“Dominando o Período Composto por Coordenação no Ensino Médio”
Este plano de aula tem como foco principal o estudo do período composto por coordenação, assunto de grande importância para o desenvolvimento da habilidade de escrita e comunicação dos alunos no 3º ano do Ensino Médio. A abordagem desse tema é fundamental, pois possibilita aos estudantes entenderem melhor as estruturas da língua portuguesa, ampliando seu vocabulário e suas capacidades de interagir de maneira eficaz em diferentes contextos. Durante as aulas, os alunos terão a oportunidade de praticar e aplicar os conhecimentos adquiridos, desenvolvendo sua expressão escrita e oral em várias situações cotidianas e acadêmicas.
O período composto por coordenação é uma construção gramatical que envolve a combinação de orações que têm entre si uma relação de igualdade. Isso enriquece a comunicação, permitindo expressar ideias de forma clara e coerente. O objetivo do plano é não apenas abordar a teoria por trás da coordenação, mas também explorar de maneira prática as diversas possibilidades de uso desse recurso linguístico nos textos. Esta aula estimulará debates e atividades criativas, promovendo a interação entre os alunos e desenvolvendo um entendimento mais profundo das estruturas da língua.
Tema: Período composto por coordenação
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 15 e 16 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos de reconhecer e utilizar adequadamente o período composto por coordenação em textos, aprimorando sua capacidade de comunicação escrita e oral.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características dos períodos compostos por coordenação.
– Analisar exemplos de períodos compostos em textos diversos.
– Produzir frases utilizando períodos compostos por coordenação, promovendo a criatividade e clareza na comunicação.
– Criar um texto em grupo utilizando essa estrutura, reforçando o trabalho colaborativo e a oralidade.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença, a estrutura dos sintagmas e os processos de coordenação e subordinação.
– (EM13LP06) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos e os argumentos utilizados para sustentá-los.
– (EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor multimídia (opcional)
– Textos impressos contendo exemplos de períodos compostos por coordenação
– Fichas ou folhas para produção de textos
– Acesso à internet (se possível, para pesquisa de exemplos)
Situações Problema:
1. Os alunos observam a diferença entre frases simples e complexas e como a coordenação pode alterar o sentido da comunicação.
2. Diante de um texto que apresenta um enredo confuso, os alunos devem identificar períodos compostos e propor variações para torná-lo mais claro.
Contextualização:
A coordenação é um aspecto essencial da gramática que melhora a fluência da escrita e fala. Nesta aula, os alunos irão explorar como a utilização de períodos compostos por coordenação enriquece os textos e facilita a transmissão de ideias, promovendo um diálogo mais eficaz.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
Apresentar o conceito de período composto por coordenação. Explicar a diferença entre orações simples e compostas, enfatizando a importância da coordenação. Utilizar exemplos do cotidiano para atrair a atenção dos alunos.
2. Atividade em Dupla (15 minutos):
Os alunos receberão textos impressos e, em duplas, deverão identificar e marcar os períodos compostos. Depois, um aluno de cada dupla deverá compartilhar suas observações com a turma.
3. Produção de Texto (20 minutos):
Em grupos, os alunos criarão um texto curto que contenha pelo menos cinco períodos compostos por coordenação. A atividade estimulará a colaboração e a criatividade. As produções podem ser apresentadas para o resto da turma.
4. Revisão e Feedback (5 minutos):
Concluir a aula com uma revisão dos principais pontos abordados e do feedback das produções dos alunos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Analisar um trecho de um livro ou artigo de opinião, sublinhando todas as orações coordenadas e discutindo o efeito que elas têm na mensagem do autor.
– *Objetivo:* Aprofundar a compreensão teórica.
– *Materiais:* Trechos de textos variados.
– Atividade 2: Criar um cartaz em grupo que ilustre períodos compostos por coordenação, apresentando exemplos da vida real, como diálogos ou recados.
– *Objetivo:* Fomentar a criatividade e o trabalho colaborativo.
– *Materiais:* Papel, canetas, e outros suprimentos de arte.
– Atividade 3: Realizar uma discussão em sala sobre as vantagens de utilizar períodos compostos por coordenação em textos acadêmicos e jornais, mencionando textos exemplos.
– *Objetivo:* Melhorar a habilidade de argumentação.
– *Materiais:* Textos para consulta.
– Atividade 4: Jogos de palavras onde os alunos criam frases em um determinado tempo usando períodos compostos, incentivando a competição saudável e o aprendizado divertido.
– *Objetivo:* Exercitar a agilidade na escrita.
– *Materiais:* Cronômetro e fichas para registrar as frases criadas.
– Atividade 5: Preparar uma apresentação oral sobre um tema de interesse dos alunos usando a estrutura de períodos compostos por coordenação para praticar a oralidade.
– *Objetivo:* Fomentar a habilidade de apresentação.
– *Materiais:* Projetor se necessário, e folhas para anotações.
Discussão em Grupo:
Criar um sistema de perguntas e respostas onde cada aluno deve formular uma nova pergunta baseada nas respostas feitas pelos colegas, reforçando a prática da língua e desenvolvendo a habilidade de escuta.
Perguntas:
– O que diferencia um período simples de um composto?
– Quais são os tipos de conjunções que podem ser usadas na coordenação?
– Como a utilização de períodos compostos pode influenciar a qualidade de um texto?
– Você consegue listar exemplos de frases da sua vida que utilizam essa estrutura?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação nas atividades em grupo, a qualidade do texto produzido e a habilidade em identificar e utilizar períodos compostos por coordenação nas discussões e exercícios.
Encerramento:
Reforçar a importância da prática contínua no uso do período composto por coordenação, incentivando os alunos a explorarem e aplicarem esses conceitos em suas produções futuras.
