“Diferenciação entre Linguagem Formal e Informal para Crianças”
Este plano de aula aborda um tema fundamental no desenvolvimento das habilidades de comunicação oral e escrita dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental: as diferenças entre a linguagem formal e informal. A compreensão desse conceito é essencial para que os alunos aprendam a se expressar de maneira adequada em diferentes contextos sociais. Durante o plano, os alunos terão a oportunidade de explorar exemplos práticos dessas linguagens, como diálogos e escritos, facilitando a assimilação dos conteúdos.
Os estudantes nesse estágio inicial da educação estão se desenvolvendo de forma significativa em relação à leitura e escrita, e abordar a distinção entre a linguagem formal e informal estende seu aprendizado, favorecendo a flexibilidade no uso das palavras e no entendimento de contextos variados. Dessa forma, o plano incorpora métodos interativos e dinâmicos que estimulam o interesse dos alunos, garantindo que a aprendizagem seja significativa e divertida.
Tema: Linguagem Formal e Informal
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover o entendimento e a distinção entre a linguagem formal e informal, capacitando os alunos a reconhecer e utilizar ambas em situações e contextos adequados.
Objetivos Específicos:
1. Identificar exemplos de linguagem formal e informal.
2. Compreender a importância da escolha da linguagem em diferentes situações comunicativas.
3. Produzir pequenas produções textuais, utilizando os diferentes tipos de linguagem de forma criativa e contextualizada.
Habilidades BNCC:
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Caixas de papel com exemplos diferentes de escritos formais e informais (cartas, e-mails, recados, poemas, etc.).
– Lolipops com etiquetas separadas: “formal” e “informal”.
– Fichas coloridas para escrita de produções textuais.
– Projetor (opcional) para mostrar exemplos de diálogos de personagens.
Situações Problema:
1. Quando devemos usar uma carta formal em vez de um bilhete informal?
2. Como podemos convencer um amigo a fazer uma atividade usando linguagem informal e, em outra situação, a um professor, usando linguagem formal?
Contextualização:
Os alunos frequentemente se comunicam em diferentes contextos diariamente. O entendimento da diferença entre a linguagem formal e informal é vital para garantir que suas mensagens sejam adequadamente compreendidas e bem recebidas. Essa aula propõe uma reflexão sobre os lugares, pessoas e necessidades que exigem um tipo ou outro de linguagem.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma breve discussão sobre o que os alunos entendem por linguagem formal e informal.
2. Apresentar exemplos utilizando o quadro branco. A partir de conversas e exemplos conhecidos pelos alunos, explicar as características de cada tipo de linguagem.
3. Realizar uma atividade em grupo, onde os alunos poderão classificar frases fornecidas em cartazes impressos em “Formal” ou “Informal”.
4. Propor uma situação em que os alunos escolham um parceiro para escrever diferentes tipos de diálogos (formal e informal), como se estivessem conversando com um amigo e depois com um adulto.
5. Encerrar a aula com uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram ao usar as duas linguagens.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Jogo de Classificação: Usando as caixas, os alunos devem colocar exemplos de textos que receberam nas respectivas caixas (formal ou informal) e explicar a sua escolha.
– Dia 2: Produção Criativa: Em grupos, os alunos devem criar um pequeno diálogo em que caracterizem uma comunicação formal e informal. Poderão utilizar as fichas coloridas para anotar.
– Dia 3: Apresentação dos Diálogos: Cada grupo apresenta seus diálogos aos demais colegas. Devem destacar as diferenças no uso da linguagem.
– Dia 4: Leitura de textos diversos, identificando a linguagem utilizada e discutindo as situações em que cada um foi escrito.
– Dia 5: Criação de convites: Os alunos devem criar um convite formal para uma festa na sala de aula e um convite informal para um piquenique com os amigos.
Discussão em Grupo:
1. Por que certas situações exigem uma linguagem mais formal?
2. O que você achou mais divertido: escrever na linguagem formal ou informal?
3. Como se sentiu ao criar as duas linguagens?
Perguntas:
– O que você acha que acontece se usarmos a linguagem informal em uma reunião de trabalho?
– Em sua opinião, o que faz uma comunicação ser considerada formal?
– Quem você costuma falar com linguagem informal?
Avaliação:
A avaliação será contínua e será realizada através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades propostas, bem como pela análise das produções textuais realizadas. O professor deve considerar a capacidade dos alunos de diferenciar e utilizar a linguagem de forma adequada ao contexto.
Encerramento:
Finalizar a aula pedindo que cada aluno compartilhe um exemplo de quando usaram a linguagem formal ou informal fora da escola. A reflexão em grupo reforçará o aprendizado e possibilitará que os alunos percebam a importância desse tema em suas vidas diárias.
