– Materiais: Papel, caneta e acessórios para a apresentação.
3. Caça ao Tesouro de Frases: Criar uma lista com diferentes conjunções e os alunos devem encontrar textos (jornais, revistas) que contenham essas conjunções.
– Objetivo: Praticar a identificação em textos diversos.
– Materiais: Fichas de busca.
4. Escrever uma Música: Pedir que os alunos escrevam a letra de uma música, incluindo conjunções coordenativas. Depois, eles podem cantar as músicas na sala.
– Objetivo: Integrar conteúdo linguístico com a expressão artística.
– Materiais: Instrumentos musicais (se disponíveis) e papel.
5. Painel de Conjunções: Criar um mural na sala de aula onde os alunos podem adicionar frases que encontram livres na escola com diferentes conjunções coordenativas.
– Objetivo: Incentivar a autonomia e a apreciação da linguagem.
– Materiais: Papel, canetas e um painel.
Com esse plano de aula elaborado e estruturado, será possível desenvolver nas crianças um legado de conhecimentos sobre a linguagem, promovendo, assim, o desenvolvimento crítico e a capacidade de produção textual. O objetivo é engajar os alunos na prática da língua portuguesa, levando-os a explorar e utilizar as conexões possíveis que a linguagem pode oferecer.
