“Discurso Direto e Indireto: Aprenda com Atividades Lúdicas!”
A proposta deste plano de aula é introduzir aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental os conceitos de discurso direto e indireto. Essa temática é fundamental para que os estudantes possam entender e utilizar adequadamente diferentes formas de narrativa, essenciais na escrita e na comunicação oral. A aplicação desses conceitos ajuda os alunos a enriquecerem seus textos e a melhorarem a clareza em suas produções.
No contexto educacional atual, a habilidade de manipular discursos diversos não se restringe apenas à literatura, mas também se estende a várias formas de comunicação que estão presentes em suas vidas diárias. Compreender as diferenças entre discurso direto e indireto possibilita aos alunos expressar melhor suas ideias, além de contribuir para o desenvolvimento de competências críticas e reflexivas em relação aos textos que consomem.
Tema: Discurso Direto e Indireto
Duração: 1h
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 Anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos a respeito das diferenças entre discurso direto e indireto, incentivando sua utilização e reconhecimento nas produções textuais, tanto orais quanto escritas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar exemplos de discurso direto e indireto em diferentes textos.
2. Produzir frases que contenham tanto o discurso direto quanto o indireto.
3. Analisar o efeito de sentido gerado pela escolha entre os dois tipos de discurso.
Habilidades BNCC:
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
(EF07LP30) Criar narrativas ficcionais que utilizem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Cópias de textos com exemplos de discurso direto e indireto
– Fichas de atividades para os alunos
– Recursos audiovisuais (opcional)
Situações Problema:
Como posso narrar uma conversa entre dois personagens de forma que o leitor compreenda claramente o que foi falado? O que muda no sentido da frase quando utilizo o discurso direto ao invés do indireto e vice-versa?
Contextualização:
Os alunos necessitam entender a presença dos discursos direto e indireto no seu cotidiano, seja ao ler livros, assistir filmes ou mesmo em suas próprias conversas. A linguagem é uma ferramenta poderosa, e saber utilizá-la corretamente enriquece a comunicação.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Teórica: No início da aula, fornecer uma breve explicação sobre o que são discurso direto e indireto, utilizando exemplos do cotidiano. Por exemplo, “João disse: ‘Eu vou ao parque'” (discurso direto) comparado a “João disse que iria ao parque” (discurso indireto).
2. Análise de Textos: Distribuir cópias de um texto literário que contenha diálogos. Pedir aos alunos para identificarem as partes em discurso direto e indireto.
3. Discussão: Conduzir uma discussão sobre como a mudança de um tipo de discurso para o outro pode alterar o tom e o efeito do que se quer transmitir.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Discursos
Objetivo: Identificar passagens em discurso direto e indireto em um texto.
Descrição: Ler em grupo um pequeno conto e pedir que os alunos circulem os exemplos de cada tipo de discurso no texto.
Instruções Práticas: Após a leitura, discuta em classe qual o impacto de cada discurso na compreensão do texto.
Materiais: Cópias do conto.
Atividade 2: Criação de Diálogos
Objetivo: Produzir diálogos utilizando discurso direto e indireto.
Descrição: Os alunos devem criar um diálogo entre dois personagens, incluindo partes com discurso direto e indireto.
Instruções Práticas: Dar um exemplo de cenário, como “dois amigos discutindo sobre um filme”, e pedir aos alunos para escreverem em duplas.
Materiais: Papel e caneta.
Atividade 3: Jogo da Transformação
Objetivo: Praticar a conversão de frases de discurso direto para indireto e vice-versa.
Descrição: Fornecer frases em cartões que os alunos devem transformar.
Instruções Práticas: Dividir a turma em grupos e cada grupo deve criar uma apresentação a partir das frases transformadas.
Materiais: Cartões com frases.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre a importância do discurso direto e indireto na comunicação. Incentivar os alunos a compartilharem exemplos de suas próprias conversas e onde esses tipos de discurso poderiam ser utilizados.
Perguntas:
1. Qual é a diferença entre discurso direto e indireto?
2. Como o uso de um tipo de discurso pode alterar a compreensão de uma conversa?
3. Em quais situações você acha que seria mais eficaz usar discurso direto?
Avaliação:
Observar a participação dos alunos nas atividades, analisar as produções escritas para verificar a compreensão do uso correto dos discursos e propor uma atividade de revisão ao final da semana sobre o tema abordado.
Encerramento:
Reforçar os conceitos revisados na aula e incentivar os alunos a prestarem atenção ao uso de discursos nas leituras e conversas cotidianas.
Dicas:
– Utilize exemplos de diálogos de filmes ou livros populares entre os alunos para captar seu interesse.
– Estimule a criatividade nas produções textuais, permitindo variações nos cenários dos diálogos.
– Varie as atividades para atender diferentes estilos de aprendizagem, incluindo recursos visuais e auditivos.
