“Domine o Dígrafo ‘ss’: Plano de Aula Lúdico para o 1º Ano”
Introdução:
Este plano de aula tem como foco a identificação e o uso correto do digrafo ss em palavras do cotidiano. Essa habilidade é vital para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos, pois promove uma compreensão mais aprofundada da ortografia e da fonética. O uso correto do ss não só fundamenta a escrita correta de palavras, mas também ajuda na construção de uma base sólida na linguagem, alinhando-se às práticas recomendadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
No 1º ano do Ensino Fundamental, as atividades propostas visam despertar o interesse dos alunos pelo conhecimento da língua através da observação, reprodução e prática de escrita. O objetivo é que as crianças consigam identificar, ler e escrever palavras que contêm o ss em um contexto lúdico e acessível. As atividades serão organizadas de forma a permitir que todos os alunos, independentemente de seu ritmo de aprendizado, possam participar e aprender em conjunto.
Tema: Uso do ss
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Realizar a identificação, leitura e escrita de palavras que utilizam o digrafo ss, promovendo a consciência fonológica e a ortografia correta.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer palavras que contêm o digrafo ss em textos lidos.
2. Produzir e escrever palavras e enunciados que utilizem o digrafo.
3. Comparar e diferenciar palavras com ss e produtos ortográficos que não contenham esse som.
4. Utilizar o digrafo em contextos diversos, como frases e pequenas histórias.
Habilidades BNCC:
1. (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
2. (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
3. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
4. (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
5. (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
Materiais Necessários:
– Fichas ou cartazes com palavras que contenham o ss (ex: “passo”, “massa”, “cássia”).
– Quadro branco e marcadores coloridos.
– Cadernos ou folhas em branco para escrita.
– Tesoura, cola e papéis coloridos para atividades lúdicas.
– Áudio ou vídeo de músicas que contenham palavras com o digrafo ss.
Situações Problema:
Propor aos alunos que, ao escutarem uma música ou lerem um texto, levantem a mão toda vez que ouvirem ou verem uma palavra que contenha o ss. Perguntar como podem identificar essas palavras e qual a sua dúvida sobre a ortografia.
Contextualização:
É importante trazer o conhecimento prévio dos alunos, utilizando exemplos da rotina. Por exemplo, perguntar se já ouviram as palavras que têm ss no dia-a-dia, como “massa” ou “passa”. Estimular essa conexão ajuda no entendimento da prática ortográfica na escrita e na leitura.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos sabem sobre o ss. Perguntas como “Quais palavras você conhece que têm ss?” podem ser levantadas.
2. Ler em conjunto um texto curto que contenha várias palavras com ss, destacando-as na leitura.
3. Em seguida, fornecer fichas com imagens e palavras, pedindo para os alunos agruparem as palavras que têm ss e as que não têm.
4. Realizar uma atividade de escrita onde cada aluno deverá escrever quatro frases que utilizem ao menos uma palavra com ss. Estas frases serão compartilhadas em pares.
5. Criar uma mural onde os alunos colarão as palavras que encontrarem durante a semana em textos lidos ou em músicas, formando uma “árvore do ss“.
Atividades sugeridas:
1. Leitura em grupo (1ª-2ª aula)
– Objetivo: Familiarizar os alunos com palavras que têm ss.
– Descrição: Ler um texto didático que inclua palavras com ss e pedir aos alunos que levantem a mão ao ouvirem essas palavras.
– Materiais: Texto impresso para leitura.
2. Caça-palavras (3ª aula)
– Objetivo: Reforçar a grafia das palavras com ss.
– Descrição: Criar um caça-palavras que contenha palavras que têm ss. Os alunos devem encontrar e marcar.
– Materiais: Caça-palavras impresso.
3. Criação de frases (4ª aula)
– Objetivo: Produzir frases utilizando palavras com ss.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar frases sobre um tema dado, usando pelo menos duas palavras com ss. Depois, compartilhar com a turma.
– Materiais: Folhas e canetas.
4. Jogo do bingo (5ª aula)
– Objetivo: Identificar e reconhecer as palavras com ss.
– Descrição: Criar cartelas de bingo com palavras que têm ss. O professor vai chamar as palavras e os alunos marcam em suas cartelas.
– Materiais: Cartelas de bingo e fichas com palavras.
5. Mural de palavras (6ª aula)
– Objetivo: Criar um mural que surgirá com a prática contínua de palavras.
– Descrição: Os alunos devem contribuir com palavras que encontrarem em suas leituras fora da escola. Essa mural será uma forma de motivar a pesquisa e o envolvimento.
– Materiais: Papéis coloridos e adesivos.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, é fundamental reunir os alunos para uma discussão sobre o que aprenderam. Perguntar questões como: “Qual foi a palavra mais interessante que você encontrou?”, “Por que você acha que o ss aparece em palavras diferentes?”, pode enriquecer o entendimento sobre a temática.
Perguntas:
1. O que você lembra sobre o som que o ss faz?
2. Por que algumas palavras têm ss e outras não?
3. Você consegue pensar em palavras que têm som parecido, mas que escrevem de forma diferente?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, suas produções escritas e a habilidade em identificar as palavras com ss em atividades lúdicas. O professor poderá criar um pequeno teste ao final da semana com ditado de palavras que incluem o digrafo, permitindo avaliar a compreensão do conteúdo.