Dicas:
1. Sempre que possível, traga exemplos reais do ambiente escolar e social das crianças.
2. Utilize recursos visuais e sonoros para tornar a aula mais dinâmica.
3. Mantenha um espaço aberto para perguntas durante toda a aula, encorajando a participação ativa dos alunos.
Texto sobre o tema:
A linguagem é um dos principais instrumentos de comunicação que dissemos você dessa interação em sociedade. O que muitos não percebem é que a forma como nos comunicamos pode variar muito dependendo da situação. No ambiente escolar, as crianças estão aprendendo não apenas a ler e a escrever, mas também a se comunicar de forma adequada. O entendimento da diferença entre a linguagem formal e informal é uma habilidade fundamental, pois influenciará a maneira como elas se relacionam com diferentes pessoas em diferentes contextos, seja em casa, na escola ou em outros locais sociais.
A linguagem formal é caracterizada por um uso mais estruturado e respeitoso, enquanto a linguagem informal é mais despojada e pode incluir gírias ou expressões coloquiais. Por exemplo, ao escrever um bilhete para um professor, é esperado que a linguagem seja formal, evidenciando respeito e clareza. Por outro lado, ao conversar com um amigo, as caraterísticas da linguagem informal tornam-se mais apropriadas e exigidas.
Nesta aula, o aluno é convidado a explorar essas nuances através de atividades interativas que engajam e incentivam a criatividade. A prática da diferenciação de formas de se comunicar prepara as crianças para situações em que a escolha das palavras pode impactar a mensagem que desejam transmitir, reforçando a relevância de entender o contexto no qual se inserem.
Desdobramentos do plano:
A utilização deste plano de aula pode ser expandida de várias maneiras. Em primeiro lugar, a temática pode ser aprofunda em atividades interdisciplinares, onde outras disciplinas se conectam para enriquecer o aprendizado. Por exemplo, na Língua Portuguesa, pode-se introduzir a forma como a linguagem formal aparece na literatura, enquanto nas Ciências se pode discutir como a comunicação científica exige uma linguagem precisada e formal.
Além disso, essa discussão pode ser prolongada para incluir a análise da comunicação não verbal, ajudando as crianças a compreender que a comunicação vai muito além das palavras e que nossa forma de se expressar corporalmente também pode ser vista como formal ou informal. Assim, ao final, os alunos poderão perceber que, independentemente do meio, comunicar-se efetivamente é uma habilidade importante que irá acompanhá-los por toda a vida.
Os educadores podem também coletar feedback dos alunos às atividades, adaptando futuras lições para atender melhor suas necessidades e suas preferências de aprendizado, garantindo assim que cada um possa evoluir em seu próprio ritmo. Essa abordagem individualizada não apenas promove um ambiente de aprendizado mais inclusivo, mas também encoraja a autoconfiança das crianças em relação à sua habilidade de se comunicar.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor estabeleça uma atmosfera acolhedora e motivadora. Certifique-se de que todos os alunos se sintam à vontade para participar das atividades, enfatizando a importância da contribuição de cada um. Reforce que não existem respostas erradas durante as discussões, ressaltando que o aprendizado está no processo de troca de ideias.
A adaptação das atividades para diferentes níveis de habilidade dentro da sala de aula é uma prática recomendável. Para alunos que podem ter dificuldades, o professor pode oferecer um suporte adicional, trabalhando um a um ou em pequenos grupos, garantindo que todos tenham a oportunidade de compreender e participar. Por outro lado, para alunos mais adiantados, pode-se propor desafios que incentivem a criatividade e aprofundem a discussão.
Finalmente, registrar essas experiências no diário da turma pode ser uma prática enriquecedora, onde os alunos terão a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam e registrar seu crescimento em habilidades de comunicação. Esse tipo de autoreflexão encoraja um processo de aprendizagem contínua e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Crie um teatro de fantoches onde os alunos encenem diálogos formais e informais baseados em situações do dia a dia. O objetivo é vivenciar as nuances da comunicação.
– Materiais: Fantoches de mão ou sacos de papel, cenário (pode ser feito pelos alunos).
– Idade: 6-7 anos.
2. Caça ao Tesouro Linguístico: Organize uma caça ao tesouro em que cada pista contenha exemplos de comunicação formal e informal, e as crianças terão que identificá-los para seguir à próxima pista.
– Materiais: Post-it’s com exemplos e prêmios.
– Idade: 6-7 anos.
3. Jogo de Cartas: Crie um jogo de cartas onde cada carta tenha uma situação que os alunos devem categorizar como formal ou informal.
– Materiais: Cartas desenhadas pelos alunos.
– Idade: 6-7 anos.
4. Músicas e Rimas: Através de músicas e rimas conhecidas, trabalhar com as crianças a identificação de expressões de linguagem informal, levando-as a compor uma letra nova em linguagem formal.
– Materiais: Letras de músicas, papel para composição.
– Idade: 6-7 anos.
5. Criação de Cartazes: Os alunos devem criar cartazes que exemplifiquem as diferenças entre a linguagem formal e informal e expô-los na sala de aula.
– Materiais: Cartolinas, canetinhas, adesivos.
– Idade: 6-7 anos.
Com este plano detalhado e bem estruturado, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental estarão aptos a explorar e entender melhor a linguagem formal e informal, desenvolvendo habilidades de comunicação essenciais para sua formação.
