“Dominando Sujeito e Predicado: Aula Interativa para 7º Ano”
A análise da relação entre verbais e não verbais em um contexto educacional é um tema fundamental para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. Este plano de aula visa abordar a estrutura das orações em português, especificamente a identificação do sujeito e do predicado, assim como a função dos elementos verbais e não verbais. Através de atividadescontextualizadas e práticas, pretende-se que os alunos desenvolvam habilidades de leitura e escrita, além de proporcionarem uma compreensão profunda sobre as construções linguísticas.
Essa análise é essencial para melhorar a comunicação escrita e oral dos alunos, uma vez que o domínio da estrutura da oração é um pré-requisito para a produção de textos claros e coerentes. Ao final deste plano, espera-se que os estudantes não apenas possam identificar essas estruturas, mas também sejam capazes de usar esse conhecimento na produção de seus próprios textos.
Tema: Análise da relação entre verbais e não verbais: sujeito e predicado
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar sujeitos e predicados em diferentes tipos de orações, analisando a relação entre os elementos verbais e não verbais presentes nos textos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar o verbo como núcleo das orações.
2. Reconhecer a estrutura básica da oração, identificando sujeito e predicado.
3. Analisar a função dos elementos não verbais na construção de sentido das orações.
4. Produzir frases corretamente estruturadas, utilizando conhecimento sobre sujeito e predicado.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP07) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de atividades impressas.
– Projetor (opcional).
– Textos curtos para leitura.
– Recursos multimídia (vídeos, imagens).
Situações Problema:
Como podemos identificar o sujeito e o predicado em diferentes orações? O que acontece com o sentido de uma frase se alteramos o verbo ou o sujeito?
Contextualização:
Neste momento, o professor pode iniciar a aula perguntando aos alunos sobre as diferentes formas que uma mensagem pode ser transmitida. Pode-se explorar a importância das estruturas verbais e não verbais, buscando exemplos do cotidiano dos estudantes, como em mensagens de texto ou em postagens nas redes sociais.
Desenvolvimento:
1. A aula começa com uma breve apresentação sobre o que é uma frase, enfatizando a importância do sujeito e do predicado.
2. O professor apresenta um quadro com exemplos de frases simples e complexas, destacando os verbos e seus sujeitos.
3. Os alunos, em grupos, recebem textos curtos onde devem identificar o sujeito e o predicado, destacando verbos e analisando como os elementos não verbais (como imagens ou emojis) alteram o sentido da frase.
4. Em seguida, os grupos discutem as suas análises e apresentam para a turma, estimulando debates sobre as diferentes interpretações baseadas nas escolhas feitas.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Identificação (50 minutos)
Objetivo: Compreender e identificar sujeito e predicado.
Descrição: Distribuir textos curtos para leitura, onde os alunos deverão circular os verbos e sublinhar os sujeitos.
Instruções:
– Ler o texto em voz alta, focando em entonação e clareza.
– Discussão em duplas sobre os sujeitos e predicados encontrados.
Materiais: Textos impressos.
Adaptações: Para alunos com dificuldade, fornecer textos com cores marcadas para os verbos e sujeitos.
2. Criação de Frases (50 minutos)
Objetivo: Desenvolver a habilidade de construção de frases completas.
Descrição: Os alunos escreverão frases usando um verbo aleatório e modificarão o sujeito para observar as mudanças no sentido.
Instruções:
– Cada aluno receberá um verbo escrito em um papel.
– Criar três frases diferentes utilizando o mesmo verbo, mudando o sujeito.
Materiais: Papéis com verbos, cadernos.
Adaptações: Para alunos avançados, solicitar que incluam adjetivos para ampliar o sentido.
3. Jogo da Memória Gramatical (50 minutos)
Objetivo: Aprender de forma lúdica as estruturas de sujeito e predicado.
Descrição: Criar cartões com frases onde um cartão terá a oração e o outro o sujeito ou predicado correspondente.
Instruções:
– Os alunos devem encontrar os pares corretos.
– O jogo pode ser feito em grupos.
Materiais: Cartões impressos.
Adaptações: Para alunos com dificuldade, formar grupos com alunos mais avançados que ajudem na identificação.
Discussão em Grupo:
Promover um momento de discussão em que os grupos compartilham suas descobertas e refletem sobre como a mudança de sujeito ou predicado altera o sentido geral da frase. Perguntar- se sobre a importância de usar essas estruturas corretamente em diferentes contextos.
Perguntas:
1. Como vocês identificam os verbos em uma oração?
2. Por que é importante saber o que compõe um sujeito e um predicado?
3. De que forma a interpretação pode mudar se alterarmos o sujeito?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de identificar sujeito e predicado e a produção das frases durante a aula. A autoavaliação também pode ser aplicada, onde os alunos refletem sobre o que aprenderam e quais dificuldades encontraram.
Encerramento:
Reafirmar a importância do conhecimento sobre sujeito e predicado na construção de frases claras e na comunicação completa. Os alunos podem compartilhar um exemplo de frase que consideram significativa ou que foi desafiadora de entender durante a aula.
Dicas:
Fomentar o uso de recursos visuais para ilustrar a relação entre sujeito e predicado, como animações ou gráficos. Encorajar os alunos a trazer exemplos da vida cotidiana onde eles usam essa estrutura, como em músicas ou vídeos.
