“Domine Discurso Direto e Indireto em Inglês no Ensino Médio”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar aos alunos do 2º ano do Ensino Médio uma compreensão aprofundada sobre o tema do discurso direto e indireto em inglês. A proposta é abordar tanto a teoria quanto a prática, através de atividades dinâmicas e atividades escritas que estimularão a participação e o aprendizado dos alunos. O objetivo é promover uma imersão no uso do discurso direto e indireto, fazendo com que os alunos compreendam a importância e a aplicação desse conteúdo na comunicação e na construção de textos em inglês.
Durante as aulas, serão abordadas situações práticas que possibilitarão aos estudantes a análise de diferentes contextos em que o discurso é utilizado, promovendo uma reflexão crítica sobre o uso da língua e como os discursos influenciam as interações sociais. A expectativa é que ao final da sequência de aulas, os alunos sejam capazes de distinguir e aplicar corretamente as estruturas do discurso direto e indireto, aprimorando assim suas habilidades de comunicação e escrita em inglês.
Tema: Discurso direto e indireto em inglês
Duração: 180 min
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 16 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a aplicação correta do discurso direto e indireto na língua inglesa, garantindo que os alunos identifiquem e utilizem essas formas de discurso em situações comunicativas diversas.
Objetivos Específicos:
– Compreender a definição e a utilização do discurso direto e indireto.
– Identificar as diferenças entre discurso direto e indireto em textos escritos e orais.
– Praticar a transformação de frases entre discurso direto e indireto.
– Aplicar o conhecimento em situações práticas de comunicação e produção textual.
Habilidades BNCC:
– (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
– (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor e computador
– Textos em inglês (artigos, diálogos, contos)
– Fichas de exercícios sobre discurso direto e indireto
– Vídeos curtos (podendo ser trechos de diálogos ou cenas de filmes)
Situações Problema:
– Os alunos poderão se deparar com a pergunta: “Como as mudanças no discurso (direto e indireto) alteram a forma de comunicação e interpretação de um texto?”
– Outra situação-problema poderia ser: “Qual a importância do discurso indireto na reportagem de uma história?”
Contextualização:
As aulas têm como base a compreensão das necessidades comunicativas no cotidiano. A habilidade de relatar o que outras pessoas dizem ou pensam é crucial em diversas situações, seja em conversas informais, debates, produções textuais ou mesmo na mídia. O estudo do discurso direto e indireto em inglês é fundamental para a melhoria da proficiência dos alunos, ampliando suas habilidades de argumentação e relato em diferentes contextos sociais e culturais.
Desenvolvimento:
Durante as aulas, o professor apresentará os conceitos de discurso direto e indireto através de uma explicação teórica. O envolvimento dos alunos deverá ser estimulado através de perguntas e reflexões. Após a apresentação da teoria, o professor poderá exibir um vídeo que contenha exemplos de diálogos diretos seguidos de uma interpretação em discurso indireto. A prática em grupo será fomentada por meio de exercícios em duplas onde os alunos deverão transformar frases de discurso direto em indireto e vice-versa.
Atividades sugeridas:
Para uma semana de atividades, seguem as sugestões:
Dia 1: Introdução ao tema
– Objetivo: Compreender o que é discurso direto e indireto.
– Descrição: Aula teórica sobre as definições de discurso direto e indireto, com exemplos em inglês.
– Instruções: O professor apresentará os conceitos em slides, intercalando perguntas aos alunos para garantir a participação.
– Materiais: Quadro, projetor e slides.
– Adaptação: Para alunos mais avançados, adicionar discussões sobre a variação de uso do discurso em diferentes contextos culturais.
Dia 2: Prática de leitura e identificação
– Objetivo: Identificar discursos diretos e indiretos em textos.
– Descrição: Leitura de um conto curto em sala. Após a leitura, os alunos deverão destacar exemplos de discurso direto e indireto.
– Instruções: Dividir a turma em grupos para discutir suas descobertas e depois compartilhar no grupo maior.
– Materiais: Texto impresso e canetas de destaque.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades de leitura poderão trabalhar com trechos menores.
Dia 3: Transformação de frases
– Objetivo: Praticar a transformação de frases de discurso direto para indireto e vice-versa.
– Descrição: Fichas com frases escritas para que os alunos transformem.
– Instruções: Ao final, os grupos poderão compartilhar suas transformações com a turma.