Encerramento:
Finalizar a aula reafirmando a importância do uso correto do ss na escrita e na leitura. Agradecer a participação de todos e resgatar os momentos mais divertidos e interessantes vividos ao longo da semana de atividades.
Dicas:
– Utilize jogos que estimulem a identificação de palavras com ss; as crianças aprendem melhor quando estão se divertindo.
– Intercale diferentes tipos de atividades (leitura, escrita e fala) para manter o engajamento dos alunos.
– Crie momentos de reflexão após cada atividade, permitindo que os alunos expressem suas dificuldades e descobertas.
Texto sobre o tema:
O uso do digrafo ss na língua portuguesa tem características únicas e que são muitas vezes confundidas devido à variedade de sons na língua. Esse fenômeno ortográfico não apenas reflete a sonoridade das palavras, mas também expressa a riqueza da língua e suas mudanças ao longo do tempo. O ss, que representa um som de fricativa surda, é comum em muitas palavras do cotidiano, como “passo”, “maçã” e “fossa”.
A compreensão e o uso correto desse digrafo são essenciais para a formação de uma base sólida em português. Assim, ao ensinar os alunos a identificar e utilizar o ss, os educadores contribuem para um desenvolvimento linguístico que vai além da mera repetição de regras gramaticais, fomentando um ambiente onde a curiosidade e a aprendizagem se articulam. Além disso, a ortografia correta ressalta a importância da comunicação eficaz e a capacidade de expressão dos indivíduos, refletindo na vida social e acadêmica das crianças.
Num cenário de aprendizado, engajar os alunos em atividades que incluam recursos visuais e auditivos pode facilitar esse processo. Por exemplo, utilizar músicas que contenham palavras com ss não só torna a aula mais animada, mas também ajuda os alunos a associarem o som e a grafia de forma lúdica e eficaz. Assim, ao trabalhar o digrafo, o educador não apenas ensina uma regra, mas também proporciona uma experiência rica e significativa que ficará na memória dos alunos.
Desdobramentos do plano:
O plano para a aula sobre o uso do ss pode ser desdobrado em outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao trabalhar palavras que incluem o ss, o educador pode também abordar a fonética e a importância da entonação correta ao pronunciar palavras. Além disso, essa unidade pode dar origem a projetos mais amplos, como a produção de um livro de histórias que incluam uma lista de palavras que contenham o ss, incentivando a criatividade dos alunos.
Outra possibilidade é a utilização da tecnologia na educação, disponibilizando aplicativos e jogos que ajudem os alunos a desenvolver suas habilidades ortográficas de forma interativa. Isso pode ser um incentivo adicional para que alunos que possuem dificuldades possam praticar em casa e se familiarizar mais com a escrita correta.
Por fim, o reconhecimento do ss em contextos diferentes e sua utilização em diálogos, contação de histórias e música, podem contribuir para um aprendizado interdisciplinar. Isso envolve não apenas aspectos de Português, mas também de Arte e Música, permitindo que as crianças façam conexões significativas e desenvolvam uma compreensão mais plena da importância da escrita na comunicação diária.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja preparado para lidar com a diversidade na sala de aula. Cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizagem, e o uso de diferentes abordagens permitirá a inclusão de todos nas atividades propostas. As atividades práticas, como o uso de jogos e elaboração de frases em grupo, fornecem um espaço seguro para que todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias e questionamentos, facilitando a aquisição do conhecimento.
Além disso, os professores devem estar atentos à importância do feedback. Ao oferecer retorno positivo e construtivo sobre as produções dos alunos, o professor contribuirá para um ambiente de aprendizagem mais estimulante, onde os alunos se sentem valorizados e motivados a continuarem aprendendo.
Por fim, manter uma comunicação constante com os pais e responsáveis sobre o progresso dos alunos e as atividades realizadas em sala é fundamental. Isso não apenas enriquece o aprendizado dos alunos, mas também garante que a prática do uso do ss e da escrita correta aconteça também em casa, reforçando as habilidades desta abordagem ortográfica em diferentes contextos de vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Utilizar fantoches para dramatizar pequenas histórias que contenham palavras com ss. Os alunos, ao manipularem os fantoches, podem trabalhar a expressividade e a oralidade, praticando a leitura das palavras.
2. Música do ss: Criar uma canção em sala de aula que inclua muitas palavras contendo o ss. Os alunos podem dançar e se divertir, facilitando a memorização do conteúdo.
3. Jogo de Memória: Criar cartões com pares de palavras que têm ss e aquelas que não têm. Os alunos jogam, buscando combinar as palavras corretamente. Isso ajuda na fixação da ortografia.
4. Desenho Criativo: Alunos desenham algo que represente uma palavra que tem ss e apresentam para a turma. Isso estimula a criatividade e a oralidade ao mesmo tempo.
5. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro dentro da sala com pistas que contenham palavras com ss. Ao seguir as dicas, os alunos precisam encontrar objetos ou palavras escritas com ss. Isso torna o aprendizado dinâmico e divertido.
Esse plano de aula está estruturado de forma a proporcionar um aprendizado significativo sobre o uso do digrafo ss, alinhando diversas atividades lúdicas e interativas que estimulam a participação e o envolvimento dos alunos. Com isso, espera-se que a compreensão sobre a escrita correta se torne uma parte integrante da jornada educacional de cada aluno.
