“Domine a expressão ‘There to be’ no inglês: Aula interativa”
Aula sobre a expressão “There to be”
Neste plano de aula, será abordada a expressão “There to be” no contexto da língua inglesa, com foco em sua utilização e significados. A proposta é promover um entendimento mais profundo dessa construção gramatical, além de contextualizar seu uso em diferentes situações. Os alunos terão a oportunidade de se familiarizar com exemplos práticos, atividades interativas e discussões em grupo, o que enriquecerá a experiência de aprendizagem e os tornará mais proficientes na língua.
A aula será dividida em diferentes momentos, permitindo que os alunos compreendam a teoria por trás da expressão e a pratiquem de forma dinâmica. Espera-se que, ao final da aula, os alunos possam utilizar a expressão com mais confiança em suas produções orais e escritas em inglês.
Tema: There to be
Duração: 1 h e 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Reconhecer e utilizar a expressão “There to be” em diferentes contextos da língua inglesa, desenvolvendo habilidades de comunicação oral e escrita.
Objetivos Específicos:
1. Identificar os contextos em que a expressão “There to be” é utilizada em frases.
2. Produzir frases utilizando a expressão “There to be”, aplicando as regras gramaticais corretas.
3. Comparar a utilização de “There to be” em diferentes situações, identificando nuances de significado.
4. Desenvolver habilidades de conversação e argumentação em inglês, utilizando a expressão “There to be”.
Habilidades BNCC:
– (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
– (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
– (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia para apresentação de slides.
– Exemplos de frases em inglês com a expressão “There to be”.
– Folhas impressas com exercícios e atividades.
– Materiais de pesquisa online.
Situações Problema:
1. Em um diálogo informal, como explicar a presença de algo em um lugar específico?
2. Como fazer previsões ou descrever o que pode ou não existir em uma situação?
3. Qual é a diferença entre “There is” e “There are”, e como isso se relaciona com “There to be”?
Contextualização:
A expressão “There to be” é uma construção comum na língua inglesa usada para descrever a existência ou a presença de algo em um lugar. No entanto, o uso correto de “There is”, “There are” e suas variações precisam ser compreendidos em contextos diferentes. O domínio dessa construção é essencial para a fluência na língua, pois permite que os alunos se expressem de forma mais eficaz em situações cotidianas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (20 min): Inicie a aula explicando a expressão “There to be”. Utilize exemplos visuais e auditivos que ilustrem como a expressão é usada em frases. Esclareça a diferença entre “There is” (singular) e “There are” (plural).
2. Atividade interativa (30 min): Divida a turma em pequenos grupos e peça que os alunos criem diálogos utilizando a expressão. Eles podem dramatizar suas interações para ajudar na fixação do conteúdo. Cada grupo deve apresentar seu diálogo, e o professor fará correções e comentários.
3. Exercício escrito (20 min): Após a dramatização, distribua folhas com exercícios que contemplem formação de frases, interpretação de textos e completamento de lacunas utilizando “There to be”.
4. Discussão em grupo (20 min): Promova uma discussão em grupo onde os alunos compartilham suas respostas e discutem as diferenças de uso de “There is” e “There are”. Incentive-os a pensar em contextos nos quais cada um é mais apropriado.
5. Avaliação formativa (10 min): Ao final da atividade, aplique uma breve avaliação verbal para verificar a compreensão dos alunos sobre o tema, fazendo perguntas diretas sobre exemplos práticos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Diálogos em Grupo:
Objetivo: Fomentar a prática oral usando a expressão “There to be”.
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos de quatro. Cada grupo deve criar um diálogo que contenha pelo menos cinco exemplos da expressão “There to be”. Eles devem ensaiar suas falas e, em seguida, apresentar para a classe.
Materiais: Nenhum material adicional é necessário; uso do quadro para anotações.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades orais, permitir a elaboração de um roteiro escrito antes da apresentação.
Atividade 2 – Exercício de Preencher as Lacunas:
Objetivo: Praticar a utilização da expressão em contextos escritos.
Descrição: Entregar uma folha com frases onde algumas palavras estão faltando (“There is” ou “There are”). Os alunos devem preencher as lacunas corretamente.
Materiais: Folhas impressas.
Adaptação: Oferecer um exemplo de resposta antes de iniciar a atividade para apoiar alunos com dificuldades.
Atividade 3 – Criação de Cartazes:
Objetivo: Incentivar a criatividade e aplicação da expressão de forma visual.
Descrição: Peça que os alunos criem cartazes em grupos pequenos onde descrevem uma cena (pode ser uma festa, uma sala de aula, uma viagem) usando a expressão “There to be” para mostrar o que existe em cada cenário.
Materiais: Cartazes, canetinhas, tesouras, revistas para colagem.
Adaptação: Para alunos que preferem o digital, oferecer a opção de criar um slideshow ou apresentação em PowerPoint.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações e atividades, faça perguntas como:
– Como vocês perceberam a diferença entre “There is” e “There are” em suas criações?
– Vocês acham a expressão fácil de usar em conversas do dia a dia?
– Quais foram as dificuldades que vocês encontraram ao usar “There to be”?
Perguntas:
1. O que significa dizer “There are many books on the table”?
2. Como muda o significado se eu uso “There is a book on the table”?
3. Em qual contexto você usaria “There might be” ao invés de “There is”?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua através das atividades em grupo, exercícios escritos e apresentação final. O professor observará a participação, a utilização correta da expressão “There to be” e a capacidade de argumentar sobre o uso da expressão nas discussões. Além disso, a prática oral será considerada, principalmente nas dramatizações em grupo.
Encerramento:
Para finalizar, pedir que cada aluno escreva uma frase original usando “There to be” e que compartilhe com um colega. Isso permite uma autoavaliação e promove a aprendizagem colaborativa e construtiva. Reforce o aprendizado do dia e incentive os alunos a continuarem praticando as expressões em casa.
Dicas:
1. Incentive a prática diária da expressão “There to be” em conversas informais para criar fluência.
2. Utilize recursos audiovisuais, como clipes de filmes, que demonstrem o uso da expressão no contexto.
3. Crie um mural na sala de aula onde os alunos possam adicionar frases que eles escutam no dia-a-dia utilizando “There to be”.
Texto sobre o tema:
A expressão “There to be” desempenha um papel crucial na língua inglesa, especialmente ao falarmos sobre a presença ou a existência de itens e pessoas. Essa construção gramatical permite que exponhamos informações essenciais, dando clareza e precisão nas comunicações. Por exemplo, ao dizermos “There is a cat on the roof”, estamos informando algo específico a respeito do ambiente, o que demonstra sua importância na descrição de cenários.
No cotidiano, “There to be” se torna muito relevante ao falarmos sobre ambientes escolares, festas, ou qualquer situação onde o espaço e a presença do que há nele sejam necessárias para uma completa compreensão. A prática desse conceito facilita não apenas a comunicação, mas também o raciocínio. Quanto mais os alunos se familiarizarem com a expressão, mais confiantes eles se sentirão para utilizar a língua inglesa em diversas situações.
Por fim, é importante destacar que o uso correto de “There to be” contribui para a fluência e para a capacidade de contar histórias e descrever cenários de forma vívida, o que é essencial no aprendizado de um novo idioma. À medida que os alunos dominam essa expressão, eles abrem portas para um mundo de conversações onde poderão se expressar com clareza e criatividade.
Desdobramentos do plano:
Após esta aula, os alunos podem explorar mais temas relacionados ao uso de “There to be”, como inclusões de adjetivos e advérbios em suas frases, tornando as informações mais ricas e descritivas. É possível que se realizem atividades que contestem as informações narradas, permitindo uma prática mais aprofundada no uso da argumentação, beneficiando a habilidade de produção textual.
Além disso, uma excelente continuidade deste plano seria a exploração das diferenças entre “there to be” e outras construções verbais, analisando seus impactos nas interpretações de texto. Os alunos podem criar projetos de pesquisa em que haja a aplicação prática do que aprenderam em situações reais, como entrevistas ou visitas a locais onde poderiam descrever o ambiente e as pessoas presentes.
Por fim, o desenvolvimento da consciência crítica sobre o uso da língua ao interpretar textos e frases de forma coletiva pode levar a uma discussão sobre como a linguagem reflete a cultura e a história dos falantes. A prática com “There to be” é uma imersão em um tema vasto que, com certeza, irá enriquecer a experiência educativa dos alunos de forma significativa.
Orientações finais sobre o plano:
As atividades apresentadas neste plano foram formatadas para promover um aprendizado dinâmico e colaborativo. É essencial que o professor esteja atento às necessidades individuais dos alunos, oferecendo recursos e apoio para aqueles que possam apresentar dificuldades na compreensão do conteúdo.
É recomendável que as aulas sejam adaptativas, levando em consideração o ritmo e o estilo de aprendizado dos alunos. O uso de tecnologias e plataformas digitais pode enriquecer a experiência de aprendizagem, oferecendo diversas abordagens que se alinhem com as preferências dos alunos.
Finalmente, o feedback contínuo e a autoavaliação são partes fundamentais deste processo educacional. Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre o que aprenderam e a identificar suas próprias áreas de melhoria, promovendo assim, não apenas o domínio do conteúdo, mas um real engajamento com a aquisição da língua.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro: Organizar uma atividade onde os alunos devem encontrar objetos na sala de aula usando a expressão “There to be”. Por exemplo, “Is there a pen on your desk?”.
2. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória onde os alunos devem fazer pares de frases utilizando “There to be” com imagens representativas dos itens.
3. Teatro de Marionetes: Permitir que os alunos criem marionetes e encenem cenas onde devem descrever a cena usando “There to be” para dar vida aos diálogos.
4. Desenho e Descrição: Pedir aos alunos que desenhem cenas e depois apresentem para a turma descrevendo o que existe na cena usando “There to be”.
5. Musical de Frases: Realizar uma atividade em que os alunos criem uma canção ou uma paródia que incorpore a expressão “There to be”, tornando o aprendizado divertido e musical.
Essas sugestões permitem que os alunos explorem a aprendizagem de maneira variada, solidificando seu entendimento sobre a expressão “There to be” de forma envolvente e prazerosa.