– Materiais: Fichas de exercício.
– Adaptação: Fornecer exemplos já resolvidos como guia para alunos que necessitam de suporte adicional.
Dia 4: Exercícios em vídeo
– Objetivo: Analisar diálogos em vídeos e reescrever em discurso indireto.
– Descrição: Projeção de trechos de filmes ou séries com diálogos. Os alunos deverão transcrever e depois reescrever em discurso indireto.
– Instruções: Assistir ao vídeo uma vez e discutir o contexto; assistir novamente e anotar os diálogos.
– Materiais: Vídeo e computador.
– Adaptação: Estudantes com maior dificuldade poderão ter acesso ao roteiro antes do vídeo.
Dia 5: Atividade de produção escrita
– Objetivo: Criar um diálogo utilizando discurso direto e, em seguida, reescrever em indireto.
– Descrição: Os alunos criarão diálogos originais e depois transformarão em discurso indireto.
– Instruções: Pairar estudantes para que se ajudem na produção e transformação de textos.
– Materiais: Folhas de papel e canetas.
– Adaptação: Proporcionar um exemplo de diálogo já estruturado para alunos que necessitem de apoio.
Discussão em Grupo:
Após a conclusão das atividades práticas, abrir um espaço para discussão em grupo, onde os alunos poderão compartilhar suas experiências com a utilização e transformação do discurso direto e indireto. Perguntas a serem exploradas: Como foi a experiência de transformação de frases? Qual a importância de saber utilizar ambos os tipos de discurso?
Perguntas:
– Como o discurso direto e indireto se relacionam com suas experiências cotidianas de comunicação?
– Por que é importante conhecer a diferença entre os dois?
– Como a mudança de discurso pode afetar a interpretação de um texto?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em conta a participação nas atividades, a realização correta dos exercícios e a capacidade de discutir e colaborar com os colegas. Uma prova escritas poderá ser aplicada ao final da semana.
Encerramento:
Para encerrar, será feita uma reflexão sobre o que foi aprendido, reforçando a importância do discurso direto e indireto na construção do conhecimento da língua inglesa. Os alunos poderão compartilhar o que mais gostaram nas atividades e discutir como pretendem aplicar esses conceitos no cotidiano.
Dicas:
– Incentivar leitura regular em inglês pode ajudar com a familiarização de diálogos.
– Usar filmes e séries como recursos de ensino potencializa o aprendizado.
– Estimular os alunos a praticar conversas em pares, utilizando os conceitos abordados em sala.
Texto sobre o tema:
O discurso direto e indireto são formas linguísticas essenciais que permeiam a comunicação não só na língua portuguesa, mas em todas as línguas ao redor do mundo. Através do discurso direto, os falantes conseguem relatar exatamente o que foi dito, trazendo à tona a emoção e a intenção original do locutor. Ele é frequentemente utilizado em diálogos dentro de literatura, filmes e conversas cotidianas. Por outro lado, o discurso indireto é uma forma de reinterpretar o que foi dito, permitindo uma distância entre o falante e o conteúdo do discurso. Isso pode alterar a forma como a informação é recebida pelo ouvinte, proporcionando um espaço interpretativo mais amplo.
A habilidade de transitar entre o discurso direto e indireto é crucial em várias situações de comunicação. Em um ambiente acadêmico ou profissional, por exemplo, a capacidade de relatar informações de forma precisa e clara pode influenciar o entendimento e a tomada de decisões. Nas interações sociais cotidianas, saber utilizar esses dois tipos de discurso pode enriquecer as conversas e contribuir para uma troca de ideias mais fluida e significativa.
Além disso, a prática do discurso direto e indireto pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades de argumentação e elaboração crítica. Durante o processo de transformação de frases, os aprendizes exercitam o raciocínio lógico e a criatividade ao reinterpretar e reestruturar o que já foi dito. Essa prática promove um maior domínio da língua e a capacidade de adaptar a comunicação às diversas situações sociais que os alunos poderão enfrentar.
Desdobramentos do plano:
A proposta desse plano de aula não se limita ao ensino do discurso direto e indireto. Ela possibilita um desdobramento em atividades relacionadas à interpretação de diferentes tipos de texto e ao desenvolvimento da escrita criativa. Os alunos podem ser incentivados a criar diálogos originais e revisar narrativas de sua autoria, aplicando o conhecimento adquirido sobre as estruturas do discurso.