Texto sobre o tema:
O discurso direto e indireto são formas de relato que trazem nuances diferentes na comunicação, refletindo diretamente na clareza da mensagem que queremos transmitir. No discurso direto, as palavras são ditas exatamente como foram proferidas, conferindo autenticidade ao relato e permitindo que o ouvinte creia mais diretamente na emoção e na verdade da situação apresentada. Por exemplo, ao dizer “Maria falou: ‘Estou cansada'”, o leitor tem acesso imediato ao sentimento de Maria, como se estivesse ouvindo sua voz.
Por outro lado, o discurso indireto oferece uma perspectiva mais interpretativa, permitindo que o narrador transmita a essência de uma conversa sem necessariamente citar palavra por palavra o que foi dito. Isso pode dar alicerces a um desenvolvimento mais amplo da narrativa, como em “Maria disse que estava cansada”. Essa maneira de relatar pode ser fundamental em resumos ou em análises de situações mais complexas, onde o que importa é o cerne da comunicação, não as palavras exatas.
Combinar os dois tipos de discurso enriquece o texto, tornando-o dinâmico e interessante. Encorajar os alunos a manipular essas duas formas de expressão permitirá que desenvolvam não apenas suas habilidades de escrita, mas também uma maior consciência crítica em relação à comunicação, encorajando a reflexão sobre como as palavras podem moldar nossas percepções e relações interpessoais.
Desdobramentos do plano:
A partir da atividade proposta, é possível desenvolver outros subs temas relacionados à linguagem e à comunicação. Por exemplo, depois de trabalharem com o discurso direto e indireto, os alunos podem explorar a expressão de emoções em diferentes gêneros textuais. Isso pode ser feito por meio da leitura de poesias e como nelas a emoção é transmitida por meio da escolha de palavras e frases, além do tipo de discurso utilizado. Também se pode abordar a importância do contexto cultural e histórico na formação de diálogos, com foco em obras literárias clássicas ou contemporâneas.
Além disso, a prática contínua no uso de diálogos em narrativas permitirá que os alunos aprimorem suas próprias histórias, ao mesmo tempo em que desenvolvem uma habilidade essencial para a prática de entrevistas e interações em geral. Definir como os diálogos influenciam a construção de personagens em histórias também pode ser um tópico interessante, despertando o pensamento crítico e a análise textual.
Por fim, o uso de tecnologias como aplicativos de escrita e plataformas online para produção de narrativas pode integrar as aulas e enriquecer a participação dos alunos. Isso promoverá uma maior interação e gerará um aprendizado significativo e contextualizado, além de se ajustar às novas exigências que a educação contemporânea demanda.
Orientações finais sobre o plano:
Focar na prática e na produção textual é uma ótima maneira de garantir que os alunos se familiarizem com o uso do discurso direto e indireto, mas sempre buscando deixar espaço para a criatividade e a expressão pessoal. Incentive os alunos a se expressarem de forma autêntica ao abordarem temas que lhes interessam, permitindo que, através do uso da linguagem, possam realmente se ver representados nas narrativas que criam.
A avaliação contínua e o feedback construtivo são essenciais para que os alunos percebam seu progresso e identifiquem áreas que precisam de mais prática. Estimular a colaboração entre pares pode aumentar ainda mais o engajamento, pois quando um aluno ensina outro, ele solidifica seu próprio entendimento.
Por fim, trazer exemplos práticos e realistas para a sala de aula vai incentivar o envolvimento e permitir que o aprendizado se conecte à realidade dos alunos, tornando a experiência mais rica e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Cartas dos Diálogos
Objetivo: Aprender a identificar e produzir diálogos em diferentes contextos.
Descrição: Criar cartas que contenham partes de diálogos em discurso direto e indireto. Os alunos devem emparelhar ou transformar essas frases durante o jogo.
Materiais: Cartas impressas.
Sugestão 2: Role-playing em Duplas
Objetivo: Praticar a utilização de discursos em situações cotidianas.
Descrição: Formar duplas em que um aluno faz perguntas e o outro deve responder utilizando discurso direto ou indireto.
Materiais: N/A.
Sugestão 3: Montagem de Teatro de Fantoches
Objetivo: Usar discurso direto e indireto em uma apresentação.
Descrição: Os alunos criarão fantoches e criarão uma peça curta que utilize os dois tipos de discurso.
Materiais: Material reciclável para fantoches, cenários.
Sugestão 4: Bingo do Discurso
Objetivo: Reforçar a compreensão de discursos através de identificação.
Descrição: Criar um bingo onde as cartas tenham frases. Os alunos devem verificar palavras chave que ajudem a identificar se estão em discurso direto ou indireto.
Materiais: Cartelas de bingo.
Sugestão 5: Escrita Coletiva
Objetivo: Produzir narrativas em conjunto, utilizando os dois discursos.
Descrição: Uma história será iniciada pelo professor, e a cada aluno é dado a oportunidade de adicionar uma frase, escolhendo entre discurso direto ou indireto.
Materiais: Quadro para registrar a história.