Dicas:
– Sempre relacionar a gramática à prática diária, trazendo exemplos palpáveis.
– Incentivar a leitura como forma de ampliar o conhecimento sobre estruturas de frases.
– Oferecer feedback construtivo e positivo sobre as produções dos alunos.
Texto sobre o tema:
O período composto por coordenação constitui uma das bases da sintaxe no português, apresentando grande importância para a clareza da comunicação. Na língua, as orações se agrupam com o intuito de expressar mais de uma ideia em uma única frase. Essa técnica não apenas enriquece o vocabulário do falante, mas também promove um diálogo mais rico e fluído. Ao utilizarmos períodos compostos, temos a capacidade de demonstrar conexões e contrastes entre ideias, levando à construção de argumentações mais robustas e significativas.
É fundamental destacar a relevância do domínio dessa estrutura na escrita acadêmica, bem como na comunicação profissional. O uso inadequado de períodos pode resultar em textos confusos e sem clareza, o que pode prejudicar a transmissão da mensagem desejada. Portanto, a prática constante desse tipo de construção linguística é imprescindível para que os alunos do 3º ano do Ensino Médio estejam preparados para os desafios comunicativos que enfrentarão em suas trajetórias acadêmicas e profissionais.
Além disso, o entendimento e a prática do uso de períodos compostos proporcionam aos alunos uma maior autonomia na escrita. Isso não apenas melhora a qualidade dos textos produzidos, mas também contribui para a sensibilidade linguística, uma vez que os alunos se tornam mais críticos e conscientes do impacto que suas escolhas de palavras e construções têm sobre o leitor. Essa habilidade é vital em um mundo onde o domínio da comunicação escrita é um diferencial significativo em diversas áreas de atuação profissional.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser observados em várias dimensões do aprendizado dos alunos. Primeiramente, ao trabalhar com períodos compostos, os alunos não apenas aprimoram sua gramática, mas também se tornam mais proficientes em produção textual. Essa habilidade é crucial não só para a continuidade dos estudos, mas também para a vida profissional, onde a clareza e a coesão textual são altamente valorizadas.
Além disso, a abordagem prática das atividades em grupo promove a interação social, incentivando o desenvolvimento de soft skills que são cada vez mais demandadas no mercado de trabalho. Habilidades como trabalho em equipe, comunicação eficaz e pensamento crítico são cultivadas, ampliando o repertório dos alunos e preparando-os para a realização de tarefas em ambientes diversificados.
Por fim, um aspecto importante a ser considerado é a autoestima dos alunos em relação ao uso da língua portuguesa. Com práticas regulares e feedback positivo, os estudantes começam a se sentir mais seguros na sua capacidade de se expressar, não apenas em ambientes acadêmicos, mas também em interações sociais cotidianas. Essa confiança se reflete em sua disposição para participar ativamente de discussões e compartilhamentos de ideias, o que é essencial para sua formação integral.
Orientações finais sobre o plano:
Para a implementação deste plano de aula, é fundamental que o professor se mantenha sempre aberto a adaptações no conteúdo, de acordo com as necessidades e o ritmo da turma. Cada grupo de alunos poderá ter um nível de familiaridade diferente com o tema do período composto por coordenação, e por isso, é essencial considerar as particularidades de cada classe no momento de elaboração das atividades e métodos de ensino.
Além disso, a utilização de diferentes recursos, como textos literários, artigos de opinião, ou mesmo gêneros digitais, pode enriquecer ainda mais a experiência dos alunos e ajudá-los a compreender a aplicação prática da coordenação verbal em diversos contextos. A inclusão de formatos lúdicos, como jogos e competições, também pode tornar as aulas mais dinâmicas e engajadoras, favorecendo um aprendizado mais significativo.
Essas orientações visam garantir que o plano não apenas cumpra seu papel educacional, mas também ofereça aos alunos uma visão ampla e crítica sobre o uso da língua portuguesa, permitindo-lhes se tornarem comunicadores eficazes e cidadãos conscientes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Coordenação: Cada aluno deve criar uma frase utilizando ao menos três períodos compostos por coordenação. Os colegas devem adivinhar as ideias expressas e sugerir mudanças para melhorar a clareza da frase. O objetivo é praticar de maneira lúdica, promovendo colaboratividade e discussão sobre a escrita.
2. Teatro de Frases: Em grupos, os alunos devem criar e apresentar uma cena onde fazem uso de períodos compostos por coordenação de forma criativa. A atividade estimula a expressão oral e permite a dramática interpretação das ideias, tornando o aprendizado mais divertido.
3. Desafio das Conjunções: O professor pode promover uma competição onde os alunos devem listar o maior número possível de conjunções que utilizam na construção de períodos compostos. Essa atividade pode ser feita em duplas, e ao final, cada dupla apresenta suas descobertas, promovendo a troca de conhecimento.
4. Criação de Histórias Coletivas: O professor inicia uma história com uma frase que utilize um período composto, e os alunos, em sequência, devem continuar a história, sempre acrescentando uma nova frase composta. Essa atividade estimula a criatividade e a colaboração, além de reforçar a prática em grupo.
5. Caça ao Tesouro da Coordenação: Espalhar frases por todo o ambiente da sala, onde cada frase é uma pista para a próxima, e todas contêm períodos compostos por coordenação. Os alunos devem trabalhar em grupos para encontrar e analisar cada uma das frases, discutindo seu significado e possíveis melhorias.
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar uma experiência rica e diversificada no aprendizado do período composto por coordenação, preparando os alunos para se tornarem usuários proficientes da língua portuguesa em suas mais variadas facetas.