Além disso, a discussão aberta sobre a interpretação e adaptação do discurso pode levar a um maior envolvimento dos alunos em atividades práticas dentro da sala. Com o tempo, é esperado que os estudantes se sintam mais confortáveis para incorporar o discurso direto e indireto em suas produções, levando em conta diferentes nuances que podem existir, dependendo da situação e da intenção comunicativa.
Esta experiência também pode ser uma oportunidade para professores de inglês integrarem questões culturais, abordando como diferentes culturas utilizam o discurso direto e indireto, abrindo espaço para discussões sobre como a linguagem molda nossa percepção e interação com o mundo. Isso traz à tona a importância da comunicação intercultural e como a língua serve como um veículo para a troca de ideias, valores e tradições, enriquecendo não só o aprendizado do idioma, mas também ampliando horizontes e promovendo a empatia.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar as aulas sobre discurso direto e indireto, é fundamental considerar a variedade de estilos de aprendizagem dos alunos. A diversidade de atividades propostas no plano permite que estudantes com diferentes perfis se engajem e extraíam o melhor da experiência de aprendizado. O uso de recursos audiovisuais, a leitura em grupo e a prática com exercícios escritos contribuem para um ambiente de aprendizado mais dinâmico e inclusivo.
Além disso, a adoção de feedback constante, onde os alunos tenham a oportunidade de expressar suas opiniões sobre as atividades, poderá ser extremamente valiosa. Isso não só ajudará os alunos a se sentirem parte do processo de aprendizagem, mas também possibilitará ao professor ajustar o plano conforme as necessidades e interesses da turma. A rota flexível de aprendizagem respeita os ritmos diferentes e pode resultar em um desempenho geral melhor.
Finalmente, criar um espaço acolhedor e de respeito nas aulas pode estimular discussões mais profundas e significativas. O professor deve encorajar os alunos a não apenas praticarem o discurso direto e indireto, mas também a refletirem de maneira crítica sobre o que essas estruturas representam em termos de poder e interpretabilidades dentro da comunicação linguística. Reforçará o conceito de que a linguagem é um fenômeno rico e que ao se aprofundar nas sutilezas do idioma, os alunos não apenas se tornam melhores comunicadores, mas também cidadãos mais críticos e conscientes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Criar e apresentar diálogos usando discursos direto e indireto.
– Descrição: Os alunos formam grupos, criam uma história e apresentam através de fantoches, alternando entre discurso direto e indireto.
– Materiais: Materiais para fazer fantoches (papel, canetas, palitos).
– Adaptação: Os alunos mais tímidos podem optar por trabalhos em dupla.
2. Caça ao Tesouro Linguística
– Objetivo: Identificar diálogos em textos e transformá-los em discurso.
– Descrição: Os alunos recebem pistas que levam a diferentes partes da sala ou da escola com frases em discurso direto que eles devem transformar em indireto.
– Materiais: Fichas com frases, mapas do local.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, disponibilizar exemplos e suporte.
3. Jogo da Memória
– Objetivo: Associar frases em discurso direto com suas transformações em indireto.
– Descrição: Criação de cartas com frases em duas versões – uma com discurso direto e outra com indireto, que os alunos devem combinar.
– Materiais: Cartões (cartolina ou papel cartão).
– Adaptação: Alunos mais novos podem ter menos cartas para facilitar o jogo.
4. Debate Estilizado
– Objetivo: Praticar discurso indireto através de argumentos.
– Descrição: Os alunos debatem um tema, mas devem relatar os argumentos do colega em terceiros, utilizando discurso indireto.
– Materiais: Temas de debate já definidos.
– Adaptação: Dar dicas dos temas e sugestões de como utilizar discurso indireto.
5. Narrativas em Quadrinhos
– Objetivo: Criar histórias em quadrinhos, alternando entre discurso direto e indireto.
– Descrição: Os alunos desenham e escrevem diálogos de personagens fazendo uso das estruturas discutidas.
– Materiais: Papel em branco, canetas, lápis de cor.
– Adaptação: Para alunos menos habilidosos no desenho, permitir histórias por meio de um storyboard simples.
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para atender o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos do 2º ano do Ensino Médio enquanto os engaja em atividades práticas e reflexivas. A experiência adquirida poderá ser aplicada em situações diversas, fortalecendo o domínio do inglês e contribuindo para um aprendizado significativo e duradouro.
