“Diários: Estimulando Criatividade e Reflexão no 8º Ano”

A criação de diários é uma prática rica e significativa que estimula tanto a leitura quanto a produção de textos pelos estudantes do 8º ano. Esta atividade oferece uma oportunidade única para os alunos expressarem suas emoções, reflexões e experiências de forma pessoal e criativa. Além disso, a prática do diário pode ajudá-los a desenvolver habilidades cruciais nas diversas fases do processo de escrita, promovendo uma maior interação com a língua portuguesa e os gêneros textuais.

Este plano de aula tem como intenção não apenas abordar a técnica de escrita de diários, mas também explorar suas características como gênero textual. A proposta é incentivar o pensamento crítico e a autonomia dos alunos, permitindo que eles se familiarizem com a estrutura do gênero e criem suas próprias produções de forma organizada e coerente. Ao longo da semana, diferentes atividades serão desenvolvidas, visando proporcionar uma compreensão mais profunda e abrangente do tema.

Tema: Diário
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é que os alunos aprendam a identificar e produzir textos do gênero diário, compreendendo suas características e funções, e desenvolvendo, assim, a habilidade de escrita reflexiva e a leitura crítica.

Objetivos Específicos:

– Identificar características do gênero textual diário.
– Produzir um texto diário, com coesão e coerência.
– Refletir sobre suas vivências e emoções por meio da escrita.
– Explorar a importância da escrita como forma de expressão pessoal.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editoriais de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial e referencial, apropriando-se da estrutura do gênero.

Materiais Necessários:

– Cadernos ou folhas de papel.
– Canetas ou lápis.
– Exemplares de diários ou trechos de diários famosos.
– Projetor multimídia (se disponível) ou lousa digital.
– Fontes sobre a história do diário como gênero textual e exemplos de suas características.

Situações Problema:

– Por que é importante registrar nossos sentimentos e experiências?
– Como a leitura de diários de outras pessoas pode afetar nossa própria escrita?

Contextualização:

Os diários têm uma longa história, sendo usados por muitas pessoas ao longo do tempo para registrar suas vidas. Desde os diários íntimos, como os de Ana Frank, até diários contemporâneos publicados online, este gênero evoluiu, mas sua essência permanece: a autenticidade e a expressão pessoal. Hoje, os alunos vão entender o que faz de um diário um gênero único e como essa prática pode ser benéfica para o desenvolvimento pessoal e literário.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes principais:

1. Introdução ao Gênero Diário (30 minutos):
– Leitura de trechos de diários famosos para que os alunos possam perceber as características do gênero: linguagem pessoal, narrativa em primeira pessoa, reflexões e sentimentos.
– Debater em sala de aula: o que torna um diário especial? Que tipo de informações eles incluem? Como isso se diferencia de outros gêneros textuais?

2. Análise e Discussão (50 minutos):
– Dividir os alunos em grupos e pedir que analisem diferentes tipos de diários: pessoais, de viagem, reflexivos etc. Eles devem buscar características comuns e a finalidade de cada tipo.
– Apresentação breve dos grupos sobre suas descobertas.

3. Produção do Diário (30 minutos):
– Os alunos devem ser incentivados a começar a escrever seu próprio diário, registrando um acontecimento recente ou refletindo sobre algo que os impactou. A orientação é para que utilizem as características discutidas: como usar a narrativa em primeira pessoa, descrever sentimentos, etc.
– Orientação individual e feedback durante a escrita.

Atividades sugeridas:

Segunda-feira: Introdução ao gênero diário. Leitura de trechos com discussão em grupo.
Terça-feira: Análise de diferentes diários e suas finalidades em grupos. Apresentação das descobertas.
Quarta-feira: Produção inicial do diário. Registro de pensamentos e sentimentos.
Quinta-feira: Revisão da produção inicial. Discussão sobre coesão e coerência.
Sexta-feira: Compartilhamento dos diários com a turma (se os alunos se sentirem confortáveis) e feedback coletivo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, os alunos se reunirão para discutir as seguintes questões:
– Como se sentiram escrevendo seus diários?
– Que técnicas acham que ajudam a transmitir melhor suas emoções?
– Se sentiram vontade de continuar a escrita em casa, e por quê?

Perguntas:

1. Quais sentimentos você espera expressar em seu diário?
2. Por que você acredita que a prática de escrever diários é importante?
3. Que dificuldades você encontrou ao escrever seu diário?

Avaliação:

A avaliação consistirá na análise do diário produzido. Os alunos deverão ser avaliados em:
– Criatividade e originalidade.
– Uso das características do gênero.
– Coesão e coerência textual.

O professor poderá utilizar uma rubrica que avalie esses aspectos de forma clara e objetiva.

Encerramento:

Ao final da semana, o professor fará um fechamento, destacando a importância do diário como uma ferramenta de autoconhecimento e reflexão. Os alunos também serão incentivados a continuar a prática fora da sala de aula.