Texto sobre o tema:
A análise da estrutura das orações é uma habilidade fundamental na aquisição da língua portuguesa. Compreender a relação entre sujeito e predicado proporciona aos estudantes as ferramentas necessárias para se expressarem de forma clara e coesa. O sujeito, que é o agente ou o tema da ação, e o predicado, que nos oferece a informação sobre o sujeito, trabalham em conjunto para construir o sentido de uma frase. Essa relação é essencial, pois uma frase sem um desses elementos pode se tornar ambígua ou incompleta.
Os verbos, como núcleos do predicado, são essenciais para a comunicação eficaz. Eles não apenas transmitem a ação, mas também podem indicar tempo, modo e aspecto, enriquecendo a compreensão do enunciado. Por outro lado, o sujeito pode variar em sua complexidade, desde um termo simples até uma frase inteira. Essa variação oferece um campo vasto para exploração e análises, permitindo que os alunos pratiquem a leitura crítica e a escrita reflexiva.
Entender e aplicar as relações entre os elementos verbais e não verbais é fundamental para a construção do conhecimento linguístico. Isso envolve a capacidade de notar como os diferentes contextos influenciam a interpretação das orações. A prática constante dessas habilidades permitirá que os alunos se tornem não apenas melhores leitores, mas também escritores mais eficientes, capazes de transmitir suas ideias de maneira impactante e precisa.
Desdobramentos do plano:
Após a aula sobre sujeito e predicado, os alunos poderão explorar a atuação desses elementos em diferentes tipos de textos, como contos, crônicas e artigos. Este aprofundamento pode ser realizado através de uma análise textual onde os alunos busquem identificar o que influencia a escolha dos sujeitos e predicados em diversos gêneros.
Outra possibilidade é desenvolver atividades interdisciplinares, onde a estrutura das sentenças é vista a partir de outras disciplinas, como a história e a geografia, permitindo uma maior integração do conhecimento. Por exemplo, ao estudar eventos históricos, os alunos podem praticar a escrita de narrativas, focando na identificação de sujeitos e predicados para organizar suas ideias de forma lógica e cronológica.
Por fim, este plano de aula pode resultar na elaboração de um projeto de escrita onde os alunos devem criar suas próprias histórias, enfatizando a estrutura das orações e desafiando-os a utilizar a riqueza do vocabulário para melhorar a qualidade do texto produzido. Com essa abordagem, os alunos serão incentivados a se tornarem narradores de suas próprias histórias, usando as habilidades adquiridas sobre a estrutura das orações para criar um texto envolvente e criativo.
Orientações finais sobre o plano:
As aulas devem ser dinâmicas e interativas, utilizando recursos variados que promovam a participação dos alunos. Fomentar discussões e debates entre os estudantes pode estimular um ambiente de aprendizado colaborativo, onde a troca de ideias é valorizada. Ao longo das atividades, é válido observar como cada aluno pode ter uma interpretação única sobre o que é ensinado, e isso deve ser respeitado e incentivado.
O professor deve estar sempre atento às dificuldades dos alunos, oferecendo apoio individual quando necessário. A construção do conhecimento sobre sujeito e predicado não deve se limitar apenas a uma habilidade gramatical; deve ser vista como parte essencial do processo de formação crítica e de comunicação dos alunos. Incentivar a autonomia no aprendizado é fundamental, ajudando-os a se tornarem mais confiantes em sua habilidade de construir frases que façam sentido e que comunique suas ideias de forma efetiva.
Em uma fase tão importante da vida escolar, é crucial que os alunos se sintam motivados a usar a linguagem de forma criativa e significativa. As práticas apresentadas devem oferecer uma fundamentação sólida, mas também abrir espaço para a expressão individual e a interpretação pessoal. Assim, o estudo da língua portuguesa torna-se um caminho não apenas para a comunicação, mas uma porta para a criação e para o desenvolvimento do pensamento crítico.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Explorar a estrutura do sujeito e predicado em um contexto narrativo.
Descrição: Os alunos criam pequenos fantoches e elaboram diálogos que devem incluir frases estruturadas, identificando sujeito e predicado ao longo da narrativa.
Materiais: Materiais recicláveis, canetinhas, papel, e tecidos.
2. Jogo de Cartas Gramaticais
Objetivo: Aumentar a identificação de sujeitos e predicados de maneira dinâmica.
Descrição: Criar cartas com verbos, sujeitos e predicados e jogar um jogo de correspondência onde os alunos devem fazer pares corretos.
Materiais: Papéis de cartão e canetas.
3. Escrita Criativa em Grupo
Objetivo: Realçar o uso de sujeitos e predicados em frases.
Descrição: Em grupos pequenos, os alunos escrevem um pequeno conto, assegurando-se de usar diferentes formatos de sujeito e predicado.
Materiais: Quadro branco e marcadores.
4. Caça-Palavras Gramatical
Objetivo: Identificar elementos verbais e não verbais de forma divertida.
Descrição: Criar um caça-palavras onde os alunos devem encontrar verbos e sujeitos entre as palavras. Após, discutir a presença e o papel deles nas frases.
Materiais: Papéis impressos com o caça-palavras.
5. Vídeo e Análise
Objetivo: Relacionar a teoria à prática visual.
Descrição: Assistir a um pequeno vídeo que ilustra a utilização de sujeitos e predicados em diálogos e, depois, discutir em grupo as observações feitas.
Materiais: Projetor e acesso a vídeos curtos e educativos.
Com essas atividades, o aprendizado se torna mais dinâmico e divertido, permitindo que os alunos se apropriem dos conceitos de sujeito e predicado em múltiplos contextos, fortalecendo não apenas seu entendimento gramatical, mas também suas habilidades de comunicação e expressão.