Dicas:

– Incentive os alunos a personalizar seus diários com desenhos, colagens, ou outros recursos que expressem sua identidade.
– Motive a prática da escrita não apenas como tarefa escolar, mas como uma ferramenta pessoal de expressão e reflexão.

Texto sobre o Tema:

A prática da escrita de diários possui uma longa e rica trajetória na história da literatura e da vida cotidiana. O diário, sendo um registro privado, oferece um espaço seguro para que indivíduos possam refletir sobre suas experiências, sentimentos e pensamentos sem a pressão de um público externo. Por meio da escrita, muitas pessoas encontraram a oportunidade de se compreender melhor, explorando suas emoções em profundidade, assim como suas reações aos acontecimentos diários. Este registro íntimo não apenas contribui para o desenvolvimento emocional, mas também auxilia na prática da escrita, estimulando o vocabulário e a estruturação das ideias.

Ao longo dos séculos, muitos escritores, pensadores e figuras históricas notáveis mantiveram diários que registravam suas vidas e reflexões, como Ana Frank, Virginia Woolf e Leonardo da Vinci. Através de suas palavras, esses registros proporcionam ao leitor um vislumbre profundo da Psicologia e das experiências humanas, ilustrando como a escrita pode servir como um meio de processamento e entendimento de vidas complexas.

Além disso, a prática atual de manter diários pode ser promovida por diferentes ferramentas digitais, permitindo que a escrita se torne ainda mais acessível. Plataformas online de blogs ou aplicativos de diário oferecem novos formatos para a prática, ao mesmo tempo em que mantêm a essência da experiência pessoal que caracteriza o diário tradicional. A escrita digital pode encorajar um novo público a aproveitar essa metodologia, promovendo os benefícios de autoavaliação e expressão emocional.

Desdobramentos do Plano:

Esse plano de aula pode ser expandido para incluir a análise de diários de figuras literárias e históricas, explorando como suas trajetórias influenciaram a sociedade e a literatura. Além disso, incentivar os alunos a manter seus diários por um período mais longo deve ajudá-los a observar a evolução de suas emoções e pensamentos ao longo do tempo, criando uma conexão mais significativa com a prática. Outro desdobramento interessante seria a realização de um projeto em que os alunos podem criar uma antologia coletiva de trechos escolhidos dos seus diários, promovendo uma reflexão sobre a diversidade de experiências e sentimentos presentes na sala de aula.

Novas abordagens podem ser desenvolvidas, como workshops de escrita criativa que ampliem as técnicas de expressão, permitindo que os estudantes explorem outros gêneros textuais a partir da experiência de escrever um diário, como crônicas ou contos. Dessa forma, o diário não é apenas uma forma de escrita, mas um portal para diversas formas de criação literária, abrangendo um espaço de diversidade, reflexão e profundidade.

Orientações Finais sobre o Plano:

É fundamental que o docente esteja preparado para acolher as diferentes vivências e sentimentos que possam surgir durante a prática de escrita dos diários. O ambiente da sala deve ser seguro e respeitoso, propiciando um espaço de liberdade para que os alunos se sintam confortáveis em compartilhar (ou não) seus textos. A escuta ativa e o suporte emocional aos alunos são cruciais para a construção de um espaço de aprendizado saudável e criativo.

Além disso, é importante que o professor incentive a continuidade da prática de escrita fora das atividades formais. O diário não deve ser visto apenas como uma tarefa escolar, mas como um hobby ou uma prática pessoal que pode trazer muitos benefícios no dia a dia. Assim, os alunos poderão construir uma relação mais próxima com a escrita, elevando sua confiança e competência nos aspectos linguísticos e emocionais.

Por fim, ao longo do desenvolvimento do plano, revise as atividades e mantenha flexibilidade para atender às necessidades e interesses dos alunos. Cada turma possui características únicas, e adaptar o plano conforme necessário pode enriquecer a experiência de aprendizado.

5 Sugestões Lúdicas sobre este Tema:

1. Teatro do Diário: Organizar atividades de dramatização, onde os alunos escolhem trechos de seus diários para encenar, permitindo que expressem suas emoções por meio da atuação, preparando assim uma apresentação.

2. Diário Gráfico: Incentivar a produção de diários visuais, onde os alunos possam desenhar ou criar quadrinhos que representem suas emoções e experiências do dia a dia.

3. Troféus do Diário: Criar uma competição amigável onde os alunos fazem postagens anônimas e compartilham seus trechos favoritos de diários, e as melhores produções podem ser premiadas com pequenos troféus simbólicos.

4. Diário de Viagem Fictício: Propor que cada aluno escolha um destino fictício e escreva um diário de viagem, descrevendo as experiências e aventuras que viveriam nesse lugar.

5. Grupo de Escrita Rápida: Organizar encontros semanais no formato de “mecânico de escrita”, onde os alunos são desafiados a desenvolver pequenos trechos de diários em um tempo determinado, explorando diferentes emoções e estilos ao longo do tempo.

Ao seguir essas sugestões, é possível manter os alunos engajados e motivados, proporcionando um ambiente lúdico e criativo que enriquece a prática da escrita ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem.